課 題14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）二、自學(xué)1、出示自學(xué)題（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生三、檢查自學(xué)1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、說一說課文講了一件什么事。3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）齊讀課題輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的四、精讀第一部分1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。(1) 教師范讀。(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。(3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。(4) 分組齊讀這一部分課文。五、作業(yè)1用鋼筆描紅。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。（4）欣賞佳作。2抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍教后記課題14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。教學(xué)重難點(diǎn)能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)1聽寫詞語。2說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。二、精讀課文第二部分1默讀課文，完成課文后第四題。2教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。3討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。4指導(dǎo)朗讀課文。（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。（3）再練讀、齊讀。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注5、小結(jié)。（1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說一說。（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。三、精讀第五自然段1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？2、自由朗讀第5自然段。3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？（2）討論。（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、4、教師小結(jié)。四、總結(jié)1分組有感情地朗讀全文。2說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？五、作業(yè)1有感情地朗讀課文。2回家把這個(gè)故事講給家里人聽。教后記課 題15、水上飛機(jī)課 時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、看到課題，你想知道什么嗎？二、聽讀課文，自學(xué)生字詞1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。齊讀課題輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注三、檢查自學(xué)情況1、認(rèn)讀生字詞。2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。四、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。1、自讀。2、指名分自然段試讀課文。五、指導(dǎo)書寫。教后記課題15、水上飛機(jī)課 時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀1、出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？ 3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白） 師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。6、指導(dǎo)朗讀第1段 過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。導(dǎo)學(xué)二至六自然段1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）2、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示“喂，船大哥，你好哇?。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，個(gè)別讀（與眾不同，截然不同）教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。澳愫?！我不是船，我是水上飛機(jī)?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）3、練習(xí)對(duì)話，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。 過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？導(dǎo)學(xué)第8段1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與迅速自相矛盾嗎？ 個(gè)別讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣、表情、動(dòng)作）大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒個(gè)別讀（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段1、出示：“我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火2、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的有的還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）3、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）海上救護(hù)機(jī)救援船只海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資海上滅火機(jī)撲滅大火4、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。5、師小結(jié)三、總結(jié)課文，布置作業(yè)今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。自由讀個(gè)別說小組合作交流4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）教后記課題16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、正確流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)課激趣： 板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？ 可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知：三、精讀感悟：（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。自由大聲朗讀。出示詞語，個(gè)別讀。個(gè)別分段讀。默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。（如果體會(huì)不到可以演一演）板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他）板書：時(shí)刻 3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。衛(wèi)星說到做到了嗎？ 1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）2、播放臺(tái)風(fēng)的影片。3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？4、板書：偏偏愛5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。7、過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。個(gè)別讀這段（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了?！翱晌移珢鄹阕摺被卮?。交流。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。6、指導(dǎo)朗讀。7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥恚l(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段個(gè)別朗讀?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”教后記課題16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。3學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。二精讀課文。(一)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。1 思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2學(xué)生討論交流3練習(xí)有感情朗讀（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。1提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。2分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)自由朗讀1，2兩段自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注3指名小組分角色表演，師生評(píng)議。4全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段1學(xué)生自學(xué)，小組交流討論2檢查點(diǎn)撥（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會(huì)。（3）人們的表現(xiàn)（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。3朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段1學(xué)生自讀2從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？3有感情朗讀7，8自然段三正確、流利、有感情地朗讀課文四學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五布置作業(yè)1朗讀課文2你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。教后記課題習(xí) 作 課 時(shí)3-1、2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼＝虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼ｋy點(diǎn)：歸納整理所給資料。教學(xué)、具1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。3、寫有關(guān)文中資料的幻燈片。4、把相關(guān)資料做成小卡片。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）三、說說端午節(jié)1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。指名讀。4、把資料歸類。下面我們來做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書）可以參照這個(gè)板書。學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀。5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。先說給同桌的小朋友聽聽。指名說。四、練寫說說端午節(jié)1、學(xué)生寫草稿。請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？2、點(diǎn)評(píng)。朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。交流、評(píng)議。修改、謄寫作文教后記課題練習(xí)5課時(shí)3-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。2、熟背八條成語，了解它們的意思。3、照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、審題。（1）師生共同討論題目要求。（2）教師講清題目要求2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖， （2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）老師指點(diǎn)、評(píng)議。3、練習(xí)。（1）指名講述。（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書上寫下自己的滿意的答案。4、反饋。各自嘗試讀懂題目要求。想想與它們相似的事物，并畫下來。全班討論、交流教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。二、教學(xué)第二題：讀讀背背1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。教師范讀。理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）3、練習(xí)。4、反饋。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字1、審題。師生談話，弄清要求。2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。（3）指導(dǎo)書寫“料”。出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4、反饋。展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。自由讀八條成語。自由讀。（1）自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。練習(xí)描寫一個(gè)“料”字。教后記課題 練習(xí)5課時(shí)3-2授課日期教學(xué)目標(biāo)討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注1、審題。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。2、指導(dǎo)。（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)??？（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？3、反饋。（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。個(gè)別讀本次口語交際的要求。試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。討論。（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。練習(xí)。（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。課題 練習(xí)5課時(shí)3-3授課日期教學(xué)目標(biāo)照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注1、審題.帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。（2）指導(dǎo)寫“為”。出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長(zhǎng)一些，但不能影響右邊的部分。教師范寫“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4、反饋。練寫“為”。練習(xí)寫“計(jì)”按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。課題17“你必須把這條魚放掉！”課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。教學(xué)、具小黑板預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、揭題質(zhì)疑1、讀題，你有什么問題要提出嗎？2、小結(jié)：學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。三、討論：課題為什么要加引號(hào)？四、讀課文，提出問題。五、鞏固生字，描紅書寫。課題17、“你必須把這條魚放掉！”課 時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注（一）圍繞課題設(shè)疑1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”2、討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰？3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：（1）這是一條什么樣的魚？（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結(jié)果怎么樣？下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文（三）交流自學(xué)情況1 交流第一個(gè)問題（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？板書“爸爸”“贊賞”指名朗讀課題一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！保?）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話2 交流第二個(gè)問題（1）為什么必須把這條魚放掉？（2）比較句子a 你要把這條魚放掉！b 你必須把這條魚放掉！指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話3 交流第三個(gè)問題（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論提示 湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。爸爸：a 雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。c 做人要誠(chéng)實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？四人小組討論教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？4 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（四）總結(jié)課文1 學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？2 你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺遵守規(guī)定（五）作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文再讀課文5-12自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀。（2）齊讀最后一段教后記課題18、狼和鹿課時(shí)2-1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、3個(gè)多音字。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览?。感知生態(tài)平衡。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)18課狼和鹿,請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會(huì)發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。二、 初讀課文，整體感知1、 檢查讀生字情況2、 指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？三、 精讀感悟課文交流問題，抓住“為什么把狼稱為功臣？”（一） 快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？b) 狼是森林的功臣。指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國(guó)”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時(shí)候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。四、拓展延伸同學(xué)們明白了這個(gè)道理，現(xiàn)在有一個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個(gè)森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣來完成這個(gè)任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動(dòng)物）認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。（生交流）面對(duì)如此美麗的森林，齊讀。齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)住边@個(gè)道理。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注五、結(jié)束語通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個(gè)大壞蛋，還是個(gè)功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)?，到底誰才是真正的禍?zhǔn)?？正是因?yàn)槿藗儧]認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實(shí)，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個(gè)平衡，狼和鹿這個(gè)故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。六、1、小練筆：如果狼多了，鹿少了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果？2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。教后記課題18、狼和鹿課時(shí)2-2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具多媒體課件預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、導(dǎo)入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課狼和鹿。二、學(xué)文。1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？2、交流。3、出示插圖。1）第一幅：請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個(gè)畫面的？交流。2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個(gè)畫面的呢？3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。 交流：森林、鹿、狼。4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面??；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。四生分讀課文。自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請(qǐng)你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？交流6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請(qǐng)你用幾句話概括地說一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國(guó)”。三、延伸明理。 1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來，目的是什么呢？2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？3、質(zhì)疑。自由練讀。指名讀。男女生分讀。讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？教后記時(shí)間19、放飛蜻蜓課型新授課時(shí)2教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。教學(xué)難點(diǎn)了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字，會(huì)寫“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、錄音磁帶。1、談話導(dǎo)入，2、因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字讀中勾劃生字用自己喜歡的方法識(shí)記生字三、初讀課文，感知內(nèi)容1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？2、讀后你有什么想法？四、再讀課文，粗知詞意1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。1齊讀課題。2、初讀課文，3、整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊勾劃生字3、自學(xué)生字1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、結(jié)合課題，2、提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。3、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。4、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，5、找出難理解的句子重點(diǎn)指6、導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，2、找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，3、深入體會(huì) 。2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛。1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問題簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)自己解決， 3、體會(huì)下面的句子：熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。4、繼續(xù)說感受。9、說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。10、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。課題習(xí)作課時(shí)3授課日期主備人：胡樹榮教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)、具1、例文錄音。2、簡(jiǎn)單的課件。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一、說話導(dǎo)入（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準(zhǔn)確，說得可愛。二、讀懂例文1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？2、我們?cè)賮砺犅?，它們?huì)說些什么？提供提示語：有的絕望地說_有的憤怒地說_有的不解地問_有的痛苦地說_3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注4、讀讀例文。一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫了出來，告訴大家。三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。1、（課件顯示書上的背景圖：一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮砜纯茨切┎恍矣鲭y的小青蛙吧！讓我們?cè)賮砜纯葱∏嗤茏较x時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來！3、師生評(píng)議。同桌互讀互評(píng)。學(xué)生再修改。推薦好作品大組交流、評(píng)議。5、學(xué)生謄寫習(xí)作。（1）說給小組的同學(xué)聽。（2）指名說。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名朗讀。說給小組的成員聽。指名大組交流。學(xué)生練寫草稿。教后記課題練習(xí)6課時(shí)4-1授課日期主備人：胡樹榮教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式旁 注一學(xué)用字詞句第一題。1、審題。師生明確題意。2、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受?；仡櫠禾?hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注二.學(xué)用字詞句第二題。1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)上緊下松。4、教師范寫：夾。5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。