Module 4 Planes, ships and trainsUnit 1 He lives the farthest from school.一、教學(xué)目標(biāo)1. To understand the conversation with superlatives and adverbs.2. To ask and answer questions about transportation and travel.二、教學(xué)過(guò)程核心環(huán)節(jié)1 Expect （目標(biāo)期盼）1.點(diǎn)讀本模塊標(biāo)題，導(dǎo)入交通方式的話題。T: What other ways of transportation do you know?S: Bike/Underground/Bus/Car/Taxi/Walking.2. 進(jìn)一步快速用最高級(jí)進(jìn)行提問(wèn)。T：Which way is the fastest/the slowest/the cheapest/the most expensive/the safest/the most dangerous/the most comfortable/the most uncomfortable.?S: By bike/underground/bus/car/taxi/Walking.設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)課題的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行感知，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題迅速讓學(xué)生對(duì)自己熟知的交通方式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。此時(shí)教師通過(guò)屏幕給出一系列相關(guān)圖片，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，同時(shí)教師進(jìn)一步用最高級(jí)快速提問(wèn)，不斷使用the fastest/the slowest/the cheapest/the most expensive/the safest/the most dangerous/the most comfortable/the most uncomfortable等，向?qū)W生滲透最高級(jí)的用法。核心環(huán)節(jié)2 Experience （語(yǔ)言體驗(yàn)）1. 運(yùn)用點(diǎn)讀筆聽(tīng)Activity 2對(duì)話, 并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)的目的，完成相關(guān)句子。T: Do you want to know something interesting about the ways of transportation all over the world? Now lets play a guessing game.2. 記憶力大賽，給出輔助圖片和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述5個(gè)重點(diǎn)句子。設(shè)計(jì)意圖 本對(duì)話呈現(xiàn)了世界各地有趣的交通方式的相關(guān)信息，內(nèi)容圍繞Activity1中出現(xiàn)的5類(lèi)交通方式以最高級(jí)的形式展開(kāi)，因此筆者在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)使用了填空的形式，一是降低了聽(tīng)力語(yǔ)段的難度，同時(shí)也讓學(xué)生很快明確聽(tīng)的目的，抓住主要信息。每個(gè)句子完成后，讓學(xué)生重復(fù)，進(jìn)一步感知信息，最后讓學(xué)生強(qiáng)記，再給出輔助圖片和關(guān)鍵詞，查看學(xué)生的記憶理解情況。3 讓學(xué)生接著猜老師如何到校，出示答案，并讓學(xué)生猜測(cè)原因，順勢(shì)點(diǎn)讀課題He lives the farthest from school.4 讓學(xué)生問(wèn)答如何到校，并對(duì)自己的到校方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。T: Now I want to know how you come to school every day. And how do you think about your way to school？Please ask and answer.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)之前大量的聽(tīng)力輸入，在給出充分提示的情況下讓學(xué)生試著簡(jiǎn)單輸出，為之后的Activity 3的對(duì)話理解做好鋪墊。5.運(yùn)用點(diǎn)讀筆，聽(tīng)Activity 3的對(duì)話，完成系列任務(wù)。T: Betty is now talking with her mother about the ways to school. Lets listen.第一遍要求學(xué)生合上課本，點(diǎn)聽(tīng)對(duì)話，完成表格，了解對(duì)話基本信息。第二遍聽(tīng)讀對(duì)話，通過(guò)回答問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生抓住Betty的真正意圖。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聽(tīng)和讀，學(xué)生分別抓住了對(duì)話的基本信息和主要信息，了解了Betty的真正意圖，將對(duì)話在大腦中進(jìn)行了有機(jī)整合。核心環(huán)節(jié)3 Express (情景表達(dá))1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題指引和之前作出的答案簡(jiǎn)單描述Bettys story。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Betty的真正意圖，并通過(guò)問(wèn)題指引啟發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的還原能力，鍛煉學(xué)生的思維。2. 總結(jié)對(duì)話，填空。設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)不同形式對(duì)文章進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期達(dá)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和文章信息的融合性理解及簡(jiǎn)單輸出。核心環(huán)節(jié)4 Evaluate （展示成果）1. 同伴活動(dòng)，根據(jù)表格完成一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)采用同伴活動(dòng)的形式展開(kāi)，允許學(xué)生離開(kāi)座位跟自己的好朋友一起完成彼此的調(diào)查。通過(guò)這種形式激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生交流能力和合作意識(shí)，讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，發(fā)掘個(gè)人的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)集體合作精神。此外，教師在小組活動(dòng)時(shí)充分發(fā)揮指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在開(kāi)展小組活動(dòng)之前，教師對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言、肢體、表情各方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生把自信地在匯報(bào)表演中展示自己的風(fēng)采。同時(shí)教師對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生自信、自我肯定等一系列良好的情緒情感體驗(yàn)，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。2完成小測(cè)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖測(cè)驗(yàn)中使用的文章雖然不是對(duì)話的總結(jié)，但是所講話題及所用句型均是本課所學(xué)，既來(lái)源于課文又超越了課文，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果再合適不過(guò)。3.作業(yè)布置借助點(diǎn)讀筆，繼續(xù)模仿朗讀對(duì)話。 A層學(xué)生根據(jù)PPT第六頁(yè)的表格和第七頁(yè)的問(wèn)題復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。 B層學(xué)生除此之外，需完成調(diào)查問(wèn)卷并練習(xí)口頭匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，是所學(xué)知識(shí)的反饋。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思考問(wèn)題，這會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維。3