第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 第一節(jié) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)（第1課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第一節(jié)“無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)”的第一課時(shí)。世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本課時(shí)要通過放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖。通過對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”，自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給了人們無(wú)限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 是為了更好地服務(wù)于人類。本課時(shí)還要講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。應(yīng)力從認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。二、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有一定的了解。對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在物理課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識(shí)，對(duì)物體的受力分析有比較好的基礎(chǔ)。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的，所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況，分析說(shuō)明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等。三、 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：解結(jié)構(gòu)的含義。（二）過程與方法：度理解結(jié)構(gòu)的概念。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)概念難點(diǎn)：應(yīng)力概念五、教學(xué)策略從認(rèn)識(shí)常見的結(jié)構(gòu)開始,通過學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。（一）教法在教學(xué)過程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，讓學(xué)生共同討論、分析、交流互動(dòng)等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運(yùn)用，并始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中。本課時(shí)要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗(yàn)并運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認(rèn)識(shí)，并上升到理性認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念并注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區(qū)別和聯(lián)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備紙板承受壓力試驗(yàn)需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個(gè)課時(shí)，不要求學(xué)生準(zhǔn)備材料，教師應(yīng)提供足夠的材料。七、教學(xué)過程（一）通用技術(shù)必修2學(xué)習(xí)介紹：1、通用技術(shù)必修2是一門什么課程？同學(xué)們，我們生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。我國(guó)載人航天成功, 實(shí)現(xiàn)千年邀游太空夢(mèng); 長(zhǎng)江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖; 水稻育種結(jié)碩果, 世界領(lǐng)先我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù), 是為了明天把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好。我們將要學(xué)習(xí)的通用技術(shù)必修2, 應(yīng)用廣泛, 具有寬廣的遷移價(jià)值?！凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)2”中的“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題都是具體的、通用的技術(shù), 它們具有典型意義, 并與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時(shí)也將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,成為有用的人才。2、學(xué)習(xí)通用技術(shù)必修2課程要注意的幾點(diǎn):（1） 圍繞教材內(nèi)容,以技術(shù)設(shè)計(jì)為主線索,認(rèn)真鉆研各主題的技術(shù)與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)自己的感知、思維、想像, 進(jìn)行調(diào)查研究、批判性思考、 創(chuàng)新性想像,努力提高技術(shù)理論素養(yǎng),增強(qiáng)各種思維能力。（2） 參照教材中的案例,觸類旁通, 舉一反三。密切聯(lián)系實(shí)際, 挖掘技術(shù)實(shí)例, 既動(dòng)腦又動(dòng)手, 做好剖析、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)制作、交流、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié), 努力提高技術(shù)實(shí)踐素養(yǎng), 培養(yǎng)動(dòng)手解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。（3） 發(fā)揚(yáng)在老師引導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)合作精神, 把學(xué)習(xí)技術(shù)課程的過程, 變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)新的過程。在學(xué)習(xí)過程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去探究一個(gè)個(gè)技術(shù)問題, 完成一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù), 努力造就我們的創(chuàng)造品質(zhì), 提高我們的創(chuàng)新能力。（4） 學(xué)習(xí)技術(shù)課程, 尤其是“技術(shù)與設(shè)計(jì)”,會(huì)遇到困難, 會(huì)感到辛苦, 我們要以堅(jiān)強(qiáng)的意志力, 鼓起戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的勇氣, 努力增強(qiáng)我們的耐挫力, 磨煉我們的意志品質(zhì)。同學(xué)們,努力吧!（二）案例引入【第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)】1、觀看教材蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹、動(dòng)物的身體與器官等結(jié)構(gòu)圖?！疽?、無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)】世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖。引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？3、讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念：結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。4、讓學(xué)生閱讀案例：蒼耳子與尼龍搭扣;鳥與飛機(jī);鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)。5、讓學(xué)生思考：為什么要研究結(jié)構(gòu)？（三）思考與分析：1、啟發(fā)學(xué)生回答：通過對(duì)自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)的分析和研究, 給了人們無(wú)限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 更好地服務(wù)于人類。2、討論以上三個(gè)案例，重點(diǎn)討論“鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)”。鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個(gè), 這兩個(gè)中央凹的作用不同, 其中一個(gè)專門用于接收來(lái)自鷹頭側(cè)面物體的像, 另一個(gè)用于接收來(lái)自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺范圍就寬多了,能兼顧前方和側(cè)面。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動(dòng)尋找、識(shí)別目標(biāo)并跟蹤攻擊。3、進(jìn)一步拓展：除了根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)以外，你還受到哪些啟發(fā)？如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個(gè)凹槽，世界將會(huì)如何變化？將來(lái)運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個(gè)凹槽,有這種可能嗎？看來(lái)我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒?dòng)物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動(dòng)物界的統(tǒng)治者呢?啟發(fā)學(xué)生回答：憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識(shí)在幾年十幾年中繼承過來(lái)并在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類知識(shí)總量幾年就要翻一番。教育學(xué)生：人與人之間有競(jìng)爭(zhēng),而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的？羊毛衣，潛水艇。讓學(xué)生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。大橋坍塌的原因是什么？擅自改變橋的結(jié)構(gòu)。在社會(huì)領(lǐng)域,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量, 一家企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。請(qǐng)分別列舉自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域給你印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例？（四）結(jié)構(gòu)與力1、結(jié)構(gòu)與力從力學(xué)角度來(lái)說(shuō), 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài), 它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。2、分析一塊豆腐的受力情況，講解應(yīng)力概念。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。應(yīng)力是結(jié)構(gòu)的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí), 結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞。用公式表示應(yīng)力為 =F/s, 其中 ,F 是內(nèi)力 ,S 是受力面積 , 是應(yīng)力。3、講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。4、案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。5、指導(dǎo)學(xué)生概括五種基本受力形式：拉 力物體所承受的拉拽力 壓 力擠壓物體的力 剪切力兩個(gè)距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力 扭轉(zhuǎn)力反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力 彎曲力作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力 學(xué)習(xí)椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例,分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片。（五） 指導(dǎo)學(xué)生做“紙板承受壓力試驗(yàn)”：比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程（略）回答問題：1. 哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)? 2. 舉例說(shuō)明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義。3. 如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化 ? （六）探究：觀察右圖,說(shuō)明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)。進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？（七）課后作業(yè): P006、007的馬上行動(dòng)。第一節(jié) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容分析這一節(jié)從力的角度對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度相對(duì)加大，新出現(xiàn)的一些受力形式可能不好理解。知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多并且抽象，所以最好采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生親自感受結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)與不同。二、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一些表面的了解，能夠說(shuō)出結(jié)構(gòu)的概念，并列舉出各個(gè)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的例子。有一定的力學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)一些內(nèi)容應(yīng)該容易理解，但也容易把通用技術(shù)中所進(jìn)行的受力分析和物理學(xué)的受力分析混淆。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。2、過程與方法：簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：展示一些采用架、梁、拱結(jié)構(gòu)的建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。2、能結(jié)合12種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。難點(diǎn)：1、區(qū)分物理和通用的受力分析。2、理解幾種受力形式。五、教學(xué)準(zhǔn)備木板、雞蛋、瓶蓋等。五、教學(xué)策略首先采用講解，舉例子方法介紹一些基本的概念，然后通過試驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深一步的理解。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)和導(dǎo)入（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是結(jié)構(gòu)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下。學(xué)生回答?？偨Y(jié)：由各個(gè)組成部分之間有序的搭配和排列就組成了事物的結(jié)構(gòu)，我們都知道任何事物都要受到力的作用，也就是說(shuō)事物的特定的結(jié)構(gòu)都要承受一定的力的作用了。比如課桌要承受我們的壓力，書本的壓力等等。所以我們需要從力學(xué)的角度定義結(jié)構(gòu)。（2）力學(xué)角度結(jié)構(gòu)的概念：從力學(xué)角度來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)是承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。（3）結(jié)構(gòu)的幾種受力形式：那么要判斷這個(gè)結(jié)構(gòu)是否合理，首先我們要知道結(jié)構(gòu)一般會(huì)受到哪些力的作用。接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)幾種常見的結(jié)構(gòu)的受力形式。檢查指導(dǎo)作業(yè)：“馬上行動(dòng)”的題目，將幾種受力形式和相應(yīng)的解釋連線。（老師走動(dòng)指導(dǎo)）然后再針對(duì)學(xué)生容易混淆的，弄不清楚的地方講解。（3）內(nèi)力與應(yīng)力：以籃球?yàn)槔赢?dāng)我們用手拍籃球時(shí)，能夠感受到籃球內(nèi)部產(chǎn)生的抵抗我們手的作用力,這就是我們所說(shuō)的內(nèi)力。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí)，內(nèi)部分子之間相互作用，產(chǎn)生一種抵抗力，稱為內(nèi)力。和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)玩一個(gè)游戲。讓同桌之間用手指互抵，感受內(nèi)力，然后由一個(gè)學(xué)生將手指換為手掌，感受受力的變化，引出應(yīng)力。 （二）結(jié)構(gòu)的類型 1實(shí)體結(jié)構(gòu)：實(shí)心結(jié)構(gòu) 受力特點(diǎn)：外力分布在整個(gè)體積中 實(shí)體結(jié)構(gòu)可以連續(xù)傳遞載荷，適于承受壓力。 案例分析： 三峽大壩實(shí)體結(jié)構(gòu) 2框架結(jié)構(gòu)：細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)件 受力特點(diǎn)：支撐空間而不充滿空間 框架結(jié)構(gòu)是由桿件或板件連接而成的，構(gòu)件可以是空心，也可以是實(shí)心；可以是平面框架，也可以是空間框架。由于這種結(jié)構(gòu)用料少，可以承受多種載荷，因此用得很廣泛。 案例分析： 電視塔 3 殼體結(jié)構(gòu)：層狀結(jié)構(gòu) 受力特點(diǎn)：外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上 殼體結(jié)構(gòu)是用薄壁殼狀構(gòu)件來(lái)替代空間框架而形成的一種空間結(jié)構(gòu)。由于它可以將作用在其上的集中橫向載荷分散為沿殼體的壓力。因此在場(chǎng)館建設(shè)中用得很多。案例分析：頭盔，汽車外殼等。雞蛋承受壓力試驗(yàn)： 略。學(xué)生討論： 進(jìn)入工地時(shí)總是被要求戴上安全帽，為什么？案例分析：埃菲爾鐵塔（三）課堂練習(xí)與作業(yè)馬上行動(dòng)：教材011課后作業(yè)：p011 練習(xí)1、2題 第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，課本上的案例也通俗易懂。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用，不僅可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)與鞏固，而且也是以后結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。二、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的知識(shí)，所以這部分內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度不大。在前幾節(jié)課中學(xué)生的參與度比較大，表現(xiàn)出一定的熱情和興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)生能夠自己分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。 2、過程與方法：、能夠聯(lián)系“應(yīng)力”，理解強(qiáng)度的概念3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從點(diǎn)問題，日常生活出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受技術(shù)中的結(jié)構(gòu)與他們密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生自主的關(guān)注身邊的生活，提高他們的觀察力，能用強(qiáng)度的概念來(lái)評(píng)價(jià)、選擇和使用結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生分析與交流的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。能夠聯(lián)系“應(yīng)力”，理解強(qiáng)度的概念。難點(diǎn)：1、支撐面積不等于受力面積。2、了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的聯(lián)系與區(qū)別。五、教學(xué)資源三腳架、A字形梯。六、教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，然后由學(xué)生扮演教師角色進(jìn)行講解，分析，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，提問。最后針對(duì)每個(gè)因素教師進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充。從熱點(diǎn)話題出發(fā)，引入強(qiáng)度的概念，通過課本的案例分析，學(xué)習(xí)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素，再通過視頻展示圖片，分析生活中的例子，讓學(xué)生能關(guān)注身邊的生活，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。七、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)，接下來(lái)我們看一下影響結(jié)構(gòu)有哪些因素。由學(xué)習(xí)目標(biāo)這里我們可以看到它與結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度有關(guān)。（強(qiáng)調(diào)該課的學(xué)習(xí)方法，閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)部分）那這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性。（2）和學(xué)生一起總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的幾個(gè)因素（不一定局限于課本上的幾個(gè)因素，學(xué)生可以舉的更多，然后由他們自己來(lái)講解。強(qiáng)調(diào)課本上基本的幾個(gè)因素）。影響結(jié)構(gòu)的幾個(gè)因素：1、幾何形狀2、支撐面大小3、重心位置 （3）由學(xué)生自己推薦或其他同學(xué)推薦選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行講解。（老師作為學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容講解完整，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本或生活中的案例進(jìn)行分析） （4）每個(gè)因素講解完后，由老師將剛才學(xué)生講解的過程進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述，然后在這基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)?！皫缀涡螤钣绊懸蛩亍钡目偨Y(jié)：強(qiáng)調(diào)三角形的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。講解“三腳架”和“A字形梯”的例子?！爸蚊娲笮∮绊懸蛩亍钡目偨Y(jié)：舉水壩的例子，金字塔的例子，并且和前一節(jié)課學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)類型結(jié)合起來(lái)。舉三腳架的例子，強(qiáng)調(diào)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素不是單一的，孤立的，解釋支撐面大小不等于受力面積?！爸匦奈恢糜绊懸蛩亍钡目偨Y(jié)：詳細(xì)分析“重心所在點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)地面的范圍內(nèi)，就是穩(wěn)定的”。舉比薩斜塔的例子。然后提出問題：1、為什么不倒翁不倒？2、裝了半杯水的杯子穩(wěn)定還是裝了滿杯水的杯子穩(wěn)定？（5）導(dǎo)入：我們前面講過結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性探析包含了兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，一個(gè)是結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。我們學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，接下來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。（6）結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念：我們知道結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。那么結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是什么呢？例如我們現(xiàn)在坐的椅子，它要承受我們的重力，大家想想，如果有一個(gè)體重很重的人坐在這張椅子上，很可能椅子無(wú)法承受他的重力，椅子壞了，人跌倒在地上。（就像我們前兩節(jié)課做的雞蛋的試驗(yàn)，有個(gè)同學(xué)坐在上面，雞蛋被壓碎了。）那我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)這張椅子呢?我們就要用到我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：強(qiáng)度。這張椅子的強(qiáng)度是怎樣的，也就是指它受到外力作用的情況下，它不被外力破壞的能力如何。所以說(shuō)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指：結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。（7）強(qiáng)度與穩(wěn)定性的聯(lián)系與區(qū)別：那么它和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的區(qū)別在哪里呢？我們知道穩(wěn)定性是研究物體的保持平衡狀態(tài)的能力，強(qiáng)度是研究不被外力破壞的能力。例如我們剛才舉的椅子的例子，椅子能夠承受人的重力這是一個(gè)強(qiáng)度問題，那么椅子會(huì)不會(huì)左右晃動(dòng)，搖擺，那就是一個(gè)穩(wěn)定性問題了。（通過例子讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，不必要進(jìn)行深入分析）（8）應(yīng)力和強(qiáng)度的關(guān)系：這只是我們一個(gè)籠統(tǒng)的說(shuō)法，我們?nèi)绾蝸?lái)衡量一件東西的強(qiáng)度呢。那就要用到我們以前學(xué)習(xí)的應(yīng)力的知識(shí)。聯(lián)系前面的內(nèi)容講解應(yīng)力與強(qiáng)度的關(guān)系，如何用應(yīng)力來(lái)衡量強(qiáng)度。舉鳥巢結(jié)構(gòu)鋼卸載的例子說(shuō)明（只要有感性的認(rèn)識(shí)即可，不必要有量的分析。）（9）影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素1、總結(jié)出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)主要因素完成課本P17頁(yè)案例學(xué)生回答由學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的幾個(gè)主要因素。2、因素一：結(jié)構(gòu)的形狀三角形形狀。展示幻燈片，通過鉆石的例子進(jìn)行分析。橫截面形狀：具有相同截面積，但不同截面形狀的同種材料的堅(jiān)固性就不同。利用圖片介紹同種材料、相同橫截面積、不同截面形狀的構(gòu)件的強(qiáng)度排列順序。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)結(jié)構(gòu)的影響有兩點(diǎn)，一是結(jié)構(gòu)的外部形狀，二是結(jié)構(gòu)的構(gòu)件截面形狀，結(jié)構(gòu)的外形相同，構(gòu)件的截面不同，其強(qiáng)度不一樣。3、因素二：材料展示幻燈片圖片，從紙杯到塑料杯到無(wú)銹鋼杯，說(shuō)明強(qiáng)度和材料有關(guān)。介紹混凝土材料。從應(yīng)用廣泛的鋼筋和混凝土到工程人員新發(fā)明的纖維混凝土、聚合物混凝土、輕質(zhì)混凝土等，一系列新型高強(qiáng)度混凝土。4、因素三：構(gòu)件的連接方式：構(gòu)件連接的類別：鉸連接：被連接的構(gòu)件在連接處不能相對(duì)移動(dòng)，但可相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（圖片舉例） 剛連接：被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對(duì)移動(dòng)，也不能相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（圖片舉例） 舉紐曼MP3的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到課本知識(shí)與生活緊密相連。提出：結(jié)點(diǎn)是從連接的效果來(lái)劃分。一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以有多種連接方式。不同的材料有不同的連接方式；構(gòu)件的連接方式不同，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度也不同。（10）結(jié)構(gòu)與功能:結(jié)構(gòu)不僅是事物存在的一種形式，而且對(duì)事物的功能和作用產(chǎn)生著直接的影響，結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致功能的變化。（展示各種自行車的圖片）討論對(duì)于自行車還有什么改進(jìn)。七、作業(yè)：練習(xí)第1題。第三節(jié) 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。二、教學(xué)對(duì)象分析采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生打開思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行選擇。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 分析理解能力 能夠?qū)θ粘Ｉ钪械暮?jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較合理正確的分析。過程與方法：交流與表達(dá)能力陳述平衡狀態(tài)的概念 實(shí)踐能力雞蛋放在桌面上提高其穩(wěn)定性的試驗(yàn)情感態(tài)度價(jià)值觀：觀察能力和分析問題的能力手機(jī)座試驗(yàn)同伴間相互合作能力設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)四、教學(xué)策略教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì), 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要, 設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，從而初步體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。難點(diǎn)：多方案的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。七、教學(xué)過程（一） 引入新課請(qǐng)學(xué)生欣賞不同樣式的服裝，并選擇自己喜歡的服裝。設(shè)問：?jiǎn)枮槭裁匆x擇自己喜歡的？同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容？回答導(dǎo)入：設(shè)計(jì)考慮的因素?；氐浇Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)，服裝設(shè)計(jì)離得開設(shè)計(jì)嗎？結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？（二）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于我們的日常生活、對(duì)于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會(huì)造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無(wú)法產(chǎn)生; 生產(chǎn)活動(dòng)中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評(píng)估、維修加固技術(shù)等, 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。 （三）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo), 同時(shí)要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。 （四）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實(shí)現(xiàn)一定的功能的同時(shí), 還要考慮經(jīng)濟(jì)因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說(shuō), 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)定的要求。不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重, 但無(wú)論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 安全都是至關(guān)重要的因素。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。（五）簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例1、講解簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)過程與方法在實(shí)際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會(huì)選擇懸掛式的相片架,而不會(huì)選擇用支架式的相片架。從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 , 比較上述案例中三個(gè)設(shè)計(jì)方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并構(gòu)思其他設(shè)計(jì)方案,列出方案要點(diǎn)。 2、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)為設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架作好準(zhǔn)備。（1）小組討論制作簡(jiǎn)易相片架應(yīng)考慮那些方面的因素并落列出來(lái)。（2）在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意，并畫出草圖（3）目標(biāo)激勵(lì)： a、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到學(xué)校存檔， b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。 c、作品要在網(wǎng)上發(fā)表，并在高三畢業(yè)對(duì)作品進(jìn)行拍賣。 3、探究：在某些地震災(zāi)區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗(yàn), 具有較好的抗震效果。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的知識(shí),對(duì)這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。（六）學(xué)生作品展示下面這些橋不僅是外形美觀的工藝品，更重要是它們具有承重3000g以上重力的結(jié)構(gòu)。而所用的承重物都是統(tǒng)一規(guī)格的紙板。（8幅圖片）（七）作業(yè)根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)出一個(gè)作品。突出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、強(qiáng)度、美觀、實(shí)用。（作品可以是報(bào)架、鞋架、書架、相片架、橋梁的模型等等。材料可用硬紙殼、木料、塑料、金屬等。）第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞一、教學(xué)內(nèi)容分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第二單元第四節(jié)（蘇教版）的內(nèi)容。通過對(duì)趙州橋、飛檐、斗拱、蛋形椅、補(bǔ)充案例的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生賞析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解和評(píng)價(jià)，在以后的設(shè)計(jì)中注入更豐富的文化內(nèi)涵。二、教學(xué)對(duì)象分析高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)的欣賞具有較好的基礎(chǔ)，加上前三節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的欣賞有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。但大多數(shù)都是零散、片面的。學(xué)生通過討論、探究、師生互動(dòng)、觀看視頻、作品的賞析等環(huán)節(jié)，進(jìn)行積極思考，形成欣賞角度，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解，豐富設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： 通過對(duì)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。 2、能力目標(biāo)：能從技術(shù)和文化的角度欣賞，并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)文化特性的理解和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：透過經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。 難點(diǎn)：學(xué)生能從技術(shù)、文化等角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例，并在自己以后的設(shè)計(jì)中注入更豐富的文化內(nèi)涵。五、教學(xué)策略在本節(jié)的教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)，分析經(jīng)典案例，播放補(bǔ)充案例的視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主探究、自動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力拓展，開闊學(xué)生視野，達(dá)到知識(shí)遷移目的?？傮w教學(xué)流程為：“復(fù)習(xí)回顧情境導(dǎo)入合作探究、能力展現(xiàn)歸納、講授新課能力拓展開闊視野總結(jié)”。本節(jié)內(nèi)容按排2課時(shí)（連排）。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片等七、教學(xué)過程師：（展示幾幅景點(diǎn)結(jié)構(gòu)的圖片 ：如悉尼歌劇院、趙州橋、中國(guó)故宮、飛檐、等國(guó)內(nèi)外經(jīng)典結(jié)構(gòu)）同學(xué)們先看這樣幾幅圖片，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你有什么感受？生1：我感到這些建筑特別宏偉、壯觀，給人一種振奮的感覺。生2：令人驚嘆，人類這么聰明，能建造出這么偉大的建筑來(lái)。師：是啊，這些建筑中所采用的結(jié)構(gòu)林令我們每個(gè)人折服。自古至今，不管是中國(guó)，還是其他一些國(guó)家，都留下了一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)，那么，你們認(rèn)為怎樣的結(jié)構(gòu)才算優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)？省1：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。生2：形式上特別。生3：體現(xiàn)出一定的文化。師：通過剛才同學(xué)的回答，我們可以總結(jié)出：對(duì)于優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的實(shí)用功能上，也表現(xiàn)在形式上，特別是功能和形式的統(tǒng)一上。因此我們欣賞結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)作品，可以從技術(shù)和文化量個(gè)角度進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p30頁(yè)有關(guān)趙州橋和飛檐的介紹。介紹趙州橋并觀看圖片趙州橋原名安濟(jì)橋，俗稱大石橋，建于隋煬帝大業(yè)年間（595-605年），至今已有1400年的歷史，是今天世界上最古老的石拱橋。石拱橋是用石塊拼砌成彎曲的拱作為橋身，上面修成平坦的橋面，以行車走人。而趙州橋的特點(diǎn)是“敝肩式”，即在大拱的兩肩上再辟小拱，是石拱橋結(jié)構(gòu)中最先進(jìn)的一種。 （分鐘后）師：下面我們請(qǐng)同學(xué)分別從技術(shù)和文化角度分析趙州橋?yàn)槭裁茨芊Q之為經(jīng)典結(jié)構(gòu)。生：趙州橋結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，形式特別，多年來(lái)依然堅(jiān)固，所以說(shuō)是經(jīng)典結(jié)構(gòu)。生：結(jié)構(gòu)上非常美，有豐富的文化寓意。師：下面我們?cè)賮?lái)看這樣一幅圖片展示蛋形椅圖片并介紹其特點(diǎn)中國(guó)建筑從古至今經(jīng)歷了一定的發(fā)展過程不同時(shí)代有不同的特點(diǎn)，與外國(guó)建筑又有不同之處，下面我們就查閱到的資料進(jìn)行交流。（教師提前布置學(xué)生查閱有關(guān)建筑方面的資料）學(xué)生激烈交流，氣氛熱烈。為了弘揚(yáng)中國(guó)文化，讓學(xué)生尋找有關(guān)中國(guó)古典建筑的資料，在課堂上交流生1：徽派建筑的背景及特點(diǎn):配圖片背景:徽州地區(qū)（安徽南部黃山與齊云山之間）出現(xiàn)成片建筑群，是古代“中原衣冠”入徽的結(jié)果?；罩荼荛_了歷史上多次戰(zhàn)禍，包容了大量從中原遷來(lái)的人群。北方人口南遷，到此聚族而居。明代中葉，徽州村落就形成了獨(dú)特的景觀。特點(diǎn):白色的馬頭墻，有灰而黑的薄瓦，還有精美工巧的磚雕、石雕、木雕，它們一筆一劃地拼寫成徽式鄉(xiāng)村的圖騰。中國(guó)山西王家大院山西晉中的王家大院被譽(yù)為“華夏民居第一宅”。大院包括東、西兩個(gè)大院和孝義祠：東堡院為全封閉式院落，占地約1.2萬(wàn)平方米。26座院落以不可想象的精妙方式隱約連接，既成整體，又保持相對(duì)獨(dú)立，形成若離若合的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。西堡院擁有28座院落，呈“王”字對(duì)稱分布，且充分體現(xiàn)著“一關(guān)轄三門，三門通四院”。這種層層深入的封閉格局是王家大院，乃至山西大院共有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的封建禮教的等級(jí)性和威嚴(yán)感。邊交流邊觀看圖片師：不僅在中國(guó)，在世界各國(guó)的歷史中也都留下了許多經(jīng)典的結(jié)構(gòu)：生2：配圖片米拉公寓：俗稱“采石場(chǎng)”(La Pedrera)高迪的杰作。這幢建筑完工時(shí)因其先鋒性質(zhì)和大膽的手法而引起了極大的騷動(dòng)。許多人認(rèn)為這幢房子代表了現(xiàn)代派的頂峰，20世紀(jì)全世界最奇特的建筑物。 這是一尊由波浪型的曲線構(gòu)成的巨大石造紀(jì)念碑，形狀扭曲奇特的通風(fēng)口，石塊好像都是液體的，有機(jī)的，房頂上的煙囪和通風(fēng)口成了幻影似的戰(zhàn)士，抽象的陶瓷拼花螺旋，驚人想象力的魔幻森林。米拉公寓使得Passeig de Grcia大街上的其他建筑多少有些平淡無(wú)奇。英國(guó)霍華德府邸18世紀(jì)初，英國(guó)少數(shù)大貴族執(zhí)掌內(nèi)閣，他們的莊園府邸不僅規(guī)模趕上了王宮，而且風(fēng)格也力圖宏偉。這類府邸中最著名的有霍華德府邸。它們的一般形制是：正中為主樓，包括大廳、臥室、書房、餐廳、休息廳等。主樓前是寬闊的三合院，它兩側(cè)又各有一個(gè)四合院，一個(gè)是廚房和其它雜用房屋及仆役們的住房，另一個(gè)是馬廄。布局很不方便，廚房遠(yuǎn)離餐廳，主樓房間不夠明亮，只是一味追求豪華的氣派。生3：配圖片西班牙塞維利亞阿拉米羅大橋大橋的設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種新型的斜拉橋樣式，采用半邊支撐的拉索結(jié)構(gòu)，利用傾斜橋塔的自重代替以往的后部鋼索，形成具有輕盈感的橋梁結(jié)構(gòu)。整座大橋猶如一把豎琴，典雅美觀，散發(fā)著高雅的神韻。 設(shè)計(jì)者桑地亞哥卡拉特拉瓦是西班牙當(dāng)代建筑的代表人物，他對(duì)建筑技術(shù)非常入迷，特別是對(duì)鋼筋混凝土和鋼鐵鉤架的支撐能力及形式有著深入的研究，因此作品有著突出的強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的傾向。智利魯特住宅魯特住宅是一個(gè)富有的出口商的假日別墅。它修建在一個(gè)長(zhǎng)滿松樹的斜坡之上，一座30米長(zhǎng)的鐵橋?qū)⒐泛妥≌奈蓓斅?lián)系起來(lái)，然后從屋頂上通過一個(gè)下降的樓梯才能進(jìn)入室內(nèi)，具有非常有趣的戲劇性效果。 主體由一大一小兩個(gè)箱體互嵌而成，大箱體外表覆蓋木條，內(nèi)部是起居室、廚房和餐廳，兩面?zhèn)葔椴ＡчT窗，因而木條具有木百葉的效果；小箱體外表覆蓋銅皮，內(nèi)部是臥室和浴室，有一排水平窗面對(duì)樹林，創(chuàng)造出安寧的睡眠環(huán)境。臥室和起居室可以方便地溝通，從而將兩個(gè)箱體接合起來(lái)。一個(gè)陽(yáng)臺(tái)面對(duì)大海。澳大利亞悉尼歌劇院悉尼歌劇院，澳大利亞的標(biāo)志性建筑，聳立在新南威爾士州首府悉尼市貝尼朗岬角上。建筑造型新穎奇特、雄偉瑰麗，外形猶如一組揚(yáng)帆出海的船隊(duì)，也象一枚枚屹立在海灘上的潔白大貝殼，與周圍海上景色渾然一體，富有詩(shī)意。不為世人所知的是，其設(shè)計(jì)師烏特松不愿因建設(shè)資金問題修改設(shè)計(jì)方案與州政府吵翻后，憤然辭職離開澳大利亞，再也沒有重登這塊大陸，至今沒有親眼實(shí)地看看這座自己嘔心瀝血奉獻(xiàn)的聞名遐邇的建筑奇跡意大利羅馬競(jìng)技場(chǎng)位于意大利羅馬的威尼斯廣場(chǎng)南面，它是迄今遺存的古羅馬建筑工程中最卓越的代表，也是古羅馬帝國(guó)國(guó)威的象征?？坡迦麏W(Colosseo)語(yǔ)出意大利文,意即競(jìng)技場(chǎng)或斗獸場(chǎng)，它建于古羅馬的佛拉維奧皇朝時(shí)代，所以其正式名稱是“佛拉維奧競(jìng)技場(chǎng)”。公元72年，由維斯巴西安皇帝開始修建，公元80年其子蒂托斯皇帝隆重揭幕。競(jìng)技場(chǎng)的外觀象是一座龐大的碉堡，占地20000平方米，圍墻周長(zhǎng)527米，直徑188米，墻高57米，相當(dāng)于一座19層樓的高度，場(chǎng)內(nèi)可容10.7萬(wàn)名觀眾。美國(guó)圣路易市杰斐遜國(guó)家紀(jì)念碑埃羅沙里寧是20世紀(jì)中葉美國(guó)最有創(chuàng)造性的建筑師之一。他設(shè)計(jì)了一系列新奇獨(dú)特的作品，表現(xiàn)了豐富多彩的建筑語(yǔ)匯。埃羅沙里寧1961年9月1日死于腦科手術(shù)中。1962年美國(guó)建筑師協(xié)會(huì)追授他金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。使沙里寧名聞世界的是圣路易市杰斐遜國(guó)家紀(jì)念碑。這座高寬各為190米的外貼不銹鋼的拋物線形拱門，造型雄偉，線條流暢，象征該市為美國(guó)開發(fā)西部的大門。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多的國(guó)內(nèi)和國(guó)外的優(yōu)秀結(jié)構(gòu)，感受了經(jīng)典結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含的寓意和文化內(nèi)涵。讓我們感嘆人類的偉大智慧和力量。教學(xué)反思： 由于經(jīng)驗(yàn)有限，在把握課堂氣氛上還有待提高，另外，講本堂課需要有豐富的歷史及文化知識(shí)，這一點(diǎn)還很欠缺，以后應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。學(xué)生在語(yǔ)文、歷史、美術(shù)課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)經(jīng)典結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，對(duì)藝術(shù)作品欣賞有比較好的基礎(chǔ)，對(duì)故宮、飛檐等典型結(jié)構(gòu)有了一定的了解，但多數(shù)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)在技術(shù)上的突破還有一定的困難。本節(jié)課題內(nèi)容簡(jiǎn)單但實(shí)施起來(lái)較難，尤其是各個(gè)學(xué)校的條件不一樣，如能帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些典型的建筑會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。