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文武鎮(zhèn)初級中學(xué)1215教學(xué)模式 集體備課教案 年 級： 九 年 級 科 目： 語 文 課 題：4 你是人間的四月天 主備教師： 倪 希 輔備教師： 羅宗有 田應(yīng)武 使用教師： 羅宗有 田應(yīng)武 倪希 備課時間： 2018年8月22日 使用時間： 第 二 周 年級 九年級 學(xué)科 語文 課題 《你是人間的四月天》 授課 時間 第二周 主備 倪希 使用教師 羅宗有 田應(yīng)武 倪希 教學(xué)目標 1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。 2.了解作者的生平事跡及詩歌的寫作技巧和寫作方法。 3.理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。 教學(xué)重點 1.朗誦詩歌，體會詩歌的感情。 2.了解詩歌的寫作技巧和寫作方法。 教學(xué)難點 理解詩歌運用的意象和寫作手法。 課件準備 PPT 課時安排 1課時 教與學(xué)互動設(shè)計 二次備課 修改內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè) 計 一、導(dǎo)入新課 林徽因是中國第一代女性建筑學(xué)家，被胡適譽為中國一代才女。她是中華人民共和國國徽設(shè)計的參與者，是人民英雄紀念碑的設(shè)計者之一，是傳統(tǒng)景泰藍工藝的拯救者。她是一個聰慧的女子，讓徐志摩懷想了一生，讓梁思成寵愛了一生，讓金岳霖默默地記掛了一生，更讓世間形色男子仰慕了一生。今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書課題、作者) 二、自主預(yù)習(xí) 1.走進作者 林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一，建筑師梁思成的妻子。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。 2.寫作背景 這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上，關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子粱從誡的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”對于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。 3.新月派 中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張詩的形式格律化和“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳，柔美細膩的特色顯示了詩作獨特的審美價值。 4.檢查預(yù)習(xí) （1）訂正字音 娉婷（pīng） 鮮妍（yn） 冠冕（guān miǎn） 呢喃（n nn） （2）詞語釋義 娉婷：形容女子的姿態(tài)美。 鮮妍：鮮艷。 冠冕：文中是王冠的意思。 呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。 三、整體感知 1.聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。 明確： 長句的停頓要得當； 朗讀的節(jié)奏要緩急適當； 注意朗讀的語氣、語調(diào)； 注意重讀的詞語； 讀準字音，注意感情。 2.小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音。 你是人間的四月天 ——一句愛的贊頌 我說/你是人間的/四月天； 笑響/點亮了四面風(fēng)；輕靈 在春的光艷中/交舞著/變。 你是/四月早天里的/云煙， 黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在 無意中閃，細雨/點灑在/花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍 百花的冠冕/你戴著，你是 天真，莊嚴，你是夜夜的/月圓。 雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮 初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅 水光浮動著你/夢期待中/白蓮。 你是一樹一樹的/花開，是燕 在梁間/呢喃，——你是愛，是暖， 是希望，你是/人間的/四月天！ 3.請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀。 4.齊讀。 五、細讀感悟 再讀詩歌，并從以下幾個方面進行鑒賞：內(nèi)涵與主題；意象與韻味；寫作特色。 （一）理解詩歌內(nèi)容 這首詩以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點? 明確:人間四月天是春天中的盛季:陽光明媚,綠草如茵,清流澄澈,百花吐蕊,飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻,突出了“你”的明凈、澄澈、美麗,帶著愛的光輝。 （二）品讀詩句,欣賞詩人巧妙的意象捕捉 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,注意體會詩中描寫的景物。 1.詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢?這樣寫有什么好處? 明確:風(fēng),云煙,星子,細雨,百花(一樹一樹的花開),月圓,白蓮,燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物,使表達生動形象傳神。 【教學(xué)提示】 意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅,留出空白,增強詩的張力。 2.詩人筆下的愛有什么特點呢?試結(jié)合內(nèi)容進行分析。 明確:第一節(jié),“風(fēng)”是抽象的,是愛的“笑響”點亮了它,從聽覺到視覺?！靶憽笔菍鄣纳鷦用枋?“交舞著變”,是一種刻骨銘心的愛。 第二節(jié),“云煙”,柔和中帶著朦朧,呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美;“吹著”的“風(fēng)”,閃動的“星子”,“灑在花前”的“細雨點”,呈現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美。這一節(jié),抒寫愛的無處不在。 第三節(jié),把“愛”比作“四月的花”和“月圓”,表現(xiàn)了愛的美與莊嚴。 第四節(jié),用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈。 第五節(jié),“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深,情之切。 3.詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物,試結(jié)合內(nèi)容進行分析。 明確:通過視覺描寫:“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫:“笑響”“四面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫:“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開描寫,表現(xiàn)了詩人的“愛之深,情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動多種感官去感受詩人心中的“愛”,給讀者以感染。 （三）品讀詩句,把握詩歌藝術(shù)特色 探究:“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”,即“音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)”,奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范,它是否表現(xiàn)了“三美”原則?是如何表現(xiàn)的? 明確:表現(xiàn)了“三美”原則。 音韻美: 注重押韻，每一節(jié)都是第一和第三行押韻。詩人又故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，又有一種節(jié)奏美。 繪畫美:詩人所選的意象鮮艷而美麗，如“黃昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鵝黃”、“初放芽的綠”、“夢中的白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。 建筑美:詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字數(shù)與句式靈活多變，靈動而不呆板。 （四）主旨把握 主旨:“你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”,極盡盛贊,美不勝收。林徽因是一個母親,有著對孩子強烈的母愛,因此本文是一首表達母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。 【教學(xué)提示】 關(guān)于這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作;一是為兒子的出生而作,以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。 梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事?！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。 6、 課堂小結(jié) 詩人將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，以抽象的愛、暖、希望來比喻心中的“你”，表達對兒子真摯的愛。 七、作業(yè)布置 請同學(xué)模仿詩作中對愛的描寫,選擇一種或幾種景物,仿寫一首小詩,表達對母親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法。 八、板書設(shè)計 用美的意象→寄托情感→表達對兒子真摯的愛 教學(xué)反思