運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力說(shuō)課稿.doc
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運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力說(shuō)課稿.doc
運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到的力說(shuō)課稿 封丘高中 苗志青 201205教材分析磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用是高中物理人教版選修31第三章第5節(jié)內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是本章的核心知識(shí)也是教學(xué)重點(diǎn)。教材的主體思想是,經(jīng)過(guò)科學(xué)猜想、邏輯思維、實(shí)驗(yàn)證實(shí)、歸納討論的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力的目的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、會(huì)計(jì)算洛倫茲力的大小。2、知道洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功。3、知道電視顯像管的基本構(gòu)造及工作的基本原理能力目標(biāo)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)推導(dǎo)洛倫茲力公式,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):用左手定則判斷洛倫茲力的方向;計(jì)算帶電粒子進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受洛倫茲力的大小。難點(diǎn):推導(dǎo)洛倫茲力公式F=qvB學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了“左手定則”的只是,并且這個(gè)年齡的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,不過(guò),學(xué)生在抽象思維能力及分析概括能力方面還有一定的欠缺。教學(xué)方法利用圖片展示、實(shí)驗(yàn)觀察、分析推導(dǎo)、講練結(jié)合等教學(xué)方法學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、推理,自己得出結(jié)論,在其中滲透物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,我對(duì)本節(jié)主要教學(xué)環(huán)節(jié),有以下構(gòu)想:新課導(dǎo)入 極光在地球南北兩極附近地區(qū)的高空,夜間常會(huì)出現(xiàn)燦爛美麗的光輝。它輕盈地飄蕩,同時(shí)忽暗忽明,發(fā)出紅的、藍(lán)的、綠的、紫的光芒。這種壯麗動(dòng)人的景象就叫做極光,圖片展示:極光、電視屏幕。并設(shè)置懸念,(我校學(xué)生特點(diǎn):基礎(chǔ)比較差但有好奇心迅速吸引學(xué)生注意圖片展示,引起學(xué)生的興趣與探索的欲望。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí);使學(xué)生愛物理、愛生活回顧:通電導(dǎo)線中的電流是怎樣形成的呢? 電荷的定向移動(dòng)形成磁場(chǎng)對(duì)電流有作用力引導(dǎo)學(xué)生猜想:磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的實(shí)質(zhì)可能是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力。結(jié)論:磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力. 新課教學(xué):(觀察現(xiàn)象)用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)這一猜想演示陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)。(通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)探究物理規(guī)律的方法和過(guò)程以及歸納物理現(xiàn)象的能力) 1、根據(jù)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受安培力作用,推測(cè)安培力可能是由于磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用,再由演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,學(xué)生容易接受,且對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。由此可見,演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用不可低估。介紹陰極射線管:從陰極發(fā)射出來(lái)的電子,在陰陽(yáng)兩極間的高壓作用下,使其加速,形成電子束,轟擊到真空管中的惰性氣體,使惰性氣體發(fā)光,可以顯示電子束的運(yùn)動(dòng)軌跡。(1) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在沒(méi)有外加磁場(chǎng)時(shí),電子束沿直線運(yùn)動(dòng);如果把射線管放在蹄形磁體的兩極間,熒光屏上顯示的電子束運(yùn)動(dòng)的徑跡發(fā)生了彎曲。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)“陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)”讓學(xué)生確信洛倫茲力的存在,發(fā)現(xiàn)洛倫茲力的方向與磁場(chǎng)方向和電荷的運(yùn)動(dòng)方向都有關(guān)系,推斷洛倫茲力的方向可以依照左手定則來(lái)判斷。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:運(yùn)動(dòng)電荷確實(shí)受到了磁場(chǎng)力的作用。(板書):一、洛倫茲力物理上把磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力叫做洛倫茲力。概念的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn) 的科學(xué)態(tài)度荷蘭物理學(xué)家,他是電子論的創(chuàng)始人、相對(duì)論中洛倫茲變換的建立者,并因在原子物理中的重要貢獻(xiàn)(塞曼效應(yīng))獲得第二屆(1902年)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。被愛因斯坦稱為“我們時(shí)代最偉大,最高尚的人”。提出問(wèn)題:怎樣確定電子束的受力方向?磁場(chǎng)方向、電子的運(yùn)動(dòng)方向及其受力方向有什么關(guān)系?通過(guò)“思考與討論利用分組討論突破本節(jié)難點(diǎn)。根據(jù)前分析論證:在上述具體實(shí)驗(yàn)中,要看到上下方向偏轉(zhuǎn)的電子束,磁場(chǎng)應(yīng)前后方向放置。面對(duì)安培力的實(shí)質(zhì)的猜想和安培力方向的判定法則,結(jié)合我們的實(shí)驗(yàn)記錄,概括得到,洛倫茲力方向應(yīng)垂直于電荷運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向,并可用左手定則判斷。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用,找學(xué)生表述如何用左手定則判斷洛倫茲力的方向,(板書):1、洛倫茲力方向試判斷下圖中的帶電粒子剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)所受洛倫茲力的方向 三、洛倫茲力的大小(親自實(shí)踐,參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵,)四、洛倫茲力的特點(diǎn):(并通過(guò)學(xué)生自己總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的 語(yǔ)言組織能力和分析概括能力。)五、介紹極光原因。電視顯像管的工作原理(學(xué)以致用首尾呼應(yīng)通過(guò)電視顯像管的工作原理的學(xué)習(xí),使學(xué)生深深體會(huì)到物理知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),致力于科學(xué)研究的價(jià)值觀)