20雪孩子 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 雪孩子是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的最后一篇課文，改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。故事富有童趣，容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整篇課文語(yǔ)言淺顯、簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生理解。但是課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生朗讀時(shí)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，為本課的教學(xué)帶來(lái)一定難度。 二、學(xué)情分析： 低年級(jí)的孩子喜歡童話故事，在正式學(xué)習(xí)課文之前，已有大部分學(xué)生在課下觀看過(guò)雪孩子動(dòng)畫，或是從課外書中了解過(guò)故事內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)不再是引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)如何將句子寫清楚、寫明白。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，在想象中續(xù)寫故事。本課一共有15個(gè)認(rèn)讀字，基本都可以用熟字加偏旁或換偏旁的方法記憶，學(xué)生掌握情況比較理想。對(duì)于多音字“呀”，部分學(xué)生對(duì)“呀”，尤其是何時(shí)讀一聲掌握起來(lái)有一定困難，需要在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)。本課涉及到8個(gè)會(huì)寫字，有7個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的生字，只有“旁”為上下結(jié)構(gòu)，多半生字如“唱、旺、渾、汽、趕”等，可以用熟字加偏旁的方法記憶，生字“誰(shuí)”和“輕”是熟字換偏旁，學(xué)生掌握起來(lái)較為容易。因此教師的指導(dǎo)重點(diǎn)不再是書寫筆畫，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并把握漢字的間架架構(gòu)，努力做到書寫即正確，又美觀。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字。 2.  正確、流利朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。 3. 朗讀并比較句子，抄寫其中優(yōu)美語(yǔ)句。 4. 學(xué)習(xí)如何把句子寫清楚、寫具體，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，能在想象中續(xù)寫故事。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1. 認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字。 2. 學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生想象能力，能在想象中續(xù)寫故事。 六、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片，貼圖 七、課時(shí)分配： 雪孩子安排2課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)15個(gè)生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫4個(gè)生字并且學(xué)習(xí)把課文讀正確、讀流利，初步學(xué)習(xí)默讀。第二課時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生正確、流利讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文、掌握默讀的方法。在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白如何將句子寫清楚、寫明白并抄寫優(yōu)美的語(yǔ)句。最后引導(dǎo)學(xué)生用角色轉(zhuǎn)換法，以小白兔的身份，續(xù)編與雪孩子發(fā)生的故事。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師課件出示雪人圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么。 板書“雪孩子”，齊讀課題。 二、 自主課文，識(shí)記生字 （一） 借助拼音，朗讀課文。 （二）學(xué)習(xí)默讀。 教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花費(fèi)很多時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。 明確默讀要求：書本平放在課桌上，眼睛看課文，心里默默讀，試著不出聲。 一邊默讀，一邊圈出生字。 （三）識(shí)記生字： 1. 將圈出的生字與同桌互相讀讀。 2. 朗讀詞語(yǔ)： （1） 出示帶拼音詞語(yǔ)，認(rèn)讀字標(biāo)紅，學(xué)生開火車讀詞。 （2） 去掉拼音讀詞語(yǔ)，小老師開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 （3） 全班讀詞，要求：讀詞干凈利落。 3. 認(rèn)讀生字： （1） 單獨(dú)出示認(rèn)讀字，指名學(xué)生讀字。 （2） 讀字卡，字卡分四組（讀一個(gè)，黑板上貼一個(gè)）： 第一組：語(yǔ)氣詞： 哎 呀 第二組：與動(dòng)作有關(guān)的認(rèn)讀字:  燙：引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作表示。 滅：師解釋：“一”表示物品覆蓋在火上，消滅的意思。擴(kuò)詞。 累：做動(dòng)作 冒：出示圖片：冒煙，眼冒金星，加深學(xué)生印象。 第三組：部首一致的字： 添：引導(dǎo)學(xué)生回答近義詞是“加”。 漸：擴(kuò)詞，逐漸、漸漸，表示慢慢的意思。 渾 淋 激 第四組：擴(kuò)詞（不在黑板上貼出） 柴、燒、旺、終、燙 4. 朗讀短語(yǔ)： 指名學(xué)生讀短語(yǔ)：玩累了 激動(dòng)地說(shuō) 冒著嗆人的煙  燙人的火5. 指導(dǎo)讀句： 出示句子： （1） 小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。（指名2-3名學(xué)生讀） （2） 小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。（指名3名學(xué)生讀）   （3） 不一會(huì)兒，大家就把火撲滅了。（提示：不僅要讀對(duì)紅色的字，還要注意讀準(zhǔn)“一”和兒化音） （4） 指名2名學(xué)生讀，男女賽讀，全班齊讀） 三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫 出示“輕、誰(shuí)”2個(gè)字。 （1） 觀察字形，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)。 （2）教師歸納小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 （3）教師范寫“輕”，指導(dǎo)：車子旁第四筆橫變提，第六筆長(zhǎng)點(diǎn)位于橫中線上。學(xué)生書空 （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰(shuí)”字，注意“隹”四橫的位置。 （5）學(xué)生書寫。 出示“趕、旁”2個(gè)字 （1）觀察“趕”的字形，說(shuō)結(jié)構(gòu)。 （2）教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。 （3）觀察“旁”關(guān)鍵筆畫。 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，投影點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。 四、課中操 出示兒歌，標(biāo)紅字是本課認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)確。 雪孩子，圓滾滾，渾身雪白真可愛。 小白兔，怕寒冷，添柴燒火來(lái)取暖。 玩累了，把覺睡，火燒柴堆冒黑煙。 哎呀，火越燒越旺！ 哎呀，火越燒越燙！ 雪孩子，真勇敢，救兔渾身水淋淋。 小動(dòng)物，把火滅，兔媽激動(dòng)直言謝。 1. 教師配樂(lè)讀兒歌，學(xué)生跟讀。 2. 學(xué)生配樂(lè)朗讀兒歌。 五、多種形式再讀課文 1.小組合作讀文 （1） 四人小組合作讀文，每人讀一段，要求：看仔細(xì)，認(rèn)真聽。 （2） 思考問(wèn)題，這篇課文講了什么故事？ 雪孩子救小白兔的故事。 2.師生合作讀文。 （1） 師讀1-4段，指名生開火車讀5-14段。 （2）  學(xué)生評(píng)價(jià)。 3.分角色讀文 （1）四人小組讀文：三人分角色讀對(duì)話，一人讀剩余部分。 （2）選擇三個(gè)小組朗讀優(yōu)秀同學(xué)，分角色讀文，其他同學(xué)讀剩余部分。 六、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)習(xí)了默讀課文，并把課文讀正確、讀流利了，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪孩子的故事。