課題17“你必須把這條魚放掉！”課時(shí)2-1授課日期4、24教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。教學(xué)、具小黑板預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、揭題質(zhì)疑1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？2、小結(jié)：學(xué)貴有疑，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。三、討論：課題為什么要加引號(hào)？四、讀課文，提出問(wèn)題。五、鞏固生字，描紅書寫。課題17、“你必須把這條魚放掉！”課 時(shí)2-2授課日期4、25教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注（一）圍繞課題設(shè)疑1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”2、討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：（1）這是一條什么樣的魚？（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結(jié)果怎么樣？下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文（三）交流自學(xué)情況1 交流第一個(gè)問(wèn)題（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？板書“爸爸”“贊賞”指名朗讀課題一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的答案?！皬奈匆娺^(guò)、魚竿彎成弧形、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！保?）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話2 交流第二個(gè)問(wèn)題（1）為什么必須把這條魚放掉？（2）比較句子a 你要把這條魚放掉！b 你必須把這條魚放掉！指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？板書：不情愿 理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話3 交流第三個(gè)問(wèn)題（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚。（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論提示 湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。c 沒(méi)有人看見我釣到鱸魚，不放也沒(méi)關(guān)系。爸爸：a 雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。c 做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？四人小組討論教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？4 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段（1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？（四）總結(jié)課文1 學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？2 你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺(jué)遵守規(guī)定（五）作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文再讀課文5-12自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀。（2）齊讀最后一段教后記課題18、狼和鹿課時(shí)2-1授課日期4、26教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、3個(gè)多音字。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览?。感知生態(tài)平衡。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)18課狼和鹿,請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫課題。問(wèn)：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來(lái)說(shuō)，狼和鹿在一起會(huì)發(fā)生什么事？課文說(shuō)的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。二、 初讀課文，整體感知1、 檢查讀生字情況2、 指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？三、 精讀感悟課文交流問(wèn)題，抓住“為什么把狼稱為功臣？”（一） 快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？b) 狼是森林的功臣。指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說(shuō)鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國(guó)”、“很快”、“十萬(wàn)只”等詞語(yǔ)看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語(yǔ)中看出鹿太餓了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時(shí)候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。四、拓展延伸同學(xué)們明白了這個(gè)道理，現(xiàn)在有一個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來(lái)完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個(gè)森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)完成這個(gè)任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動(dòng)物）認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。（生交流）面對(duì)如此美麗的森林，齊讀。齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)住边@個(gè)道理。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注五、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個(gè)大壞蛋，還是個(gè)功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)祝降渍l(shuí)才是真正的禍?zhǔn)?？正是因?yàn)槿藗儧](méi)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實(shí)，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬(wàn)物就得保持一個(gè)平衡，狼和鹿這個(gè)故事說(shuō)的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。六、1、小練筆：如果狼多了，鹿少了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果？2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。教后記課題18、狼和鹿課時(shí)2-2授課日期4、26教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課狼和鹿。二、學(xué)文。1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？2、交流。3、出示插圖。1）第一幅：請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫這個(gè)畫面的？交流。2）第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫這個(gè)畫面的呢？3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。 交流：森林、鹿、狼。4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面??；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。四生分讀課文。自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注如此鮮明的變化，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？交流6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請(qǐng)你用幾句話概括地說(shuō)一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國(guó)”。三、延伸明理。 1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái)，目的是什么呢？2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？3、質(zhì)疑。自由練讀。指名讀。男女生分讀。讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？教后記時(shí)間19、放飛蜻蜓課型新授課時(shí)4、30教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。教學(xué)難點(diǎn)了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字，會(huì)寫“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、錄音磁帶。1、談話導(dǎo)入，2、因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字讀中勾劃生字用自己喜歡的方法識(shí)記生字三、初讀課文，感知內(nèi)容1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰(shuí)？2、讀后你有什么想法？四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。1齊讀課題。2、初讀課文，3、整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊勾劃生字3、自學(xué)生字1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、結(jié)合課題，2、提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。3、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。4、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，5、找出難理解的句子重點(diǎn)指6、導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，2、找出五處描寫陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，3、深入體會(huì) 。2、每次陶行知說(shuō)完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛。1、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)自己解決， 3、體會(huì)下面的句子：熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。4、繼續(xù)說(shuō)感受。9、說(shuō)飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。10、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。課題習(xí)作課時(shí)3授課日期5、2主備人：曹永忠教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)、具1、例文錄音。2、簡(jiǎn)單的課件。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、說(shuō)話導(dǎo)入（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂(lè)地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你用一兩句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得可愛。二、讀懂例文1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？2、我們?cè)賮?lái)聽聽，它們會(huì)說(shuō)些什么？提供提示語(yǔ)：有的絕望地說(shuō)_有的憤怒地說(shuō)_有的不解地問(wèn)_有的痛苦地說(shuō)_3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注4、讀讀例文。一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫了出來(lái)，告訴大家。三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。1、（課件顯示書上的背景圖：一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！3、師生評(píng)議。同桌互讀互評(píng)。學(xué)生再修改。推薦好作品大組交流、評(píng)議。5、學(xué)生謄寫習(xí)作。（1）說(shuō)給小組的同學(xué)聽。（2）指名說(shuō)。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名朗讀。說(shuō)給小組的成員聽。指名大組交流。學(xué)生練寫草稿。教后記課題練習(xí)6課時(shí)4-1授課日期5、3主備人：曹永忠教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一學(xué)用字詞句第一題。1、審題。師生明確題意。2、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受?；仡櫠禾?hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注二.學(xué)用字詞句第二題。1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)上緊下松。4、教師范寫：夾。5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。 5、練習(xí)背誦。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。教后記課題練習(xí)6課時(shí)4-2授課日期5、7主備人：曹永忠教學(xué)目標(biāo)理解和背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。教學(xué)重難點(diǎn)背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一讀讀背背成語(yǔ)。1、不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。4、可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注二讀讀背背古今賢文。1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。3、逐句交流、理解，獲得啟示。（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。4、練習(xí)背誦開展背誦競(jìng)賽?；貞浺呀?jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦學(xué)生自由讀古今賢文在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。練習(xí)背誦開展背誦競(jìng)賽。教后記課題練習(xí)6課時(shí)4-3授課日期5、7主備人：曹永忠教學(xué)目標(biāo)按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。教學(xué)重難點(diǎn)按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一想想做做。1、復(fù)習(xí)古今賢文環(huán)保篇，學(xué)生齊背。2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。3、了解表格要求。（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）復(fù)習(xí)古今賢文環(huán)保篇，學(xué)生齊背。學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）教后記課題 練習(xí)6課時(shí)4-4授課日期5、8主備人：曹永忠教學(xué)目標(biāo)學(xué)寫毛筆字橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)寫毛筆字橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。2、指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。3、練習(xí)。學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助