熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ) 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。那么，師愛(ài)來(lái)自何方？許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明:師愛(ài)首先來(lái)自對(duì)祖國(guó)對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職和高尚道德情操，是教師獲得成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。但是，“光愛(ài)還不夠，必須善于愛(ài)?！币獙W(xué)會(huì)了解學(xué)生的內(nèi)心世界；尊重他們的愿望和需求；合理地對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。一、愛(ài)是學(xué)生的需要。愛(ài)是人的一種基本需要。當(dāng)這種需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀，失望，心情郁悶，甚至?xí)X(jué)得活得沒(méi)有意思。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生，這種愛(ài)的需要無(wú)疑會(huì)更迫切，更強(qiáng)烈，更具有自身的特點(diǎn)。它是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要特征。一個(gè)人來(lái)道人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關(guān)懷，愛(ài)使他們成長(zhǎng)。但上學(xué)以后，他們有1/3的時(shí)間要在學(xué)校里度過(guò)，老師成了他們生活中的重要人物。這種現(xiàn)實(shí)使他們自然而然地把愛(ài)的希望寄托在教師的身上。如果愛(ài)的需要得到了滿(mǎn)足，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生一種依戀感，上學(xué)讀書(shū)會(huì)被看作是一件樂(lè)事，在集體中生活也會(huì)有一種滿(mǎn)足感和幸福感。總之，他們會(huì)在愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。這是一個(gè)人身心能夠健康發(fā)展的外在因素。學(xué)生從教師的愛(ài)中，可以感受到集體對(duì)他的評(píng)價(jià)、社會(huì)對(duì)他的期望，認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感和自強(qiáng)不息的精神。這是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。教育實(shí)踐一再證明，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著將要?dú)囊粋€(gè)學(xué)生。因此，“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童?！倍?ài)是教育的橋梁熱愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。道理很簡(jiǎn)單，人都是有感情的。當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到師愛(ài)的時(shí)候，是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。一方面，他們會(huì)把自己的愛(ài)回報(bào)給教師。從感情上縮短彼此的距離：另一方面，師愛(ài)又成為學(xué)生接受教育的橋梁。也就是說(shuō)，“親其師”，“信其道”。學(xué)生愈是感受到教師的愛(ài)心就會(huì)愈加信任教師。教師的教導(dǎo)也就越容易被學(xué)生接受和理解，并轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)行為。用愛(ài)心感動(dòng)孩子，讓他們知道當(dāng)別人有了困難，要主動(dòng)幫助是中國(guó)人的美德。就像這樣一個(gè)贊許的目光，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)彎腰撿筆的動(dòng)作在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的作用，使他更加喜歡你，親近你，從而更加喜歡你所教的學(xué)科。