《2021-2022年浙教版品德與社會六下《科技是把雙刃劍》第一課時教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年浙教版品德與社會六下《科技是把雙刃劍》第一課時教學設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年浙教版品德與社會六下《科技是把雙 刃劍》第一課時教學設計 教材分析 本課為浙教版品德與社會六年級下冊第二單元“為了美好的生存環(huán)境”中的第二課，意在讓學生認識科學技術的雙重性。教材列舉了白色污染、農藥危害、溫室效應等科技發(fā)展的負面現(xiàn)象，來促成學生對“科技是把雙刃劍”的認識，從而教育學生形成生態(tài)保護的意識，學會有責任地生活。 學情分析： 六年級學生基于生活經驗的積累和社會信息的接納，已經形成一定的認知觀，他們在感受著科技的不斷發(fā)展以及帶給人類巨大福利的同時，也初步形成了生態(tài)環(huán)境保護的意識。但對于環(huán)境破壞的根源，人類自身責任的明確缺乏深層次的理解與感悟，需要依托現(xiàn)象的分

2、析和知識的學習來建立理性的認識，形成真正意義上的意識觀念。 教學目標： 1. 知道科學技術在造福人類的同時也造成了許多負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災難，繼而懂得科技是把雙刃劍。 2. 樹立合理利用科學技術的意識，形成生態(tài)環(huán)境保護的意愿。 教學重難點 正確認識科學技術是一把雙刃劍。 樹立合理運用科學技術的意識。 教學過程： 一、了解“自來水患” 1. 猜猜自來水的生產過程要經歷哪些工序。 2. 對比三十年前與今天的自來水生產工序，尋找變化。 3. 說說增加這些工序的原因。 4. 出示事件圖片，從停水事件剖析水污染的嚴重，幾乎到了無法治理的地步。 5. 歸根結底

3、，是什么造成的？ 6. 小結。 二、羅列“科技災難” 1. 交流學生搜集到的關于科學技術帶來負面影響的資料。 2. 預設： 白色污染的堆積 濫用農藥的危害 利用書本，農藥的價值在哪里？危害用在何處呢？ 溫室效應的發(fā)生 電池、核能、克隆相繼帶來的問題 …… 3. 圖片展示科技發(fā)展帶來的極大災難！ 4. 小結揭題：科技是把雙刃劍 三、思忖“何去何從” 1. 出示恩格斯曾經的告誡： “我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們!” 交流，是科技之錯還是人類之錯？錯在哪里？ 2.思忖：我們該何去何從？ 教學設計說明： 本課

4、的教學設計意圖從學生尋常的生活說起，從顯而易見的變化中發(fā)現(xiàn)科技發(fā)展過程中同時產生的負面影響，初步感受科學技術帶來的雙重反應。 尊重六年級學生的知識儲備和信息能力，充分利用課堂形成“科技災難”的交互平臺，讓學生在展示和對話中了解現(xiàn)代科技給人類以及生態(tài)環(huán)境帶來的巨大危害，形成生態(tài)平衡意識。 這一課的教育意義在于喚醒責任，引導行為，在事實面前引發(fā)學生的討論“是科技之錯，還是人類之錯”，以使學生懂得，人類在發(fā)展科學技術的同時，應該懂得“負責任”，懂得落實到行為當中。 附送： 2021-2022年浙教版品德與社會六下《科技造福人 類》(第一課時)優(yōu)秀教案 科技造福人類 (第一課時)

5、 使用范圍：義務教育課程標準實驗教科書（浙教版）《品德與社會》六年級下冊第二單元第一課 作 者：呂曉英 作者單位：余杭區(qū)實驗小學 撰稿時間：xx年7月 【教材分析】 本課是浙教版《品德與社會》第八冊第二單元的第一課，根據(jù)課標中“初步了解科學技術與人們生活、社會發(fā)展的關系，認識科技要為人類造福。崇尚科學精神和科學態(tài)度?！钡膬热菥帉懙?。 人們生活質量的逐步提高，離不開科技發(fā)展的巨大推進作用，科技給我們生活帶來無盡的便利。 教材從學生身邊常見常用的電器、塑料說起，直至人造衛(wèi)星、載人飛船，使學生全面感受科技造福人類的事實。教材分為四個部分：提示；電；塑料；航天科技。第一課時完

6、成前三部 分內容的學習，第二課時主要完成第四部分“航天科技”及第 34 頁拓展學習的內 容。 科技造福人類的事例數(shù)不勝數(shù)，學生生活在科技時代，對于電、塑料等這些科技熟悉到“視而不見”的地步，然而這些偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，科技的發(fā)展卻經歷許許多多科學家及工作人員長期不懈的努力?？茖W技術的發(fā)展，是靠人發(fā)展的，而促使科學技術發(fā)展的最終目的也是為了促使人生活的質量的提高。人，既是科技的研究者和創(chuàng)造者，又是科技的受益者。本課既要展望未來又要回顧過去，立足現(xiàn)在，切實感受科技造福人類，樹立為了人類美好生存環(huán)境而努力的志向！ 【教學目標】 1、明白科技與人類的重要關系：科技的發(fā)展不斷滿足我們的愿望，科技

7、造福人類；同時人類又是科技的締造者。 2、感受科技造福人類。 3、培養(yǎng)愛科學的精神。 【教學重點】 明白科技與人類的重要關系；感受到科技切切實實的造福著人類。 【教學難點】 明白科技與人類的重要關系——科技的發(fā)展不斷滿足我們的愿望，科技造福人類；同時人類又是科技的締造者。 【教學準備】 信用卡、手機、電腦上網(wǎng)；討論的紙片；高科技的錄像和未來科技的錄像。 【教學過程】 一、初步感受到人類與科技的關系。（載體：電視。方式：看課件、討論） 1、同學們，電視機大家很熟悉，請欣賞電視機的發(fā)展歷程。[PPT2—10] 這些電視機有什么區(qū)別嗎？（感受到電視這個科技產品

8、在不斷的發(fā)展變化。） 師：和我一樣年齡的人都經歷過這個發(fā)展變化的過程，關于電視機，我還有故事呢？要聽嗎？ 生：好！ 師：我小時候是沒有電視機的，后來聽說了電視機，若干年后，我們村里買了14寸黑白電視機，我每天吃過晚飯就搬著凳子，等著看電視，時間長了，我有了一個想法，你猜是什么？ 生：自己家有就好了！ 2、老師經歷了這個發(fā)展變化的過程，關于電視機，我還有故事呢？老師說親身感受。以下是課堂實錄： 師：對，我就是有這樣的愿望！過了幾年，我家真的有了黑白電視機，在家樂滋滋的看，什么時候看都可以，可看著看著我又有了新的愿望，你猜是什么？ 生：想要個彩色電視機！ 師：對??！生活中有色彩

9、，電視機也有色彩該多好??！我們把一張藍、紅、綠的塑料片插在黑白電視上，就是我們的彩電了！ 學生笑了！ 師：你笑什么？ 生：那看起來多么有趣，人的臉一會兒變藍，一會兒變紅，嘻嘻！ 生：這種做法很幼稚。 師：是很幼稚，但是表達了人們的一種愿望，想看到彩色電視機的美好愿望。 師：就這樣科技一點點地發(fā)展變化，一點點地滿足我們的愿望，讓我們的生活更加美。 二、感受科技不斷滿足人們的需要。（ 載體：信用卡、手機、電腦。方式：演示） 1、同學們真幸運，生活在科技發(fā)達的時代。電視機、洗衣機等已經是普通的東西了！科技就在我們身邊，你瞧！隨手可以拿出（信用卡、電腦、手機）熟悉嗎？使用過嗎？說說

10、看他們帶來的便利！ 2、 討論、交流。 （1）、信用卡的特點——方便。 (2) 、手機的其他功能——情趣?？梢愿墒裁矗客ㄔ捁δ苤皇鞘謾C的其中一項了，更多的功能滿足人們的需要！老師演示一個有趣的功能。（錄像做手機鈴聲）你還知道什么功能？多么有情趣！ （3）、電腦的期中一項功能——遠程協(xié)助。電腦的用途是什么？演示一下遠程協(xié)助，怎么樣？ 三、再一次感受科技就在我們身邊。（載體：塑料。方式：小組學習，師生討論 ） 1、其實科技無處不在，我們身邊到處都是，現(xiàn)在你的身上也有科技，那就是被譽為20世紀最偉大的革新材料——塑料。 2、找一找哪些是塑料制品。學生的學習用品、扣子、拉鏈、發(fā)飾……塑

11、料無處不在！[PPT11] 3、小組討論匯報20世紀最偉大的發(fā)明——之前用什么代替？小組討論，體會塑料的優(yōu)勢。[PPT12] 它替代了 材料，優(yōu)點： 它替代了 材料，優(yōu)點： 它替代了 材料，優(yōu)點： 它替代了 材料，優(yōu)點： 4、塑料怎樣發(fā)明的呢？發(fā)明的過程（讀一讀）[PPT13] 5、總結：人們不斷的需求促使科技不斷發(fā)展！科技不斷造福人類！[PPT14——20] 6、對今后的生活你還有什么需求呢？（學生展望未來。） 四、拓展：感受科技的力量。 其實各

12、行各業(yè)都有自己的需求，醫(yī)學的、航空領域、農業(yè)的、教育的……科技的發(fā)展不斷滿足人們的需求！再次感受科技造福人類。播放錄像——高科技。[PPT21] 五、從電的發(fā)現(xiàn)到利用，感受科技和人類的關系。 1、科技造福人類，人類不僅僅單純的提出需求，使用者，同時也是科技的締造發(fā)明者。你瞧，現(xiàn)在看起來極其普通的電和電產品卻有著不尋常的歷程。[PPT22——28] 2、科技的發(fā)展不斷滿足我們的愿望，科技造福人類；為了更美好的生活，科技的締造者——人類將會創(chuàng)造出更多的奇跡！[PPT29] 六、感受未來的生活。 未來的生活中，科技生活又將是怎樣的情景呢？ 播放錄像——未來科技[PPT30

13、] 【教學建議】 知道當今世界科技發(fā)展快，科技發(fā)達，很容易，但是要實現(xiàn)本課教學目標：“科技與人類的重要關系——科技的發(fā)展不斷滿足我們的愿望，科技造福人類，同時人類又是科技的締造者?！眳s不那么容易。本課旨在通過學生身邊的尋常物中發(fā)掘與感受，既要學生感受科技發(fā)展過程，又要使學生在生動的例子中思辨科技與人的關系，培養(yǎng)愛科學的精神。課的設計是分三個部分展開的，從不同角度多次說明、理解，把握好每各環(huán)節(jié)的側重點，從而達成目標。如第一個部分，用身邊最熟悉的電視機來說明，用教師的親身經歷的故事來激發(fā)，感受到電視機這種科技產品一步步的發(fā)展，通過討論明白：正是人們對美好生活極大向往，促使科技的進一步發(fā)

14、展。這個重點，這個難點，慢慢被揭開！ 第二個部分用我們大家熟知的信用卡、手機、電腦說明問題。選擇這些并不陌生的科技產品，在教學中要突出討論他們各自不同的功能。信用卡重在方便、安全。手機除通話功能外還有許多有情趣的實用的功能。電腦神奇的功能——遠程協(xié)助。教學形式從討論、體驗到欣賞；從已知到開眼界，讓學生正切切實實地感受到科技的力量，科技正致力于人們生活更美好！教學重點，難點，被突破！ 第三個部分是通過20世紀最偉大的革新材料——塑料的討論，感受到科技在我們生活中普及、深入程度。最后感知普通的電不普通的歷程，科技的發(fā)展不是一蹴而就的。層層遞進，最終達成目標。 【引用資源】 教育部中央電教館資源中心 中國科普博覽網(wǎng)絡科技館 百度圖片image.baidu/ 優(yōu)酷網(wǎng)youku/