《四年級(jí)語(yǔ)文第七單元導(dǎo)學(xué)案新.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文第七單元導(dǎo)學(xué)案新.doc（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第七單元教學(xué)計(jì)劃 單元教材分析： 本單元有以下內(nèi)容，精讀課文兩篇：25《為中華之崛起而讀書(shū)》、26《那片綠綠的爬山虎》，略讀課文兩篇：27*《烏塔》、28*《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》，以及《語(yǔ)文園地七》 本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專(zhuān)題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長(zhǎng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處…… 在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題；并在口語(yǔ)交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問(wèn)題，以口頭和書(shū)面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各種形式展示本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“模范 風(fēng)和日麗 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 懲處 喝彩 振興中華 推薦 眼簾 刪掉 燥熱 融洽 ”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。深入的體會(huì)文中人物的思想感情。 3.聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的部分。 4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。 5．能對(duì)文中人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。 單元教學(xué)重、難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。 4、抓住文章主要內(nèi)容，復(fù)述課文。 5．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 單元課時(shí)安排： 25《為中華之崛起而讀書(shū)》--------2課時(shí) 26《那片綠綠的爬山虎》---2課時(shí) 27*《烏塔》------1課時(shí) 28*《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》-----1課時(shí) 《語(yǔ)文園地七》---------4課時(shí)。 25為中華之崛起而讀書(shū)（第一課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：為中華之崛起而讀書(shū)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課“崛、帝、陵、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘”8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“帝、義、伯、租、振、范、闖、凡、巡、嚷、婦、懲12個(gè)生字。 2.正確讀寫(xiě) “崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ) 3.有感情地朗讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容；嘗試用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 梳理“周恩來(lái)在租界看到的事情” 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“崛、帝、陵、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘”8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“帝、義、伯、租、振、范、闖、凡、巡、嚷、婦、懲12個(gè)生字。 2.正確讀寫(xiě) “崛起、帝國(guó)主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ) 3.有感情地朗讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。 【課前準(zhǔn)備】 搜集有關(guān)周恩來(lái)的生平事跡。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：初讀課文，掃清字詞 1．自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)正確、讀流利。 2. 小組自學(xué)生字詞，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，談?wù)摾斫狻耙律酪h褸、鏗鏘有力、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威”的意思。 3.用自己的話概括說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了一件什么事？ 4.各組派代表展示匯報(bào)。 5.評(píng)價(jià)。 活動(dòng)二：再讀課文，梳理脈絡(luò) 1.課文講了幾個(gè)故事？在這幾個(gè)故事中，哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻？課文的哪幾段寫(xiě)了這件事？ 2.課文可以分成幾個(gè)部分？ 3.默讀課文第一部分，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子? 4分角色朗讀第一段。想一想：周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀伯父的話應(yīng)該怎樣讀？ 5.你知道“中華不振”的意思嗎？讀完這一部分，你有什么感受？ 6.各組派代表展示匯報(bào)。 7.評(píng)價(jià)。 【檢測(cè)反饋】 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 Zū ji zhn xīng m fn ( ) ( ) ( ) chng f Chuǎng jn jio rǎng ( ) ( ) ( ) Xn jǐng d gu zh y ( ) ( ) 一、情景導(dǎo)入 有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作,為國(guó)嘔心瀝血地奮斗；是他,在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他,在國(guó)家陷入極度混亂之時(shí),力挽狂瀾,保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)成千上萬(wàn)的人們自發(fā)為他落淚送行,聯(lián)合國(guó)全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人,他離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候沒(méi)有留下一個(gè)后人,一分財(cái)產(chǎn),一點(diǎn)骨灰,卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國(guó)老百姓的心頭上。他就是――周恩來(lái)!周恩來(lái)這個(gè)名字,陪我們走過(guò)了一百多年的風(fēng)雨歷程,在他逝世三十八年后的今天,我們依然深切地為他的精神所打動(dòng),這是為什么？ 這就是因?yàn)樗幸活w愛(ài)國(guó)愛(ài)民的心靈,一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書(shū)!（板題） 二、走進(jìn)課本，理清脈絡(luò) 預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)： 活動(dòng)一：初讀詩(shī)文，掃清字詞 1.讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。 2.學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字： （1）怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的自得因？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書(shū)中的生詞和課外的詞理解生字的意思。 （2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？ 活動(dòng)二：再讀課文，梳理脈絡(luò) 1.三個(gè)故事。中國(guó)婦女被洋人欺負(fù)這件事讓周恩來(lái)感受最深刻。課文第7、8自然段講了這件事。 2.四部分。 第一部分（第1~~6自然段）：12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)到伯父說(shuō)“中華不振”，令他疑惑。 第二部分：（第7~~8自然段）：周恩來(lái)在租界親眼目睹中國(guó)婦女被洋人欺負(fù)，而圍觀的人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到“中華不振”。 第三部分（第9~~16自然段）：寫(xiě)修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明志向：為中華之崛起而讀書(shū)。 第四部分（第17自然段）：寫(xiě)周恩來(lái)在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。 3.少年時(shí)代的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。 4.指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 三、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了少年周恩來(lái)是一個(gè)好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。他立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，那么他做到了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 四、布置作業(yè) 1. 正確書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。 2.在課文空白處寫(xiě)下自己的體會(huì)。 教學(xué)反思： 25為中華之崛起而讀書(shū)（第二課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：為中華之崛起而讀書(shū)（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文，感受周恩來(lái)人小志大，熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。 2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。 3.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受周恩來(lái)人小志大，熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)課文，感受周恩來(lái)人小志大，熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。 2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。 3.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：合作探究，自主質(zhì)疑。 1.默讀課文，畫(huà)下讓你感受深刻的地方，不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。 2.思考討論：為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸這個(gè)不幸的婦女”？ 3.想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？ 4.作為中國(guó)人，看到自己的同胞在自己的的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受，我們應(yīng)該帶著怎么樣的心情朗讀這一段？ 活動(dòng)二:仔細(xì)研讀，感受堅(jiān)定 1.齊讀第三部分，邊讀邊思考，周恩來(lái)常常在想什么？聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？ 2.周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)有不同？ 3.比較周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)的目的，你有什么感受？ 4.小組討論并派代表展示。 活動(dòng)三:鞏固梳理，拓展運(yùn)用 1.齊讀最后一段，你知道周總理為中華的振興做了那些貢獻(xiàn)嗎？ 2.談一談自己為什么而讀書(shū)。 【檢測(cè)反饋】 寫(xiě)一寫(xiě)：讀了這篇課文后你最深的感受是什么？你是為了什么而讀書(shū)的？ 一、復(fù)習(xí)，梳理課文內(nèi)容 上節(jié)課。我們知道了課文寫(xiě)了幾個(gè)小故事？你能概括一下這幾個(gè)故事嗎？ 二、走進(jìn)課本，理清脈絡(luò) 預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)： 活動(dòng)一：合作探究，自主質(zhì)疑。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。 （有感情地朗讀：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。她原指望……誰(shuí)知……反而……圍觀的中國(guó)人都……但是……只能……） 引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。 ▲師板書(shū)：可悲 圍觀的中國(guó)人 緊握拳頭 可恨 洋人 得意揚(yáng)揚(yáng) 可惡 中國(guó)巡警 耀武揚(yáng)威 ▲師總結(jié)強(qiáng)化：這一切，都是因?yàn)椤腥A不振（板書(shū)） 4.我們應(yīng)該帶著怎么樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷） 活動(dòng)二: 仔細(xì)研讀，感受堅(jiān)定 1.周恩來(lái)在沉思中樹(shù)立了遠(yuǎn)大志向——為中華之崛起而讀書(shū)。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)周恩來(lái)“天下興亡，匹夫有責(zé)“的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫的動(dòng)搖。 （補(bǔ)充“閱讀鏈接“，加深對(duì)周恩來(lái)的認(rèn)識(shí)。1.師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受周恩來(lái)的救國(guó)抱負(fù)和博大胸懷。2.激情誦讀詩(shī)歌。） 活動(dòng)三:鞏固梳理，拓展運(yùn)用 1.學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。 2.學(xué)生聽(tīng)后談自己的感受 三、課堂小結(jié) 少年周恩來(lái)從小就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向，并為之努力奮斗，最終成為我們國(guó)家偉大的領(lǐng)導(dǎo)人，為新中國(guó)的成立和建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。我們也要向周總理學(xué)習(xí)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，立志“為中華之崛起而讀書(shū)”！ 四、布置作業(yè) 1.找?guī)讋t周總理的格言讀一讀。 2.有感情朗讀全文。 教學(xué)反思： 26 那片綠綠的爬山虎（第一課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：那片綠綠的爬山虎（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“篇、薦、翻、簾”等13個(gè)生字。 2.正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“篇、薦、翻、簾”等13個(gè)生字。 2.正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“篇、薦、翻、簾”等13個(gè)生字。 2.正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。 【活動(dòng)方案】 課前準(zhǔn)備 了解肖復(fù)興和葉圣陶的生平。 活動(dòng)一：初讀課文，整體感知： 1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字，把字音讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾遍，不添字不漏字，爭(zhēng)取把課文讀的既正確又流利。 2.組內(nèi)交流難讀的句子，你認(rèn)為哪句話比較難讀，容易出錯(cuò)，你想提醒大家注意什么？ 3.組內(nèi)互相認(rèn)讀生字，試著給生字組詞。想一想這些字如何才能記得牢、寫(xiě)得好。 4.聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)理解自己不懂的詞語(yǔ)。 5.小組交流。 6.展示評(píng)價(jià)。 活動(dòng)二：整體讀文，概括主要內(nèi)容： 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速的瀏覽課文，想一想課文講了葉老和肖復(fù)興之間發(fā)生的幾件事？ 2.小組交流。 3.展示評(píng)價(jià)。 【檢測(cè)反饋】　　 1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 shān（ ）掉 fān（ ）開(kāi) 眼lin（ ） 推 jin（ ） c（ ）語(yǔ) w（ ）手 k tīnɡ rnɡ qi （ ） （ ） Zo r hunɡ hūn （ ） （ ） 二、比一比，再組詞。 篇（ ） 薦（ ） 刪（ ） 遍（ ） 存（ ） 冊(cè)（ ） 燥（ ） 洽（ ） 糊（ ） 躁（ ） 適（ ） 胡 （ ） 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 師：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。我相信在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生許多故事，有的給我們快樂(lè)，有的使我們煩惱，有的讓我們困惑。也許還有些事情甚至?xí)绊懳覀兊囊簧谷丝坦倾懶?、終生難忘！今天讓我們一起閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，共同交流成長(zhǎng)帶給我們的感受吧！《那片綠綠的爬山虎》板書(shū)課題，齊讀課題。 二、完成活動(dòng) 預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)： 肖復(fù)興之所以走上文學(xué)創(chuàng)作之路，有一個(gè)人對(duì)他的影響是至關(guān)重要的，那么這個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？（出示葉圣陶?qǐng)D片）這位就是葉圣陶老先生，同學(xué)們對(duì)他肯定不陌生吧？我們學(xué)習(xí)過(guò)他的作品〈那片綠綠的爬山虎〉你能用一句話，介紹一下葉老嗎？ 師：是啊，在我們大家的眼中，葉圣陶先生是蜚聲國(guó)內(nèi)外的大作家，教育家。而肖復(fù)興當(dāng)時(shí)卻只是一個(gè)普普通通的中學(xué)生，他們是怎么相識(shí)的？他們之間又發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課就讓我們到文章中去看一看吧！ 活動(dòng)一：初讀課文，整體感知： 1.（1）對(duì)于長(zhǎng)句子： “翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈鉤、直線或曲線?！? 長(zhǎng)句子要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，不能一口氣讀下來(lái)。（2）繞口的句子： “怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？” 師：是啊，看來(lái)句子不規(guī)范，讀的時(shí)候就容易出錯(cuò)，難怪葉老先生要給他改一改呢！另外，我們發(fā)現(xiàn)這句話還是問(wèn)句，那在讀的時(shí)候，還要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，我們也一起來(lái)讀一讀。 （3） “落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。” 這句話中有許多的生字，我們還是初次見(jiàn)面。借助拼音我們先來(lái)把生字讀準(zhǔn)確 3.（1）＂燥”這個(gè)字容易和哪些字發(fā)生混淆，誰(shuí)能提醒大家？ 洗澡的“澡”，噪音的“噪”，做操的“操”，急躁的“噪”。 (2)字我們都認(rèn)準(zhǔn)了，如何寫(xiě)得美觀呢？平時(shí)我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意“間架結(jié)構(gòu)的安排，關(guān)鍵筆畫(huà)的占位”。 活動(dòng)二：整體讀文，概括主要內(nèi)容： 1.兩件事 第一件：葉圣陶先生幫肖復(fù)興修改作文。 第二件：葉圣陶先生邀請(qǐng)肖復(fù)興到家里做客。 （把這兩件事連在一起，就是文章的主要內(nèi)容。） 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了本課的生字，還概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)習(xí)得都非常認(rèn)真，這使老師很感動(dòng)，也很為大家高興。這節(jié)課我們就上到這里。課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成這兩項(xiàng)作業(yè)。 四、布置作業(yè)： 1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字詞，摘抄好詞佳句。 2.選擇自己喜歡的方式把課文再認(rèn)真地讀一讀。 教學(xué)反思： 26那片綠綠的爬山虎（第二課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：那片綠綠的爬山虎（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系上下文理解含義深刻句子，感受葉圣陶老先生堪稱(chēng)楷模的人品與作品。 2.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先做人。 3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真改作文的習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn) 懂得學(xué)作文要先做人 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.聯(lián)系上下文理解含義深刻句子，感受葉圣陶老先生堪稱(chēng)楷模的人品與作品。 2.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先做人。 3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：研讀第一部分，學(xué)習(xí)修改作文的方法 1.葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的？看了葉老的修改你有什么感想？ 2.作者最初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)？為什么會(huì)一下子愣住了？ 3.他修改了哪些地方？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 4.“我”到底得到了哪些好處？ 活動(dòng)二：研讀第二部分，享受爬山虎之綠 1.默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫(xiě)到爬山虎，給你怎樣的感覺(jué)？用直線畫(huà)出相關(guān)的句子，再讀一讀。 2.組內(nèi)用對(duì)比、朗讀的方法感受每一次描寫(xiě)的爬山虎的不同。 3.隨著作者情感的不同，爬山虎在作者的心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句？試著背一背，并抄寫(xiě)下來(lái)。 （3）從朗讀中你體會(huì)到了什么？ 4. 各組派代表展示匯報(bào)。評(píng)價(jià)。 活動(dòng)三：鞏固梳理，拓展運(yùn)用 小組內(nèi)討論：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題？ 【檢測(cè)反饋】 1.造句： 受益匪淺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 堪稱(chēng)楷模：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.修改病句 （1）我非常慶賀，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）老師夸耀我們進(jìn)步了。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）本子上到處滿(mǎn)是紅色的圈。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，《那片綠綠的爬山虎》，師板書(shū)課題，生讀課題。 2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 這篇課文里，有許多生字新詞，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示）誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。 3.回憶文章主要內(nèi)容。 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)大家回憶一下：這篇課文講了哪兩件事呢？ 這篇課文寫(xiě)的是葉圣陶先生為我修改作文和邀請(qǐng)我到他家做客的事。） （板書(shū)：修改作文 邀請(qǐng)做客） 葉圣陶：蜚聲國(guó)際的著名作家、教育家；“我”：一個(gè)普普通通的初中生。大文學(xué)家給小初中生修改作文，還邀請(qǐng)他到家里做客，初讀課文后，葉老給你留下了什么樣的印象呢？（認(rèn)真、親切等） 二、走進(jìn)課本，理清脈絡(luò) 預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)： 活動(dòng)一：：研讀第一部分，學(xué)習(xí)修改作文的方法 2.因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方；更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致修改一個(gè)中學(xué)生的作文。 3.指導(dǎo)朗讀“煩到我的那篇作文，……或直線、曲線。 4.“這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的” ▲“氣候”有幾種解釋?zhuān)谶@句話里要選哪一種？ “氣候”在字典里有這樣幾種解釋?zhuān)孩贇庀笄闆r；②比喻動(dòng)向或情勢(shì)；③比喻結(jié)果或成就。 這句話你是怎么理解的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） ▲這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)用的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方式。 （師板書(shū)：下大力氣 一絲不茍） 活動(dòng)二：研讀第二部分，享受爬山虎之綠 通過(guò)想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。 活動(dòng)三：鞏固梳理，拓展運(yùn)用 因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對(duì)“我”有所了解，才請(qǐng)“我”到他家去做客。“我”見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十幾年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。 三、課堂小結(jié) 1988年，葉老先生永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。1992年，時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章，往事歷歷在目，他滿(mǎn)懷深情地寫(xiě)下《那片綠綠的爬山虎》。肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎，“那片綠綠的爬山虎”就永遠(yuǎn)留在了記憶深處。 四、布置作業(yè) 1.課文中，你最喜歡哪些句子？請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來(lái) 2.課外繼續(xù)閱讀葉圣陶爺爺?shù)淖髌贰? 教學(xué)反思： 27＊烏塔 教學(xué)內(nèi)容：烏塔 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“漱、愜”等6個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 3.能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“漱、愜”等6個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 3.能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。 【活動(dòng)方案】 閱讀鏈接： 課前師生可以一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國(guó)家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 活動(dòng)一：初讀課文，讀通讀準(zhǔn) 1.默讀課文，在自己感觸深的句子、段落旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。 2.把課文讀通、讀順。 3.手拉手 j b lu mǎ qi sh 邏 駁 輯 愜 漱 碼 4.根據(jù)下面的句子，填上合適的詞語(yǔ)。 （1）指很滿(mǎn)意、很舒服的意思。 （ ） （2）由于激動(dòng)、氣憤或理虧等原因而一時(shí)說(shuō)不出話。 （ ） （3）只說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的看法。 （ ） （4）形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。 （ ） 5.小組交流學(xué)習(xí)，展示匯報(bào)評(píng)價(jià)。 活動(dòng)二：再讀課文，交流感悟 14歲的烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲，我想與大家交流一下看法。 1.烏塔如何掌握游歐洲的路線的？她做了哪些準(zhǔn)備？旅游時(shí)又是怎樣做的？ 2.烏塔去過(guò)哪些地方？ 3.你對(duì)烏塔獨(dú)自游歐洲有什么看法？ 4.你對(duì)自己的父母教育孩子有什么看法？ 5.請(qǐng)用一段話對(duì)課文進(jìn)行概括，在你的眼里無(wú)烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)？ 6.小組交流學(xué)習(xí)，展示匯報(bào)評(píng)價(jià)。 【檢測(cè)反饋】 1.比一比，再組詞。　　 漱( ) 嚨( ) 嗽( ) 朧( ) 澳( ) 歐( ) 奧( ) 鷗( ) 臘( )　　 蠟( ) 2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：　　疲倦一( ) 愜意一( ) 優(yōu)惠一( ) 反駁一( )　　 一、導(dǎo)入 同學(xué)們都喜歡旅游吧？那么在旅游的時(shí)候，你是選擇一個(gè)人外出，還是希望和爸爸媽媽一起呢？ 二、品讀課文 預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)： 活動(dòng)一：初讀課文，讀通讀準(zhǔn) 1.同桌之間互相朗讀，掃清朗讀的字音和停頓的障礙。 2.組內(nèi)交流這些字你是怎么記住的？ 3.讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 活動(dòng)二：再讀課文，交流感悟 1. 烏塔如何掌握游歐洲的路線的？ 板書(shū)： 設(shè)計(jì)好旅行路線、日程 ↓ 查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲 ↓ 給家里打電話（寄明信片） ↓ 為旅行準(zhǔn)備三年 3.要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 （1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ （2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ▲教師提出自己的建議： （1）我們應(yīng)該像烏塔學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。 （2）一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。 （3）要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲從，膽大心細(xì)，會(huì)接人待物。 三、課堂小結(jié) 我們從烏塔身上學(xué)到了：做事要考慮周全、不依賴(lài)別人；做人要有主見(jiàn)，不人云亦云。生活中，希望同學(xué)們能逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不依賴(lài)家長(zhǎng)，自己的事情自己做。讓我們來(lái)享受成長(zhǎng)中的快樂(lè)，經(jīng)歷成長(zhǎng)中的挫折，在生活中歷練自己。這樣，當(dāng)我們成年后，回想起年少時(shí)的經(jīng)歷，將是別有一番滋味字心頭?！? 四、布置作業(yè) 　出一期以《自立》為主題的手抄報(bào) 教學(xué)反思： 28＊尺有所短 寸有所長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課“昧、寞、睦、分、析、患、匪、逾”八個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確的看待自己和他人。 3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確的看待自己和他人。 2.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“昧、寞、睦、分、析、患、匪、逾”八個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確的看待自己和他人。 3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：初讀課文，了解大意” 1.自由閱讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫(xiě)了什么事？是采用什么形式來(lái)寫(xiě)的？ 2．自己小聲讀課文，劃出以下兩個(gè)問(wèn)題： （1）讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？ （2）在回信中柯巖老師是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？ 3小組交流，匯報(bào)展示。 活動(dòng)二：合作探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)信 1.讀了這兩封信，你有什么收獲？你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來(lái)做題目的原因了嗎？ 2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了書(shū)信的格式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 3.小組交流。 4.匯報(bào)展示。 【檢測(cè)反饋】 將下面的內(nèi)容改為書(shū)信格式： 今天，小明寫(xiě)信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？ 書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一份信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一份信嗎？ 二、完成活動(dòng) 預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)： 活動(dòng)一：初讀課文，了解大意” 1.課文由兩封信組成。一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，一封是柯巖的回信，她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡張國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來(lái)越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。 了解柯巖其人。 柯巖，女，滿(mǎn)族，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，女詩(shī)人。原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。1949年起，先后在中國(guó)青年藝術(shù)劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院任專(zhuān)職編劇，曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)專(zhuān)職駐會(huì)作家，兼任多種刊物編委或顧問(wèn)及一些高校的客座教授。已出書(shū)五十余部，主要有詩(shī)集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫(huà)冊(cè)》、《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥≠死亡》，長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。 　　三十多年來(lái)出版過(guò)《最美的畫(huà)冊(cè)》、《相親記》、《“小迷糊”阿姨》、《周總理，你在哪里？》《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《癌癥≠死亡》、《尋找回來(lái)的世界》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》等30部。 活動(dòng)二：合作探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)信 1.引導(dǎo)從兩方面談： 理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后，學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式與寫(xiě)法。 2.書(shū)信的格式： 稱(chēng)呼：第一行，頂格寫(xiě)，后面要加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。 正文：這是書(shū)信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。 結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話。另起一行，空兩格寫(xiě)“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫(xiě)“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學(xué)之間，祝愿語(yǔ)可以寫(xiě)“祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步”之類(lèi)的內(nèi)容。 署名：在信紙的右下方寫(xiě)上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學(xué)生崔琳”、“侄兒宏洋”等。 日期：把寫(xiě)信的具體時(shí)間寫(xiě)在署名的正下方，應(yīng)寫(xiě)清年月日 三、課堂小結(jié) 每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，短處。我們要正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要揚(yáng)長(zhǎng)避短。而在你們的成長(zhǎng)中肯定有喜怒哀樂(lè)的事。你們也可以通過(guò)書(shū)信的方式向適當(dāng)?shù)娜苏務(wù)劇? 四、布置作業(yè)： 1.有感情地朗讀這兩封信，復(fù)習(xí)書(shū)信格式。 2.試著給你的朋友寫(xiě)一封信。 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地七(第一課時(shí)) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。 2.在學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)的基礎(chǔ)上，在全班進(jìn)行交流評(píng)議。通過(guò)交流使學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自己的思想感情。 3.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，讓學(xué)生自由找合作伙伴，共同設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模擬練習(xí)。通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。 2.在充分練習(xí)說(shuō)的基礎(chǔ)上，在全班進(jìn)行交流評(píng)議。通過(guò)交流學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)自己的思想感情。 3.進(jìn)行模擬對(duì)話，自由找合作伙伴，共同設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模擬練習(xí)。通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：讀題，明確說(shuō)話要求 1.默讀題目，思考本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，并找出閱讀要求。 2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》之后的想法。 3.小組交流。 4.反饋評(píng)價(jià)。 活動(dòng)二：談話，激發(fā)說(shuō)話的興趣 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑。ㄌ嵝眩号c其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。） 活動(dòng)三：比比誰(shuí)說(shuō)得好 1.各小組派代表分別對(duì)自己的成長(zhǎng)故事進(jìn)行交流展示。 2.傾聽(tīng)別人的講述，對(duì)自己或同桌的成長(zhǎng)故事進(jìn)行修改和充實(shí)。 3.評(píng)選“最佳發(fā)言人”。 【檢測(cè)反饋】 在小組中討論自己或別人的成長(zhǎng)故事。 一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　 日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。 　　板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷 二、完成下列活動(dòng) 活動(dòng)一：讀題，明確說(shuō)話要求 指名反饋，教師歸納 內(nèi)容：成長(zhǎng)的故事 活動(dòng)二：活動(dòng)二：談話，激發(fā)說(shuō)話的興趣 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。 活動(dòng)三：比比誰(shuí)說(shuō)得好 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，請(qǐng)大家在今天的課堂中，暢所欲言，讓我們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)道路上灑下我們的汗水與淚水，讓我們?cè)诤顾c淚水中收獲我們的童年，收獲我們的成長(zhǎng)！ 四、布置作業(yè)： 希望小朋友們把今天我們交流的故事講給父母聽(tīng)。 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地七(第二、三課時(shí)) 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 1.根據(jù)《來(lái)信》的內(nèi)容寫(xiě)封回信。 2.把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，注意書(shū)信的格式。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)《來(lái)信》的內(nèi)容寫(xiě)封回信。 教學(xué)難點(diǎn)： 把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，注意書(shū)信的格式。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.根據(jù)《來(lái)信》的內(nèi)容寫(xiě)封回信。 2.把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，注意書(shū)信的格式。 【活動(dòng)方案】 課前準(zhǔn)備 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生課前考慮：準(zhǔn)備寫(xiě)什么，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。 活動(dòng)一：領(lǐng)悟方法，明確要求 1．寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。 2．寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。 3．給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。 活動(dòng)二：試寫(xiě)初稿，評(píng)議修改 1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。 2．交流提綱，分組指導(dǎo)。 3.試寫(xiě)初稿。 4.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 5.與小組成員互換修改習(xí)作。 活動(dòng)三:佳作賞評(píng) 1.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。 2．每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。 【檢測(cè)反饋】 學(xué)生獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并謄抄自己的習(xí)作。 一、回顧導(dǎo)入 上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。 今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。 二、完成下列活動(dòng) 預(yù)設(shè)如下交流點(diǎn)： 活動(dòng)一：領(lǐng)悟方法，明確要求 1.談話，審題，明內(nèi)容 同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)任運(yùn)互相幫助的事情嗎？…… 2.積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀、景色怡人”等詞語(yǔ)，盡量在自己的習(xí)作中運(yùn)用。 活動(dòng)二：試寫(xiě)初稿，評(píng)議修改 話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。 話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。 話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書(shū)信格式） 學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo) 活動(dòng)四:佳作賞評(píng) 1. 展示學(xué)生的作品，同學(xué)們共同評(píng)議，指出寫(xiě)得好的方面和需要進(jìn)行修改的方面。 2.把自己的習(xí)作放在小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。 三、布置作業(yè)： 學(xué)生獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并謄抄自己的習(xí)作。 教學(xué)反思 語(yǔ)文園地一(第四課時(shí)) 教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語(yǔ)故事 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀文章時(shí)，要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。 2.積累一些古代名句，并能大致了解名句的含義，從中得到成長(zhǎng)的啟發(fā)。 3.積累本單元要求認(rèn)讀和記憶的詞語(yǔ)，并能正確的聽(tīng)寫(xiě)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀文章時(shí)，要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在讀文章時(shí)，要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。 2.積累一些古代名句，并能大致了解名句的含義，從中得到成長(zhǎng)的啟發(fā)。 3.積累本單元要求認(rèn)讀和記憶的詞語(yǔ)，并能正確的聽(tīng)寫(xiě)。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：探秘之旅（我的發(fā)現(xiàn)） 1.組內(nèi)分角色讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.說(shuō)說(shuō)你還積累了那些讀書(shū)的好方法？ 3.交流匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。 活動(dòng)二：名句鏈接（日積月累） 1.自己練習(xí)讀這些名句。 2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 3.小組交流。 4.展示評(píng)價(jià)。 活動(dòng)三：展示臺(tái) 1.綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？ 2．個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。 3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。 4．總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。 【檢測(cè)反饋】 背誦默寫(xiě)“日積月累” 一、 導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)” 活動(dòng)一：探秘之旅（我的發(fā)現(xiàn)） 1.說(shuō)發(fā)現(xiàn)：我們?cè)谧x文章的時(shí)候，一邊讀一邊想，要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題。這樣才能將文章讀懂，讀透徹。 活動(dòng)二：名句鏈接（日積月累） 1.自由閱讀，要求讀得通順流利。 2．指名讀，糾正讀音。 3．默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。 活動(dòng)三：展示臺(tái) 個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè)： 背誦日積月累中的古詩(shī)。 教學(xué)反思：