雪孩子 教學設計教學目標： 1. 認讀“累、添”等13個生字，會寫“唱、旺”2個生字。 2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。 3.學習課文第一至八自然段，關注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的勇敢和善良。 教學重難點：默讀課文，試著不出聲。 教學過程： 一、圖片導入，引出課題 教師課件展示雪景圖片，請學生說說下雪了最想做的事。 引出“雪孩子”圖片，書空課題，齊讀課題。 二、初讀課文，初知大意        1.借助拼音朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，將課后雙橫線里的字詞在文中多讀幾遍。 2.說一說課文主要講了雪孩子和誰的故事，他們之間發(fā)生了什么事？ 三、學習第一至六自然段，感受小白兔的快樂 1.學習默讀（不出聲、不唇讀、不指讀）的閱讀方法。 2.教師讀，學生用眼睛看課文，在心里跟著老師讀。 3.提問學生剛剛學到的默讀的方法。 4.指名讀一至六自然段。 5.出示生字新詞，自主識字。 （1）學習帶拼音詞語“累了”學生認讀，出示去拼音詞語“累了”，指讀，開火車讀，齊讀。 （2）學習帶拼音詞語“添柴”學生認讀，強調“柴”是翹舌音，引導學生觀察字形，知道“柴”與樹木有關。理解“添把柴”的意思是加把柴。出示去拼音詞語“添柴”，指讀，齊讀。 （3）學習帶拼音“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個字？出示去拼音詞語“燒旺”，指讀，開火車讀，齊讀。 （4）學習“漸”字。 出示詞語“漸漸”，指名讀，強調前鼻音。出示去拼音詞語“漸漸”，指讀，開火車讀，齊讀。 朗讀比較以下兩個句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。 屋子里暖和了。 屋子里漸漸暖和了。 出示小樹苗、夕陽圖片，讓學生用“漸漸”說話。 6. 根據(jù)黑板貼，男女生比賽讀。 7.說識字方法。 五、學習第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢 1.出示自學提示：朗讀七、八自然段，用“”畫出雪孩子語言的句子。  預設：“不好了！小白兔家著火了！” 2.雪孩子怎么知道小白兔家著火了？生匯報。 3.雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火了，它的心情是怎么樣的？（著急、焦急）指導朗讀：讀的時候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來了。 朗讀訓練：練習-指名讀-齊讀 預設2:“小白兔，小白兔！你在哪里？” 4.雪孩子說這句話得時候心情是怎樣的？ 當時小白兔家里全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎？ 5抓住動作體會“著急”。（用波浪線畫出雪孩子動作的句子。） 預設1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。 預設2：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。 指名讀這些句子，從雪孩子的動作中體會著急。 6感受雪孩子的“善良、勇敢”   （1）觀看動畫片雪孩子中救小白兔的片段。 （2）教師小結：當小白兔發(fā)生危險時，雪孩子奮不顧身得沖進火海，冒著危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子！ 六、字詞盤點，指導書寫 1.出示“唱、旺”兩個字。 （1）學生觀察字形，說說這兩個字的共同點和書寫時注意事項。 （2）教師小結：左窄右寬，兩邊靠攏。 （3）教師范寫“唱”“旺”，學生書空。學生寫一個。 （4）教師巡視，示范點評，學生自我修正。 2.投影講評，學生修正。 七、總結反思  這節(jié)課你收獲到了什么？