第五單元寫作勤于修改寫作導(dǎo)引郭沫若的歷史劇屈原上演后，大獲成功?？墒?，他在臺(tái)下看演出時(shí)，總覺得第五幕里嬋娟斥責(zé)宋玉的一句臺(tái)詞“你是沒有骨氣的文人”力量不夠，沒有把戲中人物的情緒充分表達(dá)出來。于是，他將這句話加上“無恥的”三個(gè)字，改為“你是沒有骨氣的無恥的文人”，還是覺得不“夠味”。后來，演員張逸生建議郭沫若將這句里的“是”改為“這”，頓時(shí)令他拍手稱妙。后來，他不僅將這句話改定為“你這沒有骨氣的無恥的文人”，還特意寫了一篇文章，將張逸生稱作自己的“一字之師”。俄國作家列夫·托爾斯泰寫小說，也經(jīng)常反復(fù)修改，像復(fù)活里女主人公的肖像描寫，甚至修改了二十多遍。我們寫作文，應(yīng)該向這些大作家們學(xué)習(xí)，勤于修改，精益求精。找出你近期寫的一兩篇作文，仔細(xì)讀一讀，看看是否存在下列類似的問題。一、語言表達(dá)有誤1.錯(cuò)別字或粗心導(dǎo)致的各種筆誤。如將“棘手”寫成“辣手”，“克服”寫成“刻服”等。2.用詞不當(dāng)?？墒乾F(xiàn)在，母親的手不再白皙嫩滑，不會(huì)再有纖纖的玉指。我責(zé)怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬著母親?。∽髡呦氡磉_(dá)自責(zé)的心情，可是“狠毒”“ 吞噬”用詞太重，用詞不當(dāng)。沿著陰森森的柏油路，我們一路快樂地騎行?！瓣幧迸c這里的語境明顯不合。3.病句。我們之前學(xué)習(xí)過如何修改病句，看看你的作文中，會(huì)不會(huì)有類似的病句出現(xiàn)。例如：通過老師的教育，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。成分殘缺，缺少主語?！巴ㄟ^使”掩蓋了主語。他想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王阿姨家去，讓她陪她一同回家?！八敝复幻?。到底是誰呢？從本意看應(yīng)該是“王阿姨陪她”。我國有世界上沒有的萬里長城。前后矛盾，既然是世界上所沒有，為何我國又有呢？如何發(fā)現(xiàn)作文中存在的語言表達(dá)上的問題呢？有效的辦法是自己讀一讀，也可以請(qǐng)同學(xué)讀給自己聽。一般來說，聽起來順口入耳的多半是好的，反之則不好，就需要做出修改。二、作文內(nèi)容單薄，讀起來干巴巴的，難以打動(dòng)人。比如記敘文，如果只是平鋪直敘，粗線條勾勒，自然不能出彩。應(yīng)當(dāng)考慮補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)描寫，如描寫人物的動(dòng)作、語言、表情、心理等；或者增添新的描寫角度，如寫了視覺，還可以從嗅覺、聽覺等方面加以描寫，以增加描寫對(duì)象的立體感；還可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動(dòng)形象。三、“枝大于干”。寫作文時(shí)，我們?nèi)菀讓?duì)自己熟悉的事物寫得更投入、更詳細(xì)，等到寫完才發(fā)現(xiàn)，某些不該過多展開描述的卻寫得太詳細(xì)了，就像是樹枝長得比樹干還粗壯。怎么辦？這時(shí)就必須進(jìn)行刪減或精簡，否則就犯了詳略不當(dāng)，中心不突出的毛病。寫作實(shí)踐 一 夸父逐日這篇課文短小精煉，敘述了夸父逐日的主要經(jīng)過和結(jié)果。不過，關(guān)于這個(gè)故事，你是不是還覺得有點(diǎn)兒意猶未盡？發(fā)揮你的想象力，展開合理聯(lián)想與想象，用現(xiàn)代漢語擴(kuò)寫這個(gè)故事，使其內(nèi)容更加豐富，人物形象更加豐滿?！咎崾尽?.擴(kuò)寫可以主要從兩方面入手：一是補(bǔ)充故事情節(jié)，如夸父為什么逐日，逐日過程中的其他故事，逐日失敗后又發(fā)生了什么二是加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫，如夸父逐日時(shí)的心理活動(dòng)、旁觀者的反應(yīng)，等等。2.想象的內(nèi)容要合情合理，符合人物的個(gè)性特征和時(shí)代特點(diǎn)。二 從你近期的作文中選出一篇，認(rèn)真讀一讀，自己先看看存在哪些問題。然后45人分成一個(gè)小組，討論一下該如何進(jìn)行修改，確定修改思路。三 將前一題中已經(jīng)確定了修改思路付諸行動(dòng)，動(dòng)筆修改作文，修改后謄抄一遍，對(duì)比看看較之前有哪些進(jìn)步?！咎崾尽?.可以先進(jìn)行整體修改，如調(diào)整文章中心，選擇更合適的素材，加強(qiáng)前后連貫等；再修改細(xì)節(jié)，如改正錯(cuò)別字，通順語句等。2.再原稿上進(jìn)行修改時(shí)，注意使用正確的修改符號(hào)。