第 8課時 非整百、整千數最接近幾百、幾千目的要求1.讓學生學會估計非整百、整千數最接近幾百、幾千，并會用“ ” 來表示。2.在探索問題解決方法的過程中，發(fā)展學生的數學思考能力，培養(yǎng)學生主動探索的意識。3.讓學生進一步體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的積極情感。重點：估計非整百、整千數最接近幾百、幾千的方法。難點：非整百、整千數最接近幾百、幾千在現(xiàn)實生活中的應用。教具：課件教學過程一、游戲回顧舊知，揭示課題。師：手抓一把糖，讓學生猜一猜有多少顆？用多一些、少一些、多得多、少得多提醒學生猜。它最接近幾十？老師這節(jié)課打算把這些糖獎給那些會聽、會思考、會發(fā)言的小朋友！揭題板書，今天我們一起學習非整百、整千數最接近幾百、幾千。二、情境導入，探索新知。1.非整百數最接近幾百。春天來了，正是出游的好日子。出示圖:說說從圖上你知道了什么信息？這兩個學校的學生各有多少人？各接近幾百人？同桌討論，再集體交流。695比700少一些，接近700；703比700多一些，也接近700.小結：在估計一個非整百最接近幾百時，只要看這個數離哪個整百數最近，只多一些或少一些，那么，這個非整百數就最接近它。2.介紹符號。師：最接近其實我們還有更簡單的表示方式，它的名字叫“約等號”用符號“”表示，讀作“約等于”。這個符號表示最接近。板書：695700 這個式子讀作：695約等于700. 703700學生齊讀。3. 非整千數最接近幾千。試一試，學生獨立完成，同桌討論交流說說是怎樣想的。集體交流：2016比2000多一些，所以接近2000.寫作：201620000小結：遇到非整千數我們在估計的時候只要想這個數離哪個整千數最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。三、鞏固應用，拓展提高。1.想想做做1.先在方框里把數軸上的數填完整，再說說填出的數哪些接近500，哪些接近600，并說說理由。2. 想想做做2.課件出示每種商品的價格，再寫出每種商品的價格大約是幾百或幾千元。學生獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。通過比較、交流，使學生認識到用數表達信息時，有時不需要很準確的結果，而是用大約多少來表示。3. 想想做做3.學生獨立完成，再集體交流。4. 想想做做4.（1）出示表格，讓學生說說從表中你知道了哪些信息？（2）說說每個村植樹各接近幾千棵？說說是怎樣想的。你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”這些詞語比較兩個村的植樹關系嗎？（3）哪兩個村植樹棵數差不多，說明理由。（4）把4個村植樹棵數按從小到大的順序排列起來。5. 想想做做5.用0、1、5、9擺一個接近2000的四位數，可以怎樣擺？先自己動手擺一擺，再讀一讀。先同桌交流，再集體交流，說說這樣擺的理由。根據學生回答，師板書擺出的四位數，并讓學生齊讀。如果要擺一個接近9000、5000、10000的四位數，該怎樣擺，同桌合作擺一擺，再讀一讀。四、課堂總結。今天我們學會了什么新知識？