關(guān)于農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的思考于(青島大學(xué)國際商學(xué)院寧山東青島266071)【摘要】近年來隨著高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。同時(shí)，由于農(nóng)科大學(xué)生存在一定的特殊性，農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出。通過對影響農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)的主客因素的分析，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校自身的特點(diǎn)，提出解決農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)科類；畢業(yè)生；就業(yè)隨著我國高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，各高校招生規(guī)模大幅度擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)凄創(chuàng)新高，從2001年到2009年，全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)從118萬人增長至6ll萬人，高校畢業(yè)生的供求在專業(yè)、學(xué)歷、地域等結(jié)構(gòu)上矛盾突出。受農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢以及農(nóng)科專業(yè)建設(shè)較慢等諸多因素的影響。農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也存在著許多問題，就業(yè)渠道相對狹窄，畢業(yè)生進(jìn)入縣鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的人員比例大幅度F降，用人單位質(zhì)最不高、待遇偏低，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求存在偏差等問題都不同程度的突顯出來。無論是從農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的角度來考慮，還是從“科教興國科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)。解決好農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)問題意義重大。1 影響農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析11主觀因素111農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)心理存在偏差。農(nóng)科畢業(yè)生在選擇所向往的職業(yè)時(shí)黨政機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、大中型公司排在前位而選擇到縣鄉(xiāng)民營單位的很少。部分畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)存在觀望心理、自卑心理、虛榮心理等，這些都影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)。112農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)認(rèn)識不夠深入。存在一定的偏見。對農(nóng)科專業(yè)信心不足，專業(yè)思想不牢固，出現(xiàn)“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)”的現(xiàn)象，即使是來自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，從而影響就業(yè)。113 目前很多農(nóng)科大學(xué)生就、匝期望值過高，擇業(yè)時(shí)往往看準(zhǔn)一些高薪崗位，向往沿海發(fā)達(dá)的城市，而對經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)，待遇不高的崗位，一些基層艱苦工作，許多大學(xué)生不去應(yīng)聘。12客觀因素121我國目前處于社會主義的初級階段，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平低，發(fā)展相對緩慢嚴(yán)重制約了對農(nóng)業(yè)科技人才的需求。使農(nóng)業(yè)行業(yè)吸納畢業(yè)生的能力低下。122農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就此首先面向的是基層而在市縣以下的基層單位，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)精簡，進(jìn)人指標(biāo)有限，而且要通過各種公務(wù)員考試，農(nóng)業(yè)科技人才引進(jìn)難度大。123農(nóng)科畢業(yè)生基層就業(yè)措施不夠配套吸引力不強(qiáng)。作為農(nóng)業(yè)院校就業(yè)市場廣泛存在的基層特別是西部地區(qū)，收入水平與中心城市和發(fā)達(dá)地區(qū)相比差別較大，缺乏足夠的吸引力；一些中小倉業(yè)特別是非公有制企業(yè)還存在用工不規(guī)范等問題，挫傷了畢業(yè)生就業(yè)的積極性。124缺乏較為寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會對農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)缺乏寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最典型的就是缺乏風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，大多數(shù)人不愿將資金投入周期長、收效慢的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)而且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度，不愿給他們機(jī)會，導(dǎo)致畢業(yè)生最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。2農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對策略21 加快人事制度和社會保障制度改革各級政府要徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)念。加快相關(guān)體制改革，取消大學(xué)生干部身份、戶籍制度、用人指標(biāo)的限制進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生自主流動。各級政府費(fèi)繼續(xù)推行“三支一扶、支援西部、大學(xué)生村官”等基層就業(yè)優(yōu)惠政策，吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線建功立業(yè)。越來越多的農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層任職，有利于改善基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高基層干部隊(duì)伍素質(zhì)，同時(shí)也拓寬了農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)渠道。22大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念提高自身素質(zhì)近幾年我國高校畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈，農(nóng)科類畢業(yè)生受到的沖擊更為顯著。如果農(nóng)業(yè)院校大學(xué)畢業(yè)生仍不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，將會受到市場的淘汰。因此，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)畢業(yè)生端正就業(yè)觀念，使他們認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立大眾化的就業(yè)觀念，憑借自身素質(zhì)和能力參與勞動力市場的公平競爭。另外，還要注重農(nóng)科大學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的思想教育。農(nóng)科類大學(xué)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)清形勢。樹立正確的就業(yè)觀，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，才能真正在社會中找準(zhǔn)自己的位置。23深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置及對人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊跟市場，根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)改造專業(yè)，培養(yǎng)人才。231深化教育教學(xué)改革，把培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的廣適性人才作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，徹底改變學(xué)生專業(yè)面窄、動手能力差、適應(yīng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。232轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。以市場需求為導(dǎo)向大力改革辦學(xué)體制和調(diào)整課程設(shè)置，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭能力。另一方面要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。24完善指導(dǎo)體系提高指導(dǎo)成效241農(nóng)業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善專業(yè)化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)一步提升提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。242-對畢業(yè)生集中進(jìn)行專業(yè)思想教育。加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在觀念上加以引導(dǎo)，使其對就業(yè)的趨勢和對所學(xué)專業(yè)的美好前景有所了解，幫助學(xué)生樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志從事農(nóng)業(yè)科學(xué)事業(yè)的思想。243充分發(fā)揮課堂主渠道作用，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和教師本人對農(nóng)業(yè)事業(yè)的認(rèn)識、追求，激發(fā)學(xué)生的事業(yè)心和學(xué)習(xí)熱情。積極組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐用自己的專業(yè)所長幫助農(nóng)民解決實(shí)際問題，認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)的社會價(jià)值，從而增強(qiáng)他們獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的光榮感、使命感和責(zé)任感讓他們真正感覺到基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村中急需大量人才。244加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生到西部和基層就業(yè)。邀清一些校內(nèi)外知名專家和在基層艱苦奮斗取得突出成就的校友、來自基層的勞動模范等為學(xué)生做報(bào)告引導(dǎo)農(nóng)科學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，鼓勵他們到最需要人才的基層和西部去工作。25加強(qiáng)市場建設(shè)。拓寬就業(yè)渠道251 隨著我國農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級對農(nóng)科人才的需求將更為迫切。農(nóng)科大學(xué)生與其他科類的大學(xué)生相比，更有責(zé)任、更有義務(wù)回到農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線建功立業(yè)，施展才華，奉獻(xiàn)自己。252農(nóng)科院校的生源大部分來自農(nóng)村，他們熟悉、了解農(nóng)村，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有樸素的感情，因而能更好地發(fā)揮作用。此外，由于他們來自農(nóng)村。畢業(yè)后到農(nóng)村就業(yè)，思想觀念上也比城市學(xué)生易于轉(zhuǎn)變。253要引導(dǎo)和鼓勵商等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到基層就業(yè)，必須建立起一套長效機(jī)制，必須建立高等農(nóng)業(yè)院?！爱厴I(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)”的工作機(jī)制