植物媽媽有辦法【設(shè)計(jì)理念】 1、植物媽媽有辦法是部編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課。這是一篇科普文，課文采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，本文語(yǔ)言淺顯，節(jié)奏輕快，朗朗上口，是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的優(yōu)秀文本。我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞初步感知、研讀學(xué)習(xí)、回顧小結(jié)、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織。 2、初步感知環(huán)節(jié)中通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀了解種子傳播方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，為之后重點(diǎn)研讀2-4小節(jié)奠定了一個(gè)直觀感受。研讀學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)采用多種閱讀方式體會(huì)韻文的節(jié)湊和趣味，多種方式理解植物傳播種子的方法，讓學(xué)生以讀促悟突破教學(xué)重點(diǎn)。拓展延伸這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件展示更多植物傳播種子的方法給學(xué)生提供仿說(shuō)的素材，采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生完成仿說(shuō)、仿寫(xiě)環(huán)節(jié)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生采用多種方法閱讀了解三種植物傳播種子的方式。 2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中2-4小節(jié)進(jìn)行仿說(shuō)，仿寫(xiě)。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，在朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀小詩(shī)，體會(huì)它的韻律美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在學(xué)習(xí)了解多種植物傳播種子的方法的同時(shí)，嘗試模仿課文進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)。 【過(guò)程與方法】 1. 在教學(xué)本課時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)視頻及課件讓學(xué)生對(duì)植物傳播有一個(gè)更直觀的了解，讓學(xué)生從讀到說(shuō)，到寫(xiě)的三個(gè)環(huán)節(jié)從易到難、層層深入緊緊相扣進(jìn)行教學(xué)。采用師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活 2. 采用多種閱讀方式體會(huì)韻文的節(jié)湊和趣味，多種方式理解植物傳播種子的方法，讓學(xué)生以讀促悟,以讀促思突來(lái)破教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。學(xué)生完成仿說(shuō)、仿寫(xiě)環(huán)節(jié)。 3. 以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，從而達(dá)到“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)、直觀感知、練讀、談讀法、評(píng)價(jià)等方法，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 出示兩個(gè)相關(guān)植物的謎語(yǔ)：“一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿紅衣裳，坐在綠船上?！薄案吒邆€(gè)兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽(yáng)笑，結(jié)出果實(shí)數(shù)不清?！睂?dǎo)入新課，學(xué)生猜出謎語(yǔ)，這兩種東西都屬于植物，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與植物有關(guān)的課文，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，書(shū)寫(xiě)課題。師提問(wèn)：讀這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題？生回答。 二、 新課 （一）初步感知 1、師：那你們知道植物是怎么傳播他們的種子嗎？他們都有著什么樣的好辦法？今天就讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó)，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法？ 2、播放視頻，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)視頻中提到幾種植物?并用“-”劃出來(lái)。（相機(jī)板書(shū)三種植物的簡(jiǎn)筆畫(huà)）（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生缺乏這方面相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)視屏更直觀形象地了解植物傳播的方法，為下面的文字教學(xué)做鋪墊。） 3、剛我們看了這段視頻，知道了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子?，F(xiàn)在我們正確、流利地齊讀2、3、4小節(jié)，讀出節(jié)奏和趣味。找到這三種植物媽媽是怎么傳播種子的？用“”畫(huà)出來(lái)（設(shè)計(jì)意圖：看完視頻后學(xué)生再一次以圖文結(jié)合的方式進(jìn)一步了解植物種子傳播方式，更利于對(duì)文本的了解，同時(shí)要求孩子正確、流利、有感情的朗讀課文。） （二）研讀學(xué)習(xí) 1、出示圖片，現(xiàn)在我們來(lái)看看這是哪種植物傳播種子的方法？ 1） 師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家的呢？（選兩個(gè)小組讀第二小節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 生1：給孩子準(zhǔn)備了降落傘，風(fēng)一吹孩子們就紛紛出發(fā)了。 2）師：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，這是個(gè)怎樣的媽媽呀？ 3）生：溫柔的，負(fù)責(zé)的，愛(ài)孩子的 3）師：媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，你們可以去旅行了，心情怎么樣？（生：快樂(lè)、喜氣洋洋）（女生讀一句男生讀一句評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蒲公英媽媽和蒲公英寶寶的不同心情，讓學(xué)生在讀中感悟不同角色的不同感情。注重學(xué)生情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。） 4）出示文中所用修辭手法。借助蒲公英的圖片說(shuō)說(shuō)為什么把蒲公英比喻成降落傘。（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生之前就接觸過(guò)比喻和擬人的修辭手法，這里給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下，有助于學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生理解比喻要形象貼切，為后面仿說(shuō)、仿寫(xiě)環(huán)節(jié)中自己運(yùn)用比喻這一修辭手法也知道要形象貼切。） 2、溫柔、細(xì)心的蒲公英媽媽讓孩子隨風(fēng)飄到世界各地，四海為家了。這時(shí)蒼耳媽媽可著急了，他讓袁老師給大家?guī)?lái)一堆小蒼耳想讓小朋友們給想想辦法，你們?cè)敢鈳椭麊?？（課件出示蒼耳，同桌之間互讀第三小節(jié)） 1）學(xué)生讀后匯報(bào) 2）師：小蒼耳現(xiàn)在全身武裝，穿上帶刺的的鎧甲，什么都不怕了，他就要去別處安家了！找一個(gè)小蒼耳來(lái)讀一讀（指名讀評(píng)價(jià)這是一顆自信勇敢的小蒼耳）（設(shè)計(jì)意圖：圖片讓學(xué)生直觀看見(jiàn)蒼耳外表，利于學(xué)生理解為什么把蒼耳比喻成鎧甲。） 3、豌豆媽媽請(qǐng)來(lái)了太陽(yáng)公公幫忙，我們一起看看太陽(yáng)公公是怎么幫助豌豆媽媽的？（課件出示）自己讀讀這一節(jié)。（生自由讀） 1）師：這一節(jié)中你認(rèn)為哪一句話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)形象？為什么？ 生回答，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。 生：“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽。讀了這句我就好像聽(tīng)到了豆莢炸開(kāi)的聲音。 2）師點(diǎn)撥：“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。讀了這句話(huà)，我們就好像聽(tīng)到了豆莢炸開(kāi)的聲音，仿佛看到了一群活蹦亂跳的小豌豆。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些活潑可愛(ài)的小豌豆呢？（指4名學(xué)生帶動(dòng)作讀評(píng)價(jià)） （三）回顧小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了三種植物媽媽傳播種子的方法我們一起回顧一下。（設(shè)計(jì)意圖：出示課件回顧2-4小結(jié)的內(nèi)容，為下面的仿說(shuō)做鋪墊。） 三、 拓展延伸：  （一）仿說(shuō)訓(xùn)練： 1、出示更多種植物媽媽傳播種子的方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。 師：我們知道這三位植物媽媽傳播種子的方法，大自然中還有許多這樣的植物媽媽?zhuān)枰覀冏屑?xì)觀察。（板書(shū):觀察）袁老師給大家?guī)?lái)了幾位植物媽媽?zhuān)銈儊?lái)觀察一下她們是怎么傳播種子的呀?。ㄕn件出示：大豆等傳播種子的辦法。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)更多圖片，直觀了解植物傳播種子的方法，為學(xué)生提供了更多的直觀素材） 2、出示課件老師先出示自己仿說(shuō)的一段，再讓學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方式學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。） （二）仿寫(xiě)訓(xùn)練： 1、播放兩種植物種植傳播的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，植物媽媽們是怎么傳播種子的? 2、小組合作進(jìn)行仿寫(xiě)：（設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，展開(kāi)想象，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力。）  師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察、愛(ài)思考的好孩子，在神奇的大自然里，只要我們仔細(xì)觀察，愛(ài)思考一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的趣事，讓我們做一個(gè)大自然的小小發(fā)現(xiàn)家吧！去感受大自然的美妙與神奇！ 教學(xué)反思 植物媽媽有辦法是部編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課。課文運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。 我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你想提什么問(wèn)題？這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。 教學(xué)中我通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)課件圖片讓學(xué)生直觀了解種子傳播方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，采用多種閱讀方式讓學(xué)生體會(huì)韻文的節(jié)湊和趣味，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生閱讀感受。讓學(xué)生通過(guò)以讀促悟,以讀促思突破教學(xué)重點(diǎn)。多媒體課件展示更多植物傳播種子的方法給學(xué)生提供仿說(shuō)、仿寫(xiě)的素材，采用小組合作探究式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生完成仿說(shuō)、仿寫(xiě)環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我積極鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和探索精神，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。 教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從讀到說(shuō)，到寫(xiě)的三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入緊緊相扣進(jìn)行教學(xué)。以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，從而達(dá)到了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)、評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。 在教學(xué)中還存在許多不足之處，在學(xué)生引導(dǎo)上語(yǔ)言不夠精煉，學(xué)生以讀促思這點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考及討論的空間。學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫(xiě)環(huán)節(jié)中由于老師引導(dǎo)不到位，學(xué)生思維沒(méi)有完全打開(kāi)。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意語(yǔ)言的精煉，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)做到更具體有針對(duì)性。這些都需要在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與積累。