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鄭人買履 目標：1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機應變，相信實際的道理。 3.培養(yǎng)學生的概括能力。 重點：能概括文章主要內(nèi)容 難點：理解“不要墨守成規(guī)，要隨機應變”。 教學過程： 一 導入：介紹寓言 1. 同學們，什么是寓言？ 2. 咱們都學過那些寓言？ 3. 誰知道中國最早的寓言集？（出示PPT） 《韓非子》是我國最早一部寓言故事集，我們學過的《自相矛盾》就是選自《韓非子》一書，而今天要學的《鄭人買履》也同樣出自這本書。 二 總體感知 1. 板書課題：鄭人買履 2. 自讀課文，不會的音節(jié)看注釋、查字典，讀得通順流利。 （1） 學生自讀 （2） 同桌兩個人相互檢查，互相提醒錯誤 （3） 指名讀。 3.（出示PPT）大家看熒幕上的這幾個詞，一起來讀一讀 4. 小組合作學習。（出示PPT）看著屏幕上的提示簡單說一說鄭人買履的故事？ （一個鄭國人想買雙鞋，量了尺碼后放在坐席上就匆匆忙忙去了市場。到了市場后發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回來的時候集市已經(jīng)散了。有人問他為什么不用自己的腳試，他說：“我寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳?！保? （說得很好。） 過渡：“鄭人買履”這則寓言就是講這么一個故事。 5. 誰能用簡單的語言概括一下文章的主要內(nèi)容呢？誰干什么，結(jié)果怎么樣？為 什么沒有買到鞋？ 明確：鄭國有個人想買雙鞋，卻因為只相信尺碼而不相信自己的腳而沒有買到鞋的故事。 【方法：概括文章主要內(nèi)容時，抓住誰+干什么+結(jié)果怎么樣來進行概括?！? 三 細讀課文，理解寓意 1. 同學們，鄭人如此買鞋，誰也沒見過，假如你就是賣鞋的人，碰到一個人匆 匆忙忙的買鞋卻因沒帶尺碼而回時，你會怎么做？ A． 叫住，勸他試鞋。 B． 不理他，繼續(xù)做生意。 C． …… （學生自由發(fā)揮，教師適當鼓勵學生好的點子，引導積極向上的處世態(tài)度。） 1. 假如你問他為什么不用腳試鞋而得到一個啼笑皆非的答案時，你會想什么？鄭人是一個怎樣的人？（出示PPT）（頑固、固執(zhí)己見、不懂得變通） 2. 讀了這則寓言故事后，你知道鄭人為什么買不到鞋了么？ （只相信尺碼而不用自己的腳去試鞋。） 四、介紹作者，加深理解 【過度】你們想想作者韓非子寫這則寓言故事的目的是什么？讓我們看看作者的生平。 1. （出示PPT）韓非是韓國的公子，學問很高。韓國是戰(zhàn)國七雄中實力最弱小的國家。他目睹韓國日益衰弱，想讓國家強大起來，多次向韓王上書，希望變法圖強——改變一切不符合社會現(xiàn)實的，不起作用的管理方法。但是韓王卻不理不睬，依舊按照從書本中學到的老舊方法來治理國家，而不考慮社會現(xiàn)狀。于是韓非就寫了《鄭人買履》來諷刺當時的韓王。 這就是這則寓言故事的背景知識，現(xiàn)在大家應該知道作者想要告訴我們的道理了吧？（出示PPT） 【明確：無論做什么事情都應根據(jù)實際情況選擇合適的方法，要隨著事物的變化改變自己的方法，要知道變通?！? 2. 生活中我們有沒有見過這樣的人呢？舉例說說 3. 現(xiàn)在，讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國，你就是博學的韓非，你想要勸諫韓王不要墨守成規(guī)，要知變通從實際出發(fā)。經(jīng)過考慮你決定向韓王講鄭人買履的故事，如果成功了你就能拯救自己的國家?！驹囍痴b古文】 5、 創(chuàng)編故事 結(jié)合你對故事的理解，加上自己的想象，把這個小故事說得具體生動。 《刻舟求劍》 教學目標 1、學習本課生字詞，和譯文對照，弄懂字義。 2、了解課文主要內(nèi)容，弄懂寓言的寓意，引導學生從寓言中領悟一些生活中的道理。 3、指導學生正確朗讀文言文。 4、復述寓言故事。 教學重點字詞意思；語句翻譯；寓言的寓意。 教學難點朗讀課文；復述課文。教具準備多媒體課件 教學過程 一、影片導入 學生觀看《刻舟求劍》短片，講述短片故事。 二、整體感知 （一）朗讀寓言 1、學生自由朗讀寓言后指名朗讀。 2、教師示范朗讀讓學生對比不同。 3、教師再次朗讀，要求學生用分隔符畫出文中停頓的地方。 4、學生按照分隔符號再次朗讀。 （二）講述寓言故事 1、學生結(jié)合譯文快速瀏覽課文。 2、學生用自己的話講寓言故事。（完整，流暢） 三、品讀寓言 （一）重點字詞意思 1、對照譯文說說下列字詞的意思。 （涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑） 2、共同交流以上字在句子中的意思。 （二）講解寓言內(nèi)容 1、根據(jù)對句子中重點字詞的意思說說寓言中每句話的意思。 2、學生用自己的話講講這則寓言故事，同桌相互講。 3、由同桌推薦或者自薦上臺講。 （聲情并茂，可以加入適當?shù)膭幼鳎? （三）探索寓意 1、討論問題：求劍的人為什么找不到劍？（用自己的話或者文言文的話 回答都可以） 2、你覺得這個楚國人是個怎樣的人？（用一個或幾個詞概括） 3、你認為這則寓言揭示了一個什么道理？ 4、假如你的劍掉入江里你該怎么辦？ 三、小結(jié)本課 世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考 慮到這種變化，適合于這種變化的需要。這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、 不知事物會變化的人。 四、布置作業(yè) 1、背誦《刻舟求劍》。 2、把這個故事講給父母聽。 掉 《刻舟求劍》 刻不亦惑乎？愚蠢、不知變化 求 《語文天地》 教學目標： 1.采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。 2.鼓勵學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣。 教學重點： 鼓勵學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣。 教學課時：2課時 第一課時 導學過程： 自主學習： 1.我會讀這些詞語和句子。 2.我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯。 3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句。 4.我會仿寫句子。 5.我積累了很多成語。 交流合作 1.大聲讀詞語，把不理解的詞語畫出來，一會兒和學習伙伴交流。 2.對學：互讀詞語，正音。 我要把不理解的詞語和對子交流。 3.群學： （1）組類交流對詞語的理解。 （2）提出不大理解的詞語，全班討論。 （3）討論：與方法有關的成語。 展示激勵 積累展示：我要把自己積累的詞句和成語讀給大家聽。 書寫展示：我要把這些詞工整的抄下來。 達標測評： 1.我會聽寫這些詞語。 2.我會背誦并書寫成語。 第二課時 導學過程： 自主學習： 1.我會讀古詩。 我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯。 我會仿寫句子。 交流合作： 大聲讀古詩，把不理解的地方畫出來，一會兒和對子交流。 對學：互讀古詩，正音。 我要把不理解的地方和對子交流。 群學：（1）組類交流對詞語的理解。 （2）提出不大理解的地方，全班討論。 （3）討論：詩句的意思。作者的情感。 展示激勵： 積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽。 朗讀展示：我要融進自己的感受，感情讀讀這兩首詩。 書寫展示：我要把這兩首詩工整的抄下來。 達標測評： 我會背誦古詩。 我會默寫古詩 課后反思： 《綜合實踐》 教學目標： 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.提高學生的口語交際能力。 3.訓練學生的寫作能力。 教學重難點： 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.訓練學生的寫作能力。 教學課時：2課時。 第一課時 學習目標: 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.提高學生的口語交際能力。 學習過程： 導入： 同學們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標： 1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學習中的好方法。 自學、交流： 1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？ 2.交流：讀了故事，你想說點什么？你在學習時，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？ 3.全班交流：結(jié)合實際，圍繞“下功夫重要，科學方法更重要”來說。 4. 怎樣才能更有效的復習知識？背書有什么竅門？ 第二課時 學習目標： 1.訓練學生的寫作能力。 2.教育學生做個有心人，要善于積累學習和生活經(jīng)驗。 導學過程： 導入 同學們，你在學習和生活中有什么好的學習方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？ 獻出好點子: 小組交流（評出最佳點子） 全班交流（師生評議） 筆下生花 將自己學習和生活中的方法和竅門寫下來。 第九單元 禮物 《獻你一束花》 教學目標： 1.學會本課的生字詞語。 2.我會正確、流利地朗讀課文。 3.我能說出課文主要寫了什么內(nèi)容. 教學重點： 我能正確讀寫本課的生字詞，理解新詞。 教學難點： 我能了解課文的敘述順序，學習作者首尾呼應及心理活動描寫的方法。 教學時數(shù)：2課時。 第一課時 學習目標： 1.學會本課的生字詞語。 2.我會正確、流利地朗讀課文。 導學過程： 一、預習案： （一）預習任務安排： 1.有感情地朗讀課文。 2.將詩歌中重點詞語的拼寫及釋義、近反義詞、多音字、形近字在家庭本上總結(jié)并掌握。 3.理解文中重要語句，你讀懂了什么？不懂什么？并進行批注。 4.搜集你認為好的關于禮物的文章，認真閱讀，摘抄優(yōu)美語句。 （二）信息鏈接： 時代背景： 1.作者簡介：馮驥才 （1942～）當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣，74年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《?。　?，短篇說集《雕花煙斗》等。短篇小《雕花煙斗》，中篇小說《啊！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。 2.整體感知：（以習題形式呈現(xiàn)） 寫了（ ）向（ ）獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育（ ）。 （三）預習自測： 1、我用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，我會給這些生字組詞。 崇（ ） 墊（ ） 垮（ ） 喪（ ） 稍（ ） 股（ ） 2、我認真地把要求會寫的字抄兩遍。 3、我能理解詞語的意思。 凱旋： 沮喪： 愧疚： 茫然： 4、我能找出文中插敘的段落。 二、探究案： （一）導入新課： （二）自主學習展示：展示疑惑，互相解疑。 生字詞的學習。 1.由各小組長組織組員，學習課文中重點詞語，并進行抽讀的檢測。 2.每個小組用自己組的方式向全班展示生字、多音字，近反義詞以及詞語學習成果，其他小組專心聽并糾錯。 有感情地讀課文。 1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀） 2．接讀的學生要有感情地朗讀。 3．根據(jù)自己對課文的理解，對接讀的同學進行評價。由評價的同學朗讀一遍，后在小組內(nèi)進一步練讀。 （三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。 通過朗讀詩歌同學們有了很多收獲，同時也生成了很多問題。讓我們帶著這些問題再次走進課文。閱讀提示：朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并把每段課文的意思和體會批注在書上，這里的批注不僅是對內(nèi)容、思想方面的，還應該有對文章寫作手法的認識。 三、交流協(xié)作： 對學：1.我要和同桌互讀生字。 2.我要和同桌互相讀課文并正音。 3.我要和同桌交流詞語的意思。 群學：1.我能說出課文主要寫了什么內(nèi)容。 2.我們共同找出插敘的部分。 四、達標檢測 1.我會看拼音寫詞語。 Chng bi jiǎng pi chng j xing （ ） （ ） （ ） （ ）目 2.給多音字組詞。 huǎng ( ) 晃 hung ( ) 第二課時 學習目標： 1.我能理清文章順序，畫出情節(jié)曲線。 2.我能理解機場服務員送這束花珍貴在哪里。 3.我能體會服務員說的關于如何對待失敗和失敗的話的含義。 教學重點：理解機場女服務員的話，明白如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。 教學難點：我能體會服務員說的關于如何對待失敗和失敗的話的含義。 導學過程： 一、自學檢測：聽寫詞語。 __________________________________________________ __________________________________________________ 二、自學導學： 1.我找到了文中插敘的段落，體會到了它的作用。 2.我要試著畫出文章的情節(jié)曲線。 3.我反復讀女服務員的話，我體會到了女服務員對待勝利和失敗的話的含義。 4.我讀一讀課文，我知道機場女服務員為什么向失敗者獻花。 學習提示（一）： 1.通過朗讀課文，我知道了_______________________________。 （方法提示：抓住重點句子談感受） 2.通過朗讀課文，我還有疑問：____________________________ ___________________________________。 學習提示（二） 1.她在這次世界性體操比賽中失敗歸來，心情______和______。從第_____自然段中的第_______句可以體會出她失敗的內(nèi)心。 2.她在這次比賽中會慘敗，因為越_____就越怕輸，_______的包袱比失敗的包袱還沉重。______可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫______的壓力。 3.分角色讀讀女服務員和運動員的對話。這花______獻給這樣的失敗者，因為失敗者需要______和______。 4.服務員獻的不僅僅是一束鮮花，還送來_______和______。我們對待失敗者應該_________，對待成功者應該________；面對失敗應該_________，面對成功應該__________。 三、交流協(xié)作 對學： 1.我找到了文中插敘的段落，體會到了它的作用。 2.我要試著畫出文章的情節(jié)曲線。 群學： 1.我反復讀女服務員的話，我體會到了女服務員對待勝利和失敗的話的含義。 2.我讀一讀課文，我知道機場女服務員為什么向失敗者獻花。 四、展示激勵 1.組內(nèi)展示：自學導學1、2 2.全班展示：自學導學3、4 五、深化引領 你認為鮮花應該送給誰？能不能送給失敗者？ 六、達標檢測 1. 給下列加點的字注音。 杠子（ ） 沮喪（ ） 沖垮（ ） 嫻靜（ ） 2. 換一種說法，但意思不變。 鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這暗淡無光的失敗者？ 3.填空。 （1）這位運動員接到機場服務員送的鮮花，立刻感到有一股＿＿＿＿注入全身，從而得到了＿＿＿＿和＿＿＿＿。 （2）、當我們?nèi)〉煤贸煽儠r，要________；當我們遭遇失敗時，要__________。 五、達標測評： 你接受過別人的禮物嗎 ?你當時是怎樣的心情?簡單寫一寫。 板書設計： 獻你一束花 理解、安慰、鼓勵、尊重 機場女服務員 失敗的運動員 讓失敗成為過去， 成功才屬于未來 課后反思： 《微 笑》 教學目標： 1.有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 2.學會本文，學會生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。 教學重點： 理解“為什么微笑是最好的身份證”。 教學難點：學生能不能學以致用，把“微笑”用于實際生活中去。 教具準備：圖片、資料、課件。 教學時數(shù)：2課時。 第一課時 學習目標： 1.有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 2.學會本文，學會生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。 導學過程： 一、 師生談話，引出課題 導入：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。 那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？ 哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學們，那微笑究竟還會帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學習《微笑》。（板書課題） 二、初讀感知 1.學生自由讀全詩，小組內(nèi)交流對詩的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。 2.學生匯報交流地詩的理解，在學生交流的過程中，師相機引導，理清詩人的思路。 （1）寫“微笑”花費少，但價值高； （2）“微笑”時間短，但給人留下的回憶長； （3）無論富人、窮人都需要微笑； （4）微笑的作用巨大； （5）忘記微笑的人更需要微笑； （6）自己忘記微笑時，希望別人用微笑原諒； （7）呼吁微笑是最好的身份證。 3.教師指導學生談自己的感受。同時引導學生感受相似的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系實際談對文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。 1.你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？ 2.學生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。 3.學生把談到的實際生活中的感受寫下來。 五、達標測評 形近字組詞 逝（ ） ?。? ） 頓（ ） 浙（ ） 窿（ ） 噸（ ） 淳（ ） 效（ ） 然（ ） 享（ ） 較（ ） 燃（ ） 第二課時 學習目標： 1.有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 2. 通過學習課文知道微笑會帶給我們什么？ 導學過程： 一、導學自學 1.指名讀課文 2.指名背誦課文，表揚表現(xiàn)好的同學 二、深入理解課文內(nèi)容 1.指名說說微笑會帶給我們什么？ 微笑會帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會起到意想不到的效果。 2.本文為什么以《微笑》為主題？課文中幾次提到微笑？ 你從中受到了什么啟發(fā)？你體會到了什么？ 三、練習： 1.縮句： 最好的身份證就是微笑。 它是朋友間交流的暗號。 2.熟讀課文，背誦課文。 先自己背誦，同桌檢查，指名背誦。齊背課文。 四、學唱《歌聲與微笑》 1.教師播放錄音，學生跟唱。 2.學生學唱、齊唱 五、達標測評 1.我能寫出下列詞語的反義詞 熟悉——( ) 希望——（ ） 善良——（ ） 忘記——（ ） 2.我能改寫句子 ( 1 ) 難道微笑不是具有一種奇妙的力量嗎？（改成陳述句） （2）一個微笑，僅有幾秒，就轉(zhuǎn)瞬即逝。 微笑留下的回憶，終生美好。（用關聯(lián)詞合成一句話） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.小練筆 可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關微笑的事情，也可以模仿作者的寫作方法，再進行仿寫的練習 提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連貫，不寫錯別字。 課后反思： 《語文天地》 教學目標： 1.“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。 2.“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。 教學重難點： “暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。 教學準備： 采訪資料、詞語積累 教學時數(shù)：2課時。 第一課時 學習目標： “暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。 導學過程： 一、導入新課 相信大家經(jīng)過前面的學習都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻?，還應該與自己的實踐相結(jié)合，才會對我們有所幫助。 二、理解詞語 1.出示詞語： 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責 忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌 2.運用多中方法理解詞語。 這是一類怎樣的表示動作的詞語？ 你能接著往下寫嗎？ 三、談體會 1.對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。 （1）同桌互相談。 （2）指名談。 2.交流自己的想法。 四、小練筆：選擇一個寫下來。 五、作業(yè)設計 預習初顯身手。 第二課時 學習目標： 1. “初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。 導學過程： 一、 明確任務 采訪身邊的值得尊敬的人。 二、明確采訪過程 1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 2.進行這項活動 （1）學會寫采訪提綱。 （2）抓住中心設計采訪問題。 （3）采訪時要有采訪記錄。 （4）采訪后，要有活動小結(jié)。 3.學生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。 4. 師巡視指導共同參與。 5.學生采訪過程。（雙休日） 三、小組合作交流 1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。 2.學生交流時，教師巡視，給予適當指導。 3.練寫活動小結(jié)。 四、活動評價 1.教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。 2.評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號 3.重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應中肯。 五、作業(yè)設計 預習筆下生花。