雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。   這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、輕、旺、渾、趕”5個(gè)字。 2默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的勇敢善良。 教學(xué)重難點(diǎn)：   認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。   教學(xué)過(guò)程：   一、圖片導(dǎo)入，引出課題   1、（出示“雪孩子”圖片）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們看，他是誰(shuí)？（雪孩子。）   2、它可愛(ài)嗎？ 3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想知道嗎？  4、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。   二、初讀課文，初知大意 1、借助拼音，朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)默讀。 （1）教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。 （2）明確默讀的要求：不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀，不能用手指點(diǎn)著讀。 （3）學(xué)生默讀第一至六自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。教師板書(shū)：小白兔、玩。 （4）學(xué)生默讀第七至十四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 教師板書(shū)：雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、專(zhuān)心讀的學(xué)生。   三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的快樂(lè)。   1、指名讀第一至六自然段。 2、學(xué)習(xí)字詞。 （1）出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形，知道“柴”與樹(shù)木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語(yǔ)“添加”。 （2）學(xué)習(xí)“旺”字。教師提問(wèn)：小白兔添了柴，把火燒的旺旺的。生活中，你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字？ （3）學(xué)習(xí)“漸”字。 出示詞語(yǔ)卡“漸漸”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。 朗讀比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“漸漸”是“逐漸、慢慢”的意思。 屋子里暖和了。 屋子里漸漸暖和了。  出示小樹(shù)苗、夕陽(yáng)等圖片，用上漸漸說(shuō)話(huà)。 如，小樹(shù)苗漸漸長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)漸漸下山了。 3.朗讀指導(dǎo)。 你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你能把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？ 四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢 過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子！可是它卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。 1 抓住語(yǔ)言體會(huì)“著急”。（用“”畫(huà)出雪孩子語(yǔ)言的句子。） 預(yù)設(shè)1：“不好了！小白兔家著火了！” （1）雪孩子怎么知道小白兔家著火了？學(xué)生匯報(bào)。教師出示詞語(yǔ)卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。 （2）雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的？（著急、焦急）指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來(lái)了。 （3）朗讀訓(xùn)練：練習(xí)一指名讀一齊讀。 預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔！你在哪里？” （1）雪孩子說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？ （2）當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎？ 出示詞語(yǔ)卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。 （3）教師引讀，指名學(xué)生朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)著急的心情。 （4）教師提問(wèn)：如果你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么？ 2抓住動(dòng)作體會(huì)“著急”。（用波浪線(xiàn)畫(huà)出雪孩子動(dòng)作的句子。） 預(yù)設(shè)1：雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。 預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。 （1）出示詞語(yǔ)卡“奔去”，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生做動(dòng)作理解詞義。 （2）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞示這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“終于”。 （3）指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。 3感受“善良、勇敢”。