《紀念劉和珍君導學案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《紀念劉和珍君導學案.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《紀念劉和珍君》導學案 編制： 任 群 審核： 王 霞 批準： 【學習目標】 1、在讀懂原文的基礎上理清文章思路，分析劉和珍這一人物的思想性格。 2、品味語言，理解關鍵語句的含義，體會作者的思想感情。 3、了解文章記敘、抒情、議論相結合的表現(xiàn)手法。 【問題情境】 1、寫作背景 （1）大沽口事件 1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。 （2）三一八慘案 3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行集會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍。 隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾。打死47人，傷200多人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。 慘案激起了全國人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。反動軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發(fā)表文章，誣蔑愛國學生是“受人利用”，被“民眾領袖”（指李大釗等人） 盲目地引入“死地” 。 當噩耗傳來的時候，魯迅無比憤慨，愛國學生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他寫了好幾篇悼念文章，并指出：“這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，絕掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”《記念劉和珍君》是這些悼念文章中影響最大的一篇。 2、預習檢查 屠戮（ ） 寥落（ ） 長歌當哭（ ） 殞身不恤（ ）（ ） 菲?。? ） 躊躇（ ）（ ） 桀驁（ ）（ ） 立仆（ ） 租賃（ ） 黯然（ ） 噩耗（ ） 懲創(chuàng)（ ） 攢射（ ） 不憚（ ） 喋血（ ） 尸骸（ ） 浸漬（ ） 干練（ ） 3、請同學們給每一個小部分，擬一個標題 4、通過對文本的初步閱讀，概括出本文寫了劉和珍君哪些事跡？你覺得劉和珍君又是怎樣一個人？ 事跡： 劉和珍是___________________________________________________ _____________________________________________________學生。 【我的疑問】 【自主探究】 第一課時 1、請同學們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二部分中找出相關的句子。 2、《記念劉和珍君》中，作者兩次寫"我也早覺得有寫一點東西的必要了"，又接著寫"我正有寫一點東西的必要了"。這樣幾乎完全相同的語句接連出現(xiàn)了三次。三次"有寫一點東西的必要"中的"必要"的具體內容是什么？"也"針對什么而言？"正"又怎么理解？ 3、理解關鍵語句的深刻含義，品味語言 （1）“而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調……奉獻于逝者的靈前” （2）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！ “這是怎樣的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ 　　 第二課時 1、本文題為 “記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，請找出文中一共寫了哪幾類人？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？ （在下列表中填上相關內容） 哪類人 作者的態(tài)度和感情 2、文章中還反復寫了這樣的話：“可是我實在無話可說”，“我還有什么話可說呢”，“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”。這些話是不是和前面的“有寫一點東西的必要”相互矛盾呢？這些話表達了作者什么思想感情？ 4、怎樣理解“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？ 第三課時 明確六、七小節(jié)的思想內容 A、請同學們齊聲朗讀六節(jié)，說說魯迅先生對于進步青年徒手請愿的行為的態(tài)度態(tài)度，你對于這種行為又有何看法呢？ 明確： B、閱讀第七小節(jié)，怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？ 明確： 【課堂檢測】 1、選擇加黑的字注音和解釋都對的一組（ ） A、長歌當（dng）哭　　 菲（fěi）薄　　　　寥落（lio） B、桀驁（o）鋒利 　　　莽（mǎng）原　　　儆（jng）戒 C、折（zh）本　　　　　威懾（sh）　　　　立仆（pū） D、撫恤（x）　　　　 山阿（ē）　　　 陶潛（qiǎn） 2、選出關聯(lián)詞使用最恰當?shù)囊唤M（ ） 但我對于這些傳說，___至于頗為懷疑。我___是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，___我還不料，___不信竟會下劣兇殘到這地步。___始終微笑著的和藹的劉和珍君，___何至于無端在府門前喋血呢？ A、竟　 不但 　而且 　還 　尚且 　更 B、更　 向來 　然而 　更 　況且 　竟 C、更　 雖然 　但是 　還 　尚且 　竟 D、竟　 向來 　然而　 更 　況且 　更 3、詞語辨析（ ） ①此時的山村早已在___的月色中睡著了。 ②這次淡話，他的觀點雖然有些偏激，但也___。 A、渺茫 無可厚非　　　B、渺茫 無可非議 C、微茫 無可非議　　　D、微茫 無可厚非 4、選擇適當?shù)脑~填空 A、黯然 B、毅然 C、奮然 D、欣然 a. 工地上千萬盞電燈光芒四射，連天上的星月也___失色。 b. 他___接受了黨組織交給的光榮任務。 c. 當理智與情感發(fā)生沖突時，她___放棄了情感。 d. 真的猛士會踏著烈士的鮮血___前行 5、閱讀下面文字，回答問題。 人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。 （1）本段文字運用了哪種論證方法？（ ） A.舉例論證B.對比論證C.比喻論證D.類比論證 （2）“其”指代的是（） A.煤的形成 B.大量木材 C.結果卻只是一小塊 D.人類血戰(zhàn)前行的歷史 （3）魯迅先生對徒手請愿的態(tài)度是（） A.贊成B.不贊成C.認為有可取之處D.指出其消極的方面 【回標反饋】 【鞏固練習】 生命----巴金 我接到一個不認識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個朋友的家里，是一個很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充 滿著生命。我的心也因為這生命的繁榮而快活地顫動了。 然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來。眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實的東西了。我似乎看見了另一些景象。 我應該比誰都更了解自己罷。①那么為什么我會叫人生出跟我去死的念頭呢？②難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？③為什么在這個充滿了生命的夏天的早晨我會讀到這樣的信呢？ 我的心里懷著一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每個口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想揩干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。 然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀干凈了。同時另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我的意志。 我能夠做什么呢？ “我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了。 “我要給你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。 但是我，什么時候才能夠說一句這樣的話呢？ 一九三四年七月在北平 1.根據(jù)文意對標題“生命”的正確理解是（） A.批評“不認識的朋友”對生命的輕視。 B.贊美生命的可貴。 C.作品使人輕生，作者對此感到后悔。 D.贊美生命，揭露黑暗的社會使普通人的生命難以維持。 2.對“然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀干凈了?！钡恼_理解應是（） A.作者的創(chuàng)作意圖和最終作品表現(xiàn)出來的主題毫不相干。 B.丑惡的現(xiàn)實生活將我美好的愿望摧殘了，所以生活只能以它悲慘的真實面目出現(xiàn)在作品中。 C.丑惡的現(xiàn)實生活摧毀了我的美好的愿望，所以在作品中表現(xiàn)出來的生活是虛假的。 D.我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀了，所以我只能寫一些看了令人想去自殺的作品。 3.文中朋友家自然環(huán)境的描寫在文中起的作用是（）。 A.反襯了舊中國社會的黑暗B.表現(xiàn)了朋友家環(huán)境的優(yōu)越 C.表現(xiàn)作者喜愛這種環(huán)境D.在極力渲染社會的黑暗 4.根據(jù)巴金的創(chuàng)作道路，理解全文的最后一句話。選用理解正確的一項。（ ） A.為自己不能向別人許愿而慚愧。 B.表示自己要做一個可以向別人許愿的人的決心。 C.作者的確不知自己何時能成為一個向別人許愿的人。 D.作者不會許愿，但他以自己的作品，揭露社會，使人們認清它的黑暗、腐朽，從而起來推翻它。 備 注 屠戮l 寥落lio 長歌當哭dng 殞身不恤yǔn x 菲薄fěi 躊躇chuch 桀驁ji’o 立仆pū 租賃ln 黯然n 噩耗 懲創(chuàng)chung 攢射cun 不憚dn 喋血di 尸骸hi 浸漬z 干練gn ①寫作緣起，紀念死者。 ②喚醒庸人，牢記血債。 ③劉和珍概況。 ④劉和珍遇害。 ⑤劉和珍遇害經(jīng)過。 ⑥“三一八慘案”教訓。 ⑦慘案的意義。 事跡：⑴生前愛看魯迅文章； ⑵生活雖艱難，毅然預定了全年的《莽原》； ⑶成為學生自治會成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。 性格特征：溫和、思想進步 劉和珍是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神和社會責任感，溫和善良而又有思想、有愛國熱忱的青年學生。 第一課時 1、明確：①紀念死去的青年 ②寫給段祺瑞政府和走狗文人 （嘲諷、痛恨） ③寫給快要忘卻這件事情的國民（喚醒） 2、第一次"我也早覺得有寫一點東西的必要了"是出現(xiàn)在程君"正告""劉和珍生前就很愛看先生的文章"和"我"回憶了劉和珍在"生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年"的往事之后。對這樣一位熱情地渴求革命真理的青年，對這樣一位與作者有著師生之誼、讀編之情的人，當然有必要寫文章來加以記念。這就預示了文章的內容之一悲痛的悼念。感情的基調顯而易見是悲痛。"也"字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要的是出自"我"本身的意愿。 　　第二次"我也早覺得有寫一點東西的必要了"緊接在"我們還在這樣的世上活著"之后出現(xiàn)。"這樣的世上"是"四十多個青年的血，洋溢在我的周圍"，"學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀"的"似人非人的世界"，是既有"猛士"又多"庸人"的世界，是"造化"易于使人"暫得偷生"的世界。為了促醒"庸人"，使不知"何時是一個盡頭"的世界早日到它的"盡頭"，這就正有寫"一點東西"來揭露暴行，揭露"流言"的必要。這就預示了文章的內容之二──憤怒的揭露。感情的基調是憤怒。也"字既針對文章內容之一，也針對反動文人的文章而言。 　　第三次"我正有寫一點東西的必要了"緊接在"忘卻的救主快要降臨了"之后出現(xiàn)。慘案才過去兩個星期，而"忘卻的救主"則快要降臨了。烈士的鮮血就這樣白流了嗎？敵人欠下的血債就不討還了嗎？因此有必要寫"一點東西"提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈土的鮮血，要總結教訓、意義，"更奮然而前行"。"正"是恰到時候的意思。 3、（1）明確：抓關鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來記念烈士而感到深深的歉意；三是警告反動派，血債是一定要用血償還的。 （2）明確：“哀痛者”，“以……為哀痛”的人，他們?yōu)閲液兔褡宓那巴荆嗣竦谋瘧K命運而哀痛。所以作者稱他們是偉大的“哀痛者” 。 “幸福者”，“以……為幸?！钡娜?，他們以勇往直前、投身革命、為人民流血犧牲為最大的幸福。所以作者又稱他們是偉大的“幸福者”。 這是對烈士熱情的謳歌。 何等的偉大，何等的崇高！ 第二課時 哪類人 作者的態(tài)度和感情 愛國者、猛士、茍活者（ “我”） 尊敬、悼念、激勵 反動派、流言家、有惡意的閑人 揭露、嘲諷 麻木的民眾、庸人、 無惡意的閑人 哀傷、喚醒 2、明確：“可是我實在無話可說”，是因為烈士的犧牲使得我極度的悲痛，難以自拔;所謂文人學者的陰險的論調又使我非常憤怒，甚至出離憤怒。在這個非人間，我只有悲憤，自然也就無話可說。 　　“我還有什么話可說呢”，是因為“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”，我處在悲憤和震驚之中，我別無選擇，只有沉默。豈止是我，整個民族不都是這樣？ 　　“嗚呼，我說不出話”，行文至此，作者又被悲憤所包圍，話到嘴邊哽咽住了，又找不到更好的方法來紀念劉和珍，以此表達作者無盡的悲憤和深深地歉意。 　　文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情──“悲”與“憤”（悲痛──憤怒──出離悲憤）。 3、明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？“沉默”，就是“默無聲息”。這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”陷于極度悲育的“沉默”，“于無深處聽驚雷”，預示著革命暴風雨即將來臨之前的“沉默”；一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。同樣的沉默，兩種前途，兩種結果：不在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡，就在沉默中走向革命，走向解放。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對中外反動派說什么也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的斗爭。這是作者寫作本文的主要意圖所在。 第三課時 A、明確：魯迅是不支持這種行為的。這段話以煤的形成比喻人類發(fā)展的歷史。人類歷史每前進一步，都需要付出血的代價。徒手請愿雖然付出極大犧牲，但結果對社會進步影響并不大。因此，作者不主張徒手請愿，而希望人們從這次慘案中吸取教訓，采用更有效的斗爭方式。 比喻：說明徒手請愿的不可取（教訓） B、明確：在前文，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，是“茍活到現(xiàn)在的我”，顯然，“茍活”是自我貶抑。這里的“茍活者”應該指那些支持革命，但還沒有投身革命的人。而“真的猛士” 是指那些勇毅者。真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召。 這句恰當?shù)卦u價了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會看到一點希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會在烈士精神鼓勵下，更加勇猛的前進、斗爭！ 先對斗爭的方式進行理性反思，再肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量。 【課堂檢測】 1、 A 2、 D 3、 D 4、 a. 黯然 b. 欣然 c. 毅然 d. 奮然 5、 1.C2.B3.B 6、 1.D2.現(xiàn)實生活的悲慘使“眼前生命的繁榮”變得不再像是真實的東西。悲慘的現(xiàn)實生活。3.有②4.B5.A6.D