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不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點 年齡 身體發(fā)展特征 認知發(fā)展特征 情緒及社會發(fā)展特點 0~1歲 嬰兒的聽覺和視覺在出生后迅速發(fā)展，表現(xiàn)出視、聽協(xié)同活動，嬰兒在聽到聲音時會將頭轉(zhuǎn)向聲源；嬰兒出生后，骨骼生長十分迅速，如抬頭、翻身、坐、爬、站立、行走等逐步實現(xiàn)?！叭?、六坐、八爬” 嬰兒的語言發(fā)展一般是要經(jīng)過哭叫——咕咕叫——咿呀作語——規(guī)范化語音這樣四個階段。1—2個月會辨別照顧者的聲音，4個月會看說話者的嘴型，6個月能發(fā)出聲音（咿呀聲），10個月懂得語詞含意，1歲嬰兒不但能發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，音調(diào)也接近真正言語音調(diào)，模仿和重復增多，某些音節(jié)與實物發(fā)生聯(lián)系，詞語開始出現(xiàn)。 通過吮、舔、咬等方式來嘗試、探索，從質(zhì)感上獲得對物品的認識。 害怕陌生的人，害怕陌生的玩具。 喜歡鮮艷的色彩，喜愛色彩鮮艷的玩具，愛看漂亮的人臉，愛看圖畫書和大而鮮艷的圖雜。 1~2歲 有獨立吃飯的能力，知道飯前洗手，飯后用餐巾擦嘴。有大小便時，能主動坐盆，會上下床。能容易地脫下衣服、鞋和襪。 大肌肉活動日趨發(fā)展，除了走得穩(wěn)外，還開始學習上下小滑梯，從高處往下跳等動作。這時候小肌肉也相應(yīng)發(fā)展起來，不僅能抓握，而且會捏、穿、搭，喜歡拉襪子、脫鞋子，以及用小手拉頭繩，還會把小東西塞進鼻孔。 注意力能夠短時間集中。能記住自己的座位、床位、衣物、茶杯、毛巾、標記等。認識周圍常見的物品和動物，認識紅顏色。 這個階段是孩子對細微事物敏感期時期，他們對細小的物體、動作感興趣，經(jīng)常會專注地觀看螞蟻的活動，發(fā)現(xiàn)細小的物品，可以借此來培養(yǎng)孩子的觀察力。 學習過程中以模仿的方式為主，思考成分更多，掌握語言的能力逐漸加強，開始形成事件、動作和概念的精神圖像。他也能用思維解決一些問題，在頭腦中完成嘗試——失敗，而不必親自實踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展，開始理解簡單的時間概念，例如“吃完飯后再開始玩?！?。 ２歲的孩子不僅能聽懂你的大部分話語，而且能利用正在快速增加的超過５０個以上的詞匯說話。這一年中，他逐漸從說２個或者３個單詞的句子（“喝果汁”、“媽媽，吃餅干”）轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢哉f４個、５個、甚至６個單詞的句子（“爸爸，球在哪里？”、“洋娃娃坐在我腿上?！保?。他也開始使用代詞（我、你、我們、他們），理解了“我的”概念（“我要我的茶杯”“我見我的媽媽”）。 沒有經(jīng)過任何正式教育，孩子到上學之前，僅通過聽和實踐就能掌握很多語法的基本規(guī)則。這個年齡的孩子可以領(lǐng)會故事的情節(jié)，理解并記住書中的許多概念和信息片斷。到了歲末，隨著他的語言技能變得更加熟練，他也能夠從用重復滑稽的音節(jié)和可笑的短語組成的詩、雙關(guān)語和笑話中得到樂趣。 本階段孩子更關(guān)心自己的需要，而且行為也更加自私。 大部分玩耍時間可能用來模仿其他人的行為方式和活動，模仿和“假裝”是本階段最好的游戲。因此，2歲孩子將玩具熊放到床上或喂他們的洋娃娃吃飯時，并在告訴玩具熊睡覺或讓孩子吃菜時，他使用的詞匯和語調(diào)與家長完全相同。不管在其他時候他如何拒絕家長的指令，在他轉(zhuǎn)換為父母的角色時，他會非常精確地模仿家長。 這個階段的孩子自我意識逐漸增強，理解“我的”或“他（她）的”的概念。但他們還不能完全與父母分離，不能完全理解他是一個獨立的人，所以雖然表現(xiàn)的獨立性越來越強，但情緒變化較大，不能控制自己的情緒，開始顯露挑釁性行為。在1歲半左右分離焦慮增加，此后逐漸消失。 能自發(fā)的對熟悉的伙伴表示關(guān)心。 2~3歲 喜歡跑、跳和踏小輪車等大動作，動作開始協(xié)調(diào)，逐步學會自然地有節(jié)奏地行走，但還無法控制在一段時間內(nèi)持續(xù)某一動作。3歲早期兒童，在沒有扶持的情況下上下樓梯，仍需雙腳同時踏同一臺階后再前進。3歲后期，大多數(shù)兒童已會雙腳交替上下樓梯。3歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對較遲，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，也會使用剪刀，能沿線剪直條，動作逐步精細化了。 認知范圍擴大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事物。兒童逐漸認識了一些事物的屬性，如大小、長短、多少、簡單形狀等。會10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。 認識活動基本上在行動過程中進行，易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，常常東張西望，缺乏順序性和細致性。不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。認識很具體，只能根據(jù)外部特征來認識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。 語言發(fā)展飛躍期，能用簡單語言與他人交往，并表達自己的感受和需要?！拔摇?、“我們”、“這是什么”“為什么”等常常出現(xiàn)。 受情緒支配作用大，情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動，常會為了一件小事哭鬧。但是較之2歲兒童，他們己開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識，但在實際行動上尚不能完全控制。 對別人的意見、別人情感的反應(yīng)敏感性增強，當做錯事受到成人批評時，會感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗和表現(xiàn)上，女孩比男孩更為明顯。 社會交往范圍有了很大的拓展。他們會以動作引起老師的注意，愿意親近老師，和老師交往。開始認同、接納同伴，與同伴共同玩的意識增強，逐步學會和同伴共同分享玩具。這個時期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。 對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，有動手嘗試的愿望。 愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經(jīng)驗和行為習慣。 3~4歲 腦的結(jié)構(gòu)和機能繼續(xù)發(fā)展。大肌肉發(fā)展較快，身體動作比以前靈活，開始協(xié)調(diào)。逐步能自然地、有節(jié)奏地行走。喜歡跑、跳、玩球、騎小車、投扔沙袋等。逐步能雙腳交替上下樓梯。手部小肌肉有較大發(fā)展，動作逐步精細化，如：搭積木、串珠、折紙、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺進餐等，逐步自己穿、脫衣褲，會自己扣紐扣。 認知范圍逐步擴大。無意注意仍占優(yōu)勢，對新鮮事物、新異活動有較強的好奇心。注意力容易分散，不易集中。開始形成一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的事物概念，但常受生活經(jīng)驗的影響。思維方式帶有明顯的直覺行動性，不會計劃自己的行動，常常是邊做邊想，或先做后想。愛模仿，常常通過模仿來學習。對數(shù)量的認知能力有提高，能順口唱歌1-10，感知5以內(nèi)量的多少。初步會對物品進行簡單的分類。 語言能力發(fā)展迅速，語言發(fā)展關(guān)鍵期，他們變得特別愛說話，即使一個人玩的時候也會自言自語地邊說邊玩，跟小朋友或大人在一起時，話就更多。對這個時期的幼兒來講，他們接觸到的任何對象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、小河或公園里的動物、秋千等，都可以成為他們交談的對象。例如，他們會對飄走的云彩招手說：“請再來玩?！睍Ρ挥炅軡竦耐囃榈卣f：“你在哭嗎？我來幫你打傘好嗎？” 這一時期的幼兒開始學習性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點而對性的區(qū)別發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開始習得同自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和反應(yīng)。在幼兒習得性別區(qū)分的過程中，父母及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強化作用。具體說來，他們喜歡和別的孩子一起玩耍（同伴關(guān)系）； 大多數(shù)時間輪流做事和分享，但可能仍會搞得亂糟糟的； 尋求成年人的同意； 大多數(shù)時候能理解并遵守簡單的規(guī)則； 在做游戲時會改變游戲規(guī)則； 喜歡進行一些復雜的交談； 開始有嫉妒心； 總是堅持問“為什么”（好奇心進一步發(fā)展，求知欲擴大）； 愛吹牛，喜歡炫耀吹噓自己所擁有的東西； 害怕黑暗和怪物； 開始懂得什么是危險，有時會非常害怕； 難以分清假想和現(xiàn)實； 為了保護自己和朋友，有時會撒謊，但并不理解撒謊的真正含義，常常用想象代替真實； 會叫名字，能自如地閑聊； 喜歡用“可怕的”字眼來嚇唬別人； 多數(shù)時間用語言而不是形體來表達自己的憤怒； 仍會在遇到小挫折時大發(fā)脾氣； 模仿和自己同性別的家長，尤其是在做游戲時； 喜歡假裝，常和想象中的伙伴一起玩； 會玩有更多復雜布景的“過家家”，包括消防站、學校、鞋店、冷飲店等等； 喜歡講笑話，但這些笑話對成年人來說可能毫無意義； 能感覺到強烈的憤怒及挫折； 具有豐富而生動的想象力，常會想象有一位小伙伴； 喜歡演戲和扮演自己。 4~5歲 能自如地控制手腕，能折紙和純熟地動用剪刀，及有技巧地使用鉛筆及畫筆進行簡單的美勞活動。自我照顧方面，他們能用筷子吃飯、挾菜，亦會用梳整理頭發(fā)。這時期的兒童的速度已與成人一樣，他們可輕易地在窄線上行走。攀、爬、滑、滾的技巧已相當純熟，又能隨音樂手舞足蹈及作體力游戲。 能長時間很好的集中注意力。數(shù)概念形成的關(guān)鍵期。能掌握讀、寫和計算前的基本概念和技巧。對于時間、空間、數(shù)量物體類別的概念已頗了解。他們能以正確次序排列長短、高矮、闊窄或大小不同的物件，也能數(shù)數(shù)至二十。 語言能力得到發(fā)展，語法和結(jié)構(gòu)大致和成人無異。會使用含5~8個詞的句子。喜歡爭論和推理，常用“因為”等詞語；喜歡聽故事，特別是小動物的故事；理解故事有開端、進展和結(jié)尾；能記住故事并復述，還喜歡自己編故事講故事；對原因和結(jié)果感興趣；喜歡笑話和謎語。 情緒漸趨穩(wěn)定，有良好的自制能力；理解并尊重規(guī)則，常常請求他人的允許；對他人的感覺更加敏感，懂得呵護和安慰別人；有時會批評別的孩子，并為自己的錯誤感到難堪；有時會輪流做事以及與別人分享，但并不總是樂于這么做；對正確與錯誤開始有了很基本的理解，例如受到表揚就是對的，受到指責就是錯的；會自己床在有簡單規(guī)則的游戲，能組織其他的孩子和玩具一起玩復雜一些的“過家家”；用身體語言表達憤怒和嫉妒；喜歡測試肌肉和運動技能，但在感情上還沒做好競爭的準備；在做游戲時經(jīng)常排斥非最好朋友的其他孩子；用發(fā)誓的話來引起別人的注意；有時候會表現(xiàn)的很跋扈；喜歡嘗試新鮮事物和冒險；喜歡有自己的主張；喜歡感覺自己已經(jīng)長大了，會向更小更弱的孩子吹噓自己；喜歡收集物品；常常害怕噪音、黑暗、動物和一些人 5~6歲 腦重約為成人的90%，腦結(jié)構(gòu)已相當成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過程進一步加強，但仍不夠平衡，興奮強于抑制。 動作的靈活性增強，能熟練的做大肌肉運動，如單腳跳、玩繩等。 平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細動作機能得到較大提高，能較自如的控制 手腕和手指。 無意注意進一步發(fā)展，對感興趣的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，集中時間能延長約15分鐘，有了初步的任務(wù)意識。 觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，并能掌握一些觀察方法。 記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動記憶所學的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)。 初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系。 抽象邏輯思維開始萌芽，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括、分類，能分析理解事物間的相對關(guān)系。 求知欲和探索欲強，常會提出一些問題，進行一些操作、科學實驗等，渴望尋求科學的答案。 詞匯量迅速增加，言語表達能力明顯提高，能較清楚、連續(xù)甚至有表情的描述事物，講得生動、形象。能較好的用語言與他人進行交流，能自信的表達個人的觀點和主張。開始對文字產(chǎn)生興趣，閱讀興趣顯著提高。 自我評價能力初步發(fā)展，當別人的評價與自己的感覺不相符時，會表示反對和進行爭辯。 情感的穩(wěn)定性和有意性增長，有相對穩(wěn)定的好朋友，能有意識的控制自己情感的外部表現(xiàn)，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展。 合作意識、規(guī)則意識、自律意識增強。 愛學、好問，有極強的求知欲望。 創(chuàng)造欲望比較強烈。 象征性游戲趨于成熟。（角色游戲） 表現(xiàn)與表達方式多樣化。