登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識“樓、依”等7個生字，會寫“樓、依”等5個生字。 2、能正確流利、有節(jié)奏地朗讀和背誦古詩。 3、 能展開想象，用自己的話描述詩句中的畫面，初步感受大自然的神奇壯麗。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會本課生字，有感情地誦讀古詩。 2、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入 1、今天咱們來學(xué)一首古詩。它呀跟一座著名的樓有關(guān)。這座樓在黃河邊上，經(jīng)常有許多鸛雀停在那兒休息（板書：鸛雀），誰來稱呼一下？一起來。（齊讀）從它的字形中我們發(fā)現(xiàn)這是一種鳥。這座樓就以它的名字命名，叫鸛雀樓。誰來讀讀？ 2、“樓”是我們今天要學(xué)的一個生字，怎么寫好它？ （多媒體出示）還記得寫好生字的兩個訣竅嗎？一是認(rèn)結(jié)構(gòu)?！皹恰笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。寫的時候左窄右寬。二是找主筆。仔細(xì)觀察，寫好哪一筆，整個字就穩(wěn)當(dāng)了？（最后一橫。） 3、師范寫“樓”。 4、師一邊板畫樓，一邊介紹：鸛雀樓位于我國山西省永濟(jì)市，高三層，是用木頭建造而成的。它呀可是我國古代的四大名樓之一呢！是一個著名的游覽勝地。  （師板畫山）站在樓上，向前可以望見連綿起伏的中條山，向下可以俯瞰奔騰不息的黃河向東流。鸛雀樓依山傍水，是個賞景的好地方。唐代有位大詩人名叫王之渙。有一天，他登上（師板書：登）這座樓，把自己看到的，想到的，寫成了一首著名的詩，題目叫登/鸛雀樓。誰來讀讀詩題？ 登是一個動詞，它表示登上，登高的意思。讀的時候后面要稍微停頓一下。 【設(shè)計(jì)意圖：從“樓”字入手，緊扣它的音形義展開，豐滿學(xué)生對“樓”字的認(rèn)識。同時巧妙通過板畫，不僅讓學(xué)生對詩歌描寫的畫面有了一個初步的認(rèn)知，也讓學(xué)生感受到了美的熏陶。】 二、初讀古詩 1、想來讀讀這首小詩嗎？把書打開，翻到第8課，自己先讀讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（多媒體出示） 2、檢查讀古詩。 （1）帶拼音讀全詩。 （2）加大難度，去拼音讀全詩。 （3）老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)在試著讀出詩的節(jié)奏。古詩是講究停頓的。（多媒體出示） a師范讀第一句：白日依山盡。 師：誰能學(xué)著來讀第二句？你來！  生：黃河入海流。 （以此方法繼續(xù)讀） b師：哎呀！小朋友你們學(xué)得真快！現(xiàn)在老師想和大家一起合作來讀，我起頭，你們接?？纯茨隳懿荒芨侠蠋煹墓?jié)奏。（師生合作讀） 【設(shè)計(jì)意圖：層層推進(jìn)的初讀設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到了古詩的音律美?！?#160;三、抓關(guān)鍵詞，理解詩意 （一）教學(xué)第一句：白日依山盡 1、讀詩讀詩光讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏來還不行，還要邊讀邊想。（多媒體出示第一句詩）下面聽老師來讀，你們來想象畫面，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？ “白日依山盡”。 師：你仿佛看到了什么呀？  生1：我看到了太陽慢慢地落下去了。 （相機(jī)板畫太陽。） 生2：我看到太陽快要下山了。 師：下了山，還能看見嗎？ 生2： 看不見了。 2、 師：是的，剛才小朋友說的太陽就是詩中的“白日”。沒有了，看不見了，就是這里的“盡”我們再來看看這個“依”字。（多媒體出示）左邊的單人旁表示一個人，右邊的“衣”表示人的胸。一個人靠在另一個人的胸前，所以“依”就是靠著，挨著?？?！孩子們靠在媽媽的胸口，他們怎么樣呀？生齊：他們很親密。/他們的感情真好。師：是??！他們靠在一起是多么親密，要分開是多么不舍得！所以太陽靠著山落下去的時候，才會那么不舍得。 3、誰來讀好這個詞？（依山盡） 4、是??！正因?yàn)樘柌簧岬秒x開，所以它才落得那么慢。你能讀出這種感覺嗎？（讀好第一句詩。） （二）教學(xué)第二句：黃河入海流 1、感知形象，初讀 師：讓我們再登上鸛雀樓，往下看，你又能看到什么呢？（多媒體出示黃河圖片） 生1：我看到了黃河。 師：黃河是什么樣的？ 生1：黃河很大。 師：是呀！黃河是我國第二大河，世界第五大河！全長5千多公里呢！你能讀出它的大嗎？  師：你還看到了怎樣的黃河？ 生2：我看到的黃河水很急。 師（出示多媒體圖片）：瞧！黃河的波浪又大又急！你能讀出它的急嗎？  師：是啊，這滾滾黃河，一路奔騰向前，流向了千里之外，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大海。（師板畫大海） 師：讓我們一起再用朗讀來感受一下。 2、親歷黃河，再讀 師：想不想親眼來看看黃河？（播放錄像：奔騰的黃河） 師：誰再來讀好？（多種形式讀好）  3、再次感受，齊讀 師小結(jié)：滾滾黃河滔滔不絕地流向了大海！讀 （三）齊讀第一、二句詩 師小結(jié)：這就是詩人王之渙站在鸛雀樓上所看到的，讓我們把這幅畫面送到詩句中再來讀一讀。（出示第一、二句詩。）誰來讀？（指名1生） 齊讀。 （四）教學(xué)第三、四句：欲窮千里目，更上一層樓。 1、這么美好的景色真是讓人怎么看也看不夠啊！王之渙想如果我想要看到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方，我就應(yīng)該再上一層樓。師：是??！再上一層樓，我們才能看得更遠(yuǎn)。 2、理解“欲窮千里目”。 師：更遠(yuǎn)的地方，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，這就是詩中的千里。 師：看到更遠(yuǎn)的的地方/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那就叫千里目。 誰來讀好這個詞？  真遠(yuǎn)！都快看到盡頭了。這就是“窮”的意思。 剛才小朋友說到了“想要”，猜猜這是詩中哪個字的意思？（欲。）（多媒體出示出示）看 “欲”字，右邊一個 “欠”表示“缺乏”；左邊一個“谷”是指食物，谷子。因?yàn)闆]有食物，沒有谷子，人就很餓，想要吃。所以，“谷”、“欠”為“欲”。 3、 讀好第三、四句詩：欲窮千里目，更上一層樓。 4、揭示道理。 是呀！我們發(fā)現(xiàn)只有站得高，才能生：看得遠(yuǎn)。讓我們一起再來讀一讀。 明白了詩意，相信你們一定能把這首小詩讀得更好。老師想請?jiān)蹅儼嗬首x最高的同學(xué)來讀給大家聽。你們推薦一位。（配樂讀） 【設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)中，教師運(yùn)用了多種手段引導(dǎo)孩子理解字詞的意思:范讀，借助圖片，欣賞視頻、多種形式的朗讀,抓關(guān)鍵詞，想象說話等多種方式讓學(xué)生理解詩意?！?#160;四、總結(jié)全詩 這節(jié)課我們跟隨著王之渙一起登上了生：鸛雀樓?？吹搅颂柨恐铰芈湎氯チ?； 波濤洶涌的黃河朝著大海的方向（洶涌）奔流。詩人又想到了想要看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，就要登上更高的樓層。我們懂得了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。 五、背誦全詩 1、同桌互背 2、齊背。 六、教學(xué)生字 1、多媒體出示采蘑菇的識字游戲。 2、開火車讀。 3、教學(xué)生字：“依”、“盡” 寫好生字的兩個訣竅認(rèn)結(jié)構(gòu)，找主筆。指名生分別說結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺的書寫。 “依”字的撇短小，捺不落地。 “盡”的撇、捺都舒展，捺也不落地。 師范寫。 生描紅，臨摹。 反饋。 4、運(yùn)用以上方法教學(xué)生字：“黃”、“層”。 書寫要點(diǎn)：“黃”的主筆是第二橫要長，要穩(wěn)?！皩印弊值闹鞴P是一撇，撇要舒展。下面的“云”要冒出頭。  【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用識記生字的兩個竅訣讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課生，教學(xué)時根據(jù)生字的特點(diǎn)有所側(cè)重地展開教學(xué)，讓學(xué)生對生字的音形義都掌握得比較扎實(shí)，最后寫好生字，評價時以鼓勵為主，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣?！?#160;七、作業(yè) 1、課外積累：涼州詞 王之渙還有一首小詩也非常有名叫涼州詞。課后有興趣的小朋友也來讀讀這首小詩。有能力的小朋友自己背背。 2、學(xué)習(xí)寫書法作品。 詩會讀，還要會寫。我們習(xí)字冊上的古詩是這樣橫著寫的，其實(shí)，我們也可以豎著寫。課后，大家可以自己嘗試創(chuàng)作一幅作品，寫得好的可以貼在班級的優(yōu)秀作業(yè)欄里。 【設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)遷移到課外，激發(fā)學(xué)生自主閱讀欣賞古詩的興趣。同時，讓學(xué)生在書寫古詩的過程中體會到古詩的形式美?！?