圖形的排列規(guī)律教學設計及說明 教學目標：1孩子們通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會用自己的語言表述規(guī)律，會用圈一圈的形式表達規(guī)律。2通過對于規(guī)律的概括培養(yǎng)孩子們的語言能力，觀察總結能力。3讓孩子們感受生活中的規(guī)律美，體會數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的。教學準備：多媒體課件、教具。教學重點：觀察圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會用自己的語言表述規(guī)律，會用圈一圈的形式表達規(guī)律。教學難點：能夠用簡潔準確預言概括規(guī)律。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣師：同學們，還記得去年的新年聯(lián)歡會嗎？我們班的教室布置的漂亮嗎？今年的聯(lián)歡會老師想讓你們親手布置教室，你們都想給我們的教室布置些什么呢？生：掛一串氣球，掛一幅畫畫上面是我們班的全班同學師：聽了同學們的發(fā)言，老師相信今年的聯(lián)歡會我們班一定會布置的更加漂亮，更加溫馨。有一個班的同學親手布置了教室，并且拍下了照片，我們快一起去看看?！驹O計意圖：通過創(chuàng)設情境形式吸引孩子的注意，從而引出課題！】（二）新課講授師：請你們仔細觀察這幅圖片，誰來說一說從圖片上你都看到了什么？生：小旗，彩花，彩燈，小朋友。（黑板上粘貼教具）師：小旗，彩花，彩燈他們之間是按照什么排列的呢，這節(jié)課我們就一起學習找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）請你仔細觀察黑板上的這些，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視學生說的情況）生：一個黃一個紅，一個黃一個紅，一個黃一個紅，一個黃一個紅師：誰能說的比他在簡潔一些，一個字不多，一個字不少。生：一黃一紅，一黃一紅，一黃一紅師：那有沒有哪名同學可以用更加簡潔的語言說說小旗的規(guī)律呢？生：一黃一紅重疊。師：是重疊嗎？叫重復。像這樣一黃一紅出現(xiàn)至少兩次的就說一黃一紅重復，像小旗這樣一黃一紅重復出現(xiàn)至少三次的就說是小旗的規(guī)律是一黃一紅重復排列。小旗的規(guī)律是？師：那兩面顏色的小旗可以看成一組重復排列呢？請在你的彩紙上圈出來。（師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，并且從左往右圈）全班訂正。師：小花的規(guī)律是是什么呢？生：一紅一紫重復排列。師：那兩面顏色的小旗可以看成一組重復排列呢？請在你的彩紙上圈出來。（師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，并且從左往右圈）全班訂正。師：小燈的規(guī)律是是什么呢？那兩面顏色的小旗可以看成一組重復排列呢？請在你的彩紙上圈出來。（師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，并且從左往右圈）全班訂正。師：有幾個調(diào)皮的同學把老師的小燈弄掉了幾個，誰來幫助老師一下？師：他掛的對嗎？感謝這名同學熱心幫助老師。師：請同學們繼續(xù)看這幅照片，圖片上還有一些小朋友，誰來說一說小朋友是按照什么規(guī)律排列的呢？生：一男一女重復排列。師：從哪里看的，上前面指一指。還有其它的規(guī)律嗎？上前面來指一指你是從哪里看的？生：一女一男重復排列。師：通過剛才尋找發(fā)現(xiàn)小朋友的規(guī)律，從不同角度可以看出不同的規(guī)律。剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律是一黃一紅重復排列，小花的規(guī)律是一紅一紫重復排列，小燈的規(guī)律是一紅兩藍重復排列。師：有幾個調(diào)皮的同學把老師的小燈弄掉了幾個，誰來幫助老師一下？師：他掛的對嗎？感謝這名同學熱心幫助老師。師：請同學們繼續(xù)看這幅照片，圖片上還有一些小朋友，誰來說一說小朋友是按照什么規(guī)律排列的呢？生：一男一女重復排列。師：從哪里看的，上前面指一指。還有其它的規(guī)律嗎？上前面來指一指你是從哪里看的？生：一女一男重復排列。師：通過剛才尋找發(fā)現(xiàn)小朋友的規(guī)律，從不同角度可以看出不同的規(guī)律。剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律是一黃一紅重復排列，小花的規(guī)律是一紅一紫重復排列，小燈的規(guī)律是一紅兩藍重復排列?！驹O計意圖：通過學生說以及圈的訓練，層層提出更高要求，留足學生思考和發(fā)揮的空間】（三）鞏固練習、強化規(guī)律。師：通過剛才的學習，同學們你們會發(fā)現(xiàn)規(guī)律了么？請把彩紙翻過來，請看第一題，請你認真觀察，圈出一組符合規(guī)律的圖形，圈完的同學用坐姿告訴老師。師巡視答題情況。師：請看屏幕，誰來說一說，第一小題你為什么這么圈？生：一白一黑重復排列。師：第二小題的規(guī)律是什么？第三小題呢？把什么看成一組？師：我們會用圈一圈的方法表示規(guī)律了，請看第二小題。 師巡視答題情況，全班訂正。師：通過剛才的學習，好奇的小動物來要看一看我們學會了嗎，可是有兩個小動物不知道自己站在那里，（貼教具）接下來會出現(xiàn)的是哪個小動物？生：小熊貓，小馬。師：看來通過規(guī)律的學習還可以幫助我們預知接下來會是什么，具有一定的優(yōu)越性。師：那你們會創(chuàng)造規(guī)律么？發(fā)揮你們創(chuàng)造性的時刻到了，請看書上的做一做，請按照你們喜歡的規(guī)律將其涂色。全班反饋,欣賞同學作品。（四）全課總結。師：其實規(guī)律不僅僅存在我們的書本里，更多的存在我們的生活里，我們一起來欣賞一下。（出示課件）師結：這些物品，建筑都是按照一定的規(guī)律設計完成的，在我們的生活中到處都存在著規(guī)律，老師希望你們做一個有心人，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，你一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律，希望你們把你們課后發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給你的父母聽，說給你的小伙伴聽。【設計意圖：通過孩子們欣賞圖片，讓孩子們感受生活中的規(guī)律，同時讓孩子們做一個生活中的有心人?！?