二年級上冊語文教案- 20雪孩子人教部編版
20 雪孩子教學(xué)目標 1、認識本課15個生字,能正確、美觀地書寫“唱、趕”。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。 4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。 教學(xué)重難點分析及解決措施 教學(xué)重點: 1、把字寫正確、美觀。 2、多種形式的誦讀、感悟相結(jié)合。體會小白兔身處火海之中的危急心情。 教學(xué)難點: 感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。 解決措施: “讀”在語文教學(xué)中尤為重要,依據(jù)學(xué)生實際,以讀為本,將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。通過自由讀、指讀、對讀、師生合作讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、想象說話等多種形式的穿插進行,不僅讓學(xué)生把握情境中朗讀的技巧,更為文字的理解內(nèi)化打下了基礎(chǔ)。利用多媒體信息技術(shù),圖文組合等功能直觀教學(xué),用大量的有關(guān)文字、圖片和音像資料充實課堂,讓學(xué)生在音樂與畫面的渲染中,反復(fù)誦讀、吟詠。多種風(fēng)格的樂曲渲染,再現(xiàn)了文本意境,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,提升了學(xué)生的誦讀水平,使學(xué)生感受到了文字的感染力。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入,揭示題目 1、出示美麗雪花圖,配樂,在富有神秘氣息的音樂與圖片熏陶中,讓學(xué)生的視覺與聽覺,追隨雪景圖,快速融入課堂情境之中,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)生情感的高度融合,引出雪孩子: A 、在這樣一個如此美麗的冬天里,你最想做些什么呢? (我想打雪仗,我想堆雪人,我想去滑雪,我想去唱歌) B 這節(jié)課老師也為大家?guī)砹艘晃缓门笥眩屛覀円黄鹂纯此钦l呢? (雪孩子)能說說這是一個什么樣的雪孩子嗎? (可愛的雪孩子、頑皮的雪孩子、快活的雪孩子) 2、揭示題目:雪孩子 孩子們你們知道嗎?這個雪孩子不僅可愛,背后還有一段感人的故事呢!舉起小手和老師一起板書題目:雪孩子,齊讀題目。 二、巧借多媒體,多種方式解決生字詞 故事中究竟發(fā)生了什么呢?請大家打開課文,用自己喜歡的方法讀一讀雪孩子。 課件出示: 1、 自讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。讀不準的字用筆圈出來 2、 標注好自然段序號。 3、 說說課文講了誰和誰之間的故事? 生匯報: 1、 帶拼音讀字(開火車領(lǐng)讀生字) 2、 去掉拼音讀字。(指名讀,每人一行。) 3、課文講述了誰和誰之間的故事? 三、相識相知、快樂玩耍 多媒體出示美麗雪景動態(tài)圖配樂: 1、學(xué)習(xí)第一自然段: 冬景圖 (1)生:(下了一場大雪,房子上、樹上、地上一片白。) (2)、師:從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢? (“一連”,“好幾天”) 請你讀出雪大,時間長。 雪,下個不停,一連下了好幾天。 2、學(xué)習(xí)2、3自然段:“與雪孩子相識” (1)、多媒體出示錄音: 天終于晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什么呢?讀課文第3自然段,找一找: (生:因為兔媽媽給小白兔堆了個雪人,小白兔有了小伙伴,心里很高興就不跟媽媽去了。) (2)、看視頻,訓(xùn)練說話:快樂玩耍 師:這個雪人怎么有那么大的吸引力,讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了我們來看看。 (出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上) 播放小兔和雪孩子快樂玩耍視頻 (3)、師:那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學(xué)們欣賞一段視頻,一邊欣賞,一邊思考,你看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?玩的怎么樣? 訓(xùn)練說話: 學(xué)生發(fā)揮想象說話: (4)、師:是?。⌒“淄煤脱┖⒆油娴枚喔吲d,多快樂??!讓我們一起讀一讀,讀出他們的開心和快樂! (5)、發(fā)揮想象、指導(dǎo)說話:他們的歌聲和笑聲,一陣陣的回蕩在雪地的上空,后來他們玩累了,坐下來休息時,會互相說些什么呢? 師:看來,小白兔和雪孩子已經(jīng)成為了最最要好的朋友,誰都離不開對方了!真幸福?。?#160; 四、危急時刻-小白兔深陷火海: (1)、師:小白兔和雪孩子說完話后,他感覺到有點冷也有點累了,就回家睡覺去了,就在小白兔睡得正甜的時候,卻發(fā)生了一件十分危險的事這是一件什么事呢?找同學(xué)讀一讀: 多媒體出示大火動態(tài)圖,配樂和文字(課文的第六段) 火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香,他一點兒也不知道。 (2)師:如果大火繼續(xù)燒下去,小白兔就有可能被大火(燒死) 情境中指導(dǎo)朗讀、突破教學(xué)重點: 師:看著眼前如此危急的情況,孩子們,說說你有著怎樣的心情: A、 生:我的心里非常著急, 師:讀出你的著急: 生:火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香,他一點兒也不知道。 B、 生:我的心里非常的擔心, 師:你在擔心什么? 生:我在擔心小白兔會被無情的大火活活燒死。 師:讀出你的擔心: 生:火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香,他一點兒也不知道。 C、 生:我的心里非常的害怕 師:你在害怕什么? 生:我害怕再也見不到小白兔了 師:讀出你的害怕 師:多么讓人著急啊,讓我們帶著著急的心情,一齊來讀讀第六段 5、雪孩子-心急如焚: 師:孩子們,就在這個時候,小白兔最最緊密的好朋友-雪孩子來了,當他發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了: 1、 雪孩子一邊跑,一邊大聲呼喊著,齊: “雪孩子一邊喊,一邊向小白兔家奔去。” “不好了!小白兔家/著火了!” “小白兔,小白兔!你在哪里?” 2、雪孩子斯聲裂肺的呼喊著:再來讀- 3、此時此刻,我們的雪孩子多么著急?。∷薏荒芤幌伦颖嫉叫“淄玫纳磉?,再來讀- 五、雪孩子火中勇救小白兔 1、師:終于,雪孩子跑到了小白兔的家門前,面對滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它是怎樣做的呢?仔細觀看,說說這一次你又看到了什么?雪孩子的那些舉動最讓你感動? 2、出示雪孩子火中勇救小白兔視頻 讓學(xué)生從視覺、聽覺、情感多角度體會:雪孩子的勇敢,危難中出手相助的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、師:孩子們,看了剛才的視頻,你的心情一定和老師一樣,久久不能平靜,結(jié)合圖片說說雪孩子哪些舉動最讓你感動? 充分借助多媒體視覺、聽覺、情感的渲染,引入傷感的音樂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境 中邊議、邊讀,深入理解雪孩子奮不顧身勇救小白兔的感人之處! 師:雪孩子的頭也完全融化了,眼珠掉到了地上,我們的雪孩子化成了一地的水(停頓) 師:小白兔終于得救了,當他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候,小白兔會怎么樣了呢? (小白兔心里很難受、小白兔會捧起地上的水,大聲地哭起來、他一邊哭一邊說:雪孩子,雪孩子,你去哪兒了?你不要離開我,不要離開我) 六、升華拓展: 1、師:多好的雪孩子啊,此時此刻,在你的心中,雪孩子是一個怎樣的孩子? 2、難道它真的就這樣離小白兔而去,離我們而去了嗎? 3.小朋友們,你們覺得雪孩子真的還會回來嗎?為什么? 4、第二年的冬天,又下了一場大雪,雪孩子真的回來了,面對失而復(fù)得的雪孩子,小白兔會和雪孩子一起做些什么?說些什么呢? 5.板書、小結(jié): 師:是的,它不會離開我們的!這節(jié)課學(xué)了這個故事,同學(xué)們也喜歡上了這個可愛的雪孩子,你們愿意永遠和雪孩子在一起嗎?只要我們也像雪孩子那樣有一顆純潔、善良的心,我們就永遠和雪孩子在一起了!