2022秋滬教版語文五上無言的愛word教學設計【教學目標】1、 閱讀課文，能簡要說出課文中讓我們感動的場景以及自己的感受。2、 能在具體語境中辨析“安然”和“安靜”、“幽美”和“精美”的意思，注意用詞的確切。3、 比較句子，體會口頭語言和書面語言表達方式和表達效果的不同。4、 感受動物之間友愛相處的溫暖，體會愛、感悟愛、珍惜愛?！窘虒W過程】一、導入新課1、談話引入。（1）（音樂）同學們，伴著這美妙的音樂，我們一起來談談一個話題愛。你認為什么是愛？（2）學生自由交流。2、揭示課題。師：大家談了各自對于愛的認識和理解，今天就讓我們一起走進愛的世界，來看看動物之間那無言的愛。板書課題，齊讀：27、無言的愛 二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文。這篇課文通俗易懂，先把課文讀正確、讀流利。再試著參考老師提供的填空，試著將文章里的兩個鏡頭向大家介紹一下。出示：鏡頭一：4只小狗滿院子亂跑，母狗 ，白貓 。鏡頭二：麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥， 。2、學生交流。出示：鏡頭一：4只小狗滿院子亂跑，母狗繞圈狂叫，白貓銜來小狗，喂奶。鏡頭二：麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥，共同銜草造窩，不分彼此，喂養(yǎng)兒女。三、研讀課文，體會感悟（一）學習鏡頭一1、讀故事，感受愛。請讀讀第一個故事，想想鏡頭里的愛是怎樣的？試著劃出體現(xiàn)母狗與花貓愛的句子。2、學生交流。出示：4只小狗滿院子亂跑，母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見焦慮，不住地用力，也掙脫不了套著它的繩子。不料白貓見狀，竟飛奔而去，把4只亂跑的小狗一個個銜到狗窩里，自己拖長身子躺下，讓4只小狗吸它的奶。3、比較句子，你喜歡哪一句？出示：母狗急得在樹下繞圈狂叫，小狗卻聽而不聞，散開去往草叢里鉆。母狗急得在樹下繞圈子汪汪直叫，小狗聽見了，就像沒聽見一樣，散開去往草叢里鉆。4、圍繞問題，展開討論。師：那天正是母親節(jié)，主持人不禁風趣地問道：到底誰是母親呢？同學們，你怎么認為？5、學生各抒己見，交流意見。6、有感情地朗讀。小結(jié)：兩位母親用自己的方式來愛著這4只小狗。這母愛真實讓人感動。（二）學習鏡頭二1、讀故事，感受愛。（1）鏡頭二帶我們走進幾間幽美別致的建筑，前檐寬大，檐下有精美的相互交叉的木欄，上面蓋有透明的玻璃。出示：鳥兒看中了這幽美別致的建筑，因為它前檐寬大，檐下有精美的相互交叉的木欄，上面蓋有透明的玻璃。（2）幽美、精美，它們是什么意思，能相互調(diào)換嗎？（3）學生交流。2、讓我們再來感受一下這個鏡頭中的愛。讀讀3、4小節(jié)，劃出讓你感動的句子。3、學生交流。4、句子比較。體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點痛苦的樣子，次次都是如此。體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒有一點痛苦，次次都是如此。5、聯(lián)系上下文，想象說話。師：一位坐在鏡頭前看電視的小朋友，不解地問媽媽：麻雀為什么要這樣做呢？請你用擬人的手法，讓麻雀媽媽來回答這個問題。四人學習小組讀讀句子，討論一下。6、有感情地朗讀。四、感情內(nèi)化，體驗升華1、師：這些充滿情趣的鏡頭向我們展示了動物無言的愛。我們感謝新聞工作者！面對這感人的鏡頭，人類是否會有感悟呢？同學們，動物世界的愛是無言的。我們?nèi)祟惖膼塾质窃鯓拥哪兀烤妥屛覀儊戆l(fā)表愛的宣言，把我們對課文的感悟用一、二句話表達出來。2、學生交流。小結(jié)：同學們講得太好、太感人了。最后，讓我們用諾貝爾和平獎獲得者特蕾莎的一句話來結(jié)束我們今天的課吧！讓我們相互微笑來開始愛。五、復習鞏固1、讀詞語。聽而不聞 焦慮 安詳 溫馨 稀稀疏疏 絡繹不絕 相親相愛 幽美 截然不同 2、讀一讀，比一比，說說自己喜歡哪一句。兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥，但相容相安，從不互侵互斗。兩只體態(tài)、羽毛一點兒也不相同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥，但它們相處在一起，平平安安，從來不你斗我，我斗你。3、想一想，說說句中帶點的詞語是什么意思，能相互調(diào)換嗎？母狗無法近前，但看到4個兒女安然地撲到白貓的懷里，它也就安靜下來了。六、拓展練習課文像攝像機，記錄了兩個真實而感人的鏡頭。你覺得這樣寫有什么好處？你在日常生活、電視或報刊中也看到過這樣的鏡頭嗎？請你記錄其中的一個鏡頭。附板書： 母狗 繞圈狂叫 鏡頭一：白貓 銜狗喂奶22、無言的愛 銜草造窩 鏡頭二： 共同喂養(yǎng)附送：2022秋滬教版語文五上林海word教學設計一、教材簡析：林海這篇課文是長春版小學語文教材五年級上冊第一板塊的第一課，課文選自老舍訪問內(nèi)蒙時寫下的游記內(nèi)蒙風光。這一板塊的主題是秀麗山河。本文作者就以細膩的筆觸描繪了興安嶺的美麗風光，抒發(fā)了自己對祖國壯麗山河的熱愛。并有景展開聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設方面起到的巨大作用。這篇散文景麗、物美、情摯。讀后，令人不由得產(chǎn)生一種親切舒服的感覺。景麗。老舍先生宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的筆下，大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無窮：“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?！碧貏e是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！鼻‘?shù)谋葦M，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?物美。作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。情摯。通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫林海?！八?，我們美麗的興安嶺真是越看越可愛！”由此可見，老舍筆下的林海，景麗、物美、情摯，構(gòu)成了文章鮮明的特色，給人以清新、流暢、親切、舒服之感，其藝術(shù)魅力、感染力極深。二、編寫意圖：選編這篇課文的意圖，一是使學生進一步感受祖國自然風光的美，并了解自然資源在祖國建設中的作用；二是引導學生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。三、理清脈絡：全文先總起，后分述，先寫我初入大興安嶺的總印象，再從“嶺”、林、“花”這三個方面分述所見，又從大興安嶺與祖國建設分述所思，從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風光和巨大貢獻。四、寫作方法：林海這篇課文的結(jié)構(gòu)主要有以下三個特點。（一）先總后分課文共六個自然段，作者采用總起（第一自然段）分述（后五個自然段）的結(jié)構(gòu)形式，先寫對大興安嶺的總的印象，接著從“嶺、林、花聯(lián)想到木材，具體地分述，條理分明地記敘了他的所見所聞所想。（二）前后呼應課文以對“大興安嶺”這個名字含義的理解為線索，先在開頭點明“大興安嶺”這個悅耳的名字讓人感到親切、舒服；最后在結(jié)尾段“聯(lián)想到興安”中用“所以，我們美麗的興安嶺真是越看越可愛！”再次呼應開頭。（三）層層深入課文的分述是以作者對“大興安嶺”這個名字的理解過程來安排的。作者先寫景，通過細致的描寫嶺、林、花，讓人感受到大興安嶺的美；接著由“誰進入嶺中，看到那數(shù)不盡的青松白樺，怎能不馬上向四面八方望一望呢？”這一反問句自然地引出聯(lián)想到祖國建設。由寫景到聯(lián)想，實際上是由大興安嶺的外在美寫到內(nèi)在美，遞進式地層層深入。林海這篇課文的結(jié)構(gòu)嚴謹自然，完整統(tǒng)一，在學習時應該認真體會這種結(jié)構(gòu)美。五、語言特色：作家老舍巧用了多種修辭方法，把大興安嶺的美活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們讀者面前了，讓我們感到非常親切與舒服。1、巧對比，突出溫柔美“大興安嶺這個嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，可是沒有一條使人想起云橫秦嶺那種險峻?！弊髡呖吹酱笈d安嶺聯(lián)想到秦嶺，拿秦嶺的險峻、盛氣凌人來比較，突出了大興安嶺的溫柔可愛。2、巧比喻，突出壯闊美“目之所有，哪里都是綠的。的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪?！弊髡甙汛笈d安嶺比做大海，突出了它的寬廣浩瀚；把群嶺及其林木比做大海的波浪，化靜為動，充滿了活力，突出了森林的壯闊雄偉。3、排比，突出變化美“多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢!”這里使用了排比手法，既寫出了大興安嶺的千山一碧，又顯示了綠色的細微差別、層次與變化。4、擬人，突出整體美作者先由遠及近地寫河岸有許多野花，松影下有各種小花，花叢里藏著小果；然后把樹與花果聯(lián)系起來寫道：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！倍嗥涟?老舍真是妙筆生花，把興安嶺當成一位俏麗妖艷、巧于梳妝的姑娘來寫，從下到下，由樹到花，渾然一體，色彩繽紛，突出了它的整體美。六、學習目標：1、會認“俏、樺”等7個生字，會寫“峻、蝴”等7個生字能正確讀寫“廣廈、盛氣凌人”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、通過學習課文，掌握大興安嶺景物特點，認識大興安嶺在祖國建設中的作用，學習作者細致觀察、展開想象、形象描寫景物特點的方法。3、欣賞老舍先生質(zhì)樸優(yōu)美的語言，感受祖國自然風光的美，并了解自然資源在祖國建設中的作用。七、教學策略：1.課前，可讓學生在中國地圖上找一找大興安嶺，了解其位置。如有可能，找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認識兩者的不同。2.本課教學的重點在于使學生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。首先，要引導學生準確地理解語句表述的意思。如，“云橫秦嶺”，指的是云在秦嶺的半山腰，可見秦嶺山勢之高。其中的一些比喻句、擬人句更應指導學生理解。教學時不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語，而要讓學生從內(nèi)容上具體體會其中的“海洋”指什么，“白色的浪花”指什么，為什么說興安嶺會打扮自己。在理解這些語句的意思時，還要注意不要讓學生產(chǎn)生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因為秦嶺的雄偉、險峻也是一種美。其次，在引導學生理解重點語句的時候，還要啟發(fā)學生想象語句所描述的情景，如，“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子，“海邊上”“泛著白色的浪花”是什么樣子，“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫面。要力求讓學生眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅一幅圖畫。再次，在理解、想象的基礎(chǔ)上，加強誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點。如，“大興安嶺這個嶺，跟秦嶺的嶺可大不一樣?！弊x這一句時，兩個帶引號的“嶺”和“大”要略加強調(diào)，以形成鮮明的對比，同時要讓學生意識到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的?！斑@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起云橫秦嶺那種險句?！边@句里的六個“的字結(jié)構(gòu)”形成三組對比，每一組在朗讀時，語氣、音調(diào)應略有變化，以突出嶺的形態(tài)之多。3.語言質(zhì)樸而優(yōu)美，是老舍先生作品的一個特點，也是本課的一個特點。指導學生學習本課，要在引導學生感受祖國山河美的同時，注意引導學生體會課文的語言美。體會課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導學生有感情地朗讀全文，背誦一些段落，抄寫一些優(yōu)美的語句。4.活動提示（1）思考與交流。第1題，“作者是從哪幾個方面描寫林海的？”目的是考查學生在認真閱讀文章的前提下，理清作者的寫作思路，弄清課文的敘述順序。作者抓住“嶺林花”三方面的特點描寫大興安嶺，使得課文主要內(nèi)容的敘述清晰明確。學生只要認真讀文，就能找出這樣的寫作特點。第2題，“這篇課文在表達順序上很有特點，想一想，作者是按怎樣的順序描寫林海的？”這一題目與上題相互關(guān)聯(lián)。學生可以有自己的理解，比如作者是按“嶺林花”的順序來寫的，也可以說是按照從整體到部分的順序來描寫的。第3題，“讀句子，聯(lián)系上下文說一說，下面的句子描寫好不好？如果好，好在哪里？”這道題考查學生通過具體的語句，認識課文具體生動的描寫特點，為練習運用這種寫法打下基礎(chǔ)。善于抓住景物的特點來描寫是本文的一個突出的特點。描寫嶺時，作者抓住“溫柔”的特點，通過與秦嶺的“孤峰突起”“盛氣凌人”“云橫秦嶺”等特點進行比較，突出了大興安嶺的山勢平緩，線條柔和。描寫林，用“群嶺起伏”比做“林?！钡牟ɡ?，極言其大，突出樹木之多。寫白樺，說它們是俏麗的，突出作者的喜愛之情。青松邀請白樺為裙，再現(xiàn)出一片輕快亮麗的圖畫。以“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句，把大興安嶺看做是一個很會打扮自己的美麗的姑娘，“繡花鞋”指的就是盛開的野花，巧妙的一筆，表現(xiàn)了它在大興安嶺美麗景色中的特殊作用，同時，作者的喜愛、贊美之情也蘊涵在其中了。（2）拓展與運用。讀一讀課文第4、5自然段，邊讀邊體會作者豐富的想象力和所要表達的思想感情。第4、5自然段寫青松、白樺和美麗的野花，作者把青松比做愛美的姑娘，邀白樺為裙，小花為繡花鞋，“多么會打扮自己??！”“各種各樣的小花”甚至連愛花的老舍也叫不出名兒來?！罢衼淼男『焙堋坝H熱地落在客人身上”，作者將小蝴蝶也賦予了感情，實際上是表明作者在看到這一切、描寫這一切時是帶著自己的感情的，作者對大興安嶺的一草一木都充滿了愛惜之情。在描寫的過程中，作者的腦海里始終呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的圖畫，青山、綠水、各色小花、飛來飛去的蝴蝶、珊瑚珠似的小紅豆，這是作者豐富的想象，也是大興安嶺真實迷人的景色。第6自然段，作者仰望藍天，置身于青松白樺叢中，展開無盡聯(lián)想，想到祖國建設的方方面面都有興安嶺的貢獻，想到千山一碧、萬古長青就和廣廈、良材聯(lián)系在一起，心中對景物的喜愛自然過渡到對偉大祖國的熱愛。最后一句，“我們美麗的興安嶺真是越看越可愛！”這句話不光是對景物的贊嘆，更通過聯(lián)想，想到大興安嶺對祖國建設所作的貢獻，發(fā)出對大興安嶺由衷地贊美。（3）積累。查詞語的意思需要借助工具書。在理解詞語的基礎(chǔ)上，積累詞語。萬古長青：永遠像春天的草木一樣欣欣向榮。也說萬古長春。第2題體現(xiàn)了課標要求。閱讀是學生個性化的行為，有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，有自己的評價和體驗。教師鼓勵學生獨特的閱讀體會，能積累自己喜愛的詞語和句子。5.課時安排：建議本課用3課時。八、教學流程：（一）、創(chuàng)情導課1.請同學們用幾個詞來描述一下所見海的樣子。生:波瀾壯闊,一望無際; 生:洶涌澎湃,潮起潮落; 生:波浪濤天,浪花飛濺; 2.師述:同學們,今天我們學習老舍先生的一篇文章林海,我想請一位同學到前面來把課題寫出來,請同學們推薦寫字最好的同學到前面來寫。如果其他同學愿意寫可以跟著這位同學進行書空。(板書課題林海) （二）、學習寫“嶺”的一層。運用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進行全班交流，重點交流以下兩句。a、“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險峻?！痹谌サ艟渲械摹包c”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。b、“多少條嶺啊也看不厭?！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。（三）、放手讓學生運用“學法”，自學描寫“林”與“花”的兩層。交流過程中，允許學生各抒己見，感受意境美、語言美。a、為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學生合理想象，體會把“綠”寫具體了。b、學生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。C、通有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。教師沒有多余的提問與講解，讓學生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習用準確的語言文字表達出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應不失時機地引導學生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。（四）、學習“聯(lián)想”部分。a、自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？b 、“親切舒服”，使學生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復，而是作者感情的升華。（五）、自薦朗讀或記誦最喜歡的段落。（六）、作業(yè)。以家鄉(xiāng)××為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點寫生動寫具體，并能表達自己的喜愛之情。