提出一個問題，往往比解決一提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)崋栴}也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。學(xué)的真正進(jìn)步。愛因斯坦愛因斯坦 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)、技術(shù)與技能：明確發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是學(xué)習(xí)、技術(shù)與技能：明確發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法?；瘜W(xué)的重要方法。(2)、過程與方法：學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。、過程與方法：學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。(3)、情感目標(biāo)與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激、情感目標(biāo)與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望。發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望。2.學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點:初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。意識。 3.學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)難點： 發(fā)現(xiàn)和提出有價值的方法發(fā)現(xiàn)和提出有價值的方法 診斷補(bǔ)償診斷補(bǔ)償 :1、化學(xué)變化的定義、化學(xué)變化的定義?2、化學(xué)研究的范圍、化學(xué)研究的范圍?化學(xué)很奇妙，它不僅能為人類研創(chuàng)新化學(xué)很奇妙，它不僅能為人類研創(chuàng)新物質(zhì)，還能開發(fā)新能源，為人類社物質(zhì)，還能開發(fā)新能源，為人類社會的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)，那么，會的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)，那么，怎樣開展化學(xué)研究，如何能學(xué)好怎樣開展化學(xué)研究，如何能學(xué)好化學(xué)呢？化學(xué)呢？ 1 1、隱形飛機(jī)是用什么材、隱形飛機(jī)是用什么材料制成的？料制成的？2 2、沙子問什么能變成制、沙子問什么能變成制造計算機(jī)芯片的硅？造計算機(jī)芯片的硅？3 3、石油怎樣才變成絢麗、石油怎樣才變成絢麗的衣物？的衣物？從問題開始：從問題開始： 17世紀(jì)中葉以前，人們對空氣和氣體的認(rèn)識還是模糊的，到了18世紀(jì)，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認(rèn)識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。 18世紀(jì)初，一位愛好植物學(xué)的英國牧師黑爾斯(S.Hales,16771761)發(fā)明了集氣槽，改進(jìn)了水上集氣法。 1772年盧瑟福(D.Rutherford，英，17491819)在密閉容器中燃燒磷，除去尋?？諝庵锌芍己涂晒﹦游锖粑臍怏w，對剩下的氣體進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)這種氣體不被堿液吸收，不能維持生命和具有可以滅火的性質(zhì)，因此他把這種氣體叫做“濁氣”或“毒氣”。同年英國化學(xué)家普利斯特里(J.Priestley,17331804)也了解到木炭在密閉于水上的空氣中燃燒時，能使15的空氣變?yōu)樘妓釟猓檬宜蘸?，剩下的氣體，不助燃也不助呼吸。 1774年普利斯特里利用一個直徑為一英尺的聚光鏡來加熱各種物質(zhì)，看看它們是否會分解放出氣體，他還用汞槽來收集產(chǎn)生的氣體，以便研究它們的性質(zhì)。那年8月1日他如法加熱汞煅灰(即氧化汞)，發(fā)現(xiàn)蠟燭在分解出的“空氣”中燃燒時放出更為光亮的火焰；他又將老鼠放在這種氣體中，發(fā)現(xiàn)老鼠比在同體積的尋常空氣中活的時間約長了4倍?？梢哉f，普利斯特里發(fā)現(xiàn)了氧。遺憾的是他和盧瑟福等都堅信當(dāng)時的“燃素說”。從而錯誤地認(rèn)為：這種氣體不含燃素，所以有特別強(qiáng)的吸收燃素的能力，因而能夠助燃，當(dāng)時他把氧氣稱之為“脫燃素空氣”，把氮氣稱之為“被燃素飽和了的空氣”。事實上，瑞典化學(xué)家舍勒(C.W.Scheele，17421786)在盧瑟福和普利斯特里研究氮氣的同時，于1772年也從事這一研究，他可算是第一個認(rèn)為氮是空氣成分之一的人。他曾于1773年用硝酸鹽(硝酸鉀和硝酸鎂)、氧化物(氧化汞)加熱，制得“火氣”(fire air)，并用實驗證明空氣中也存在“火氣”。 綜上所述，可見舍勒和普利斯特里雖然都獨立地發(fā)現(xiàn)并制得氧氣，但正如恩格斯指出的：由于他們被傳統(tǒng)的燃素說所束縛，“從歪曲的、片面的、錯誤的前提出發(fā)，循著錯誤的、彎曲的、不可靠近的途徑行進(jìn)，往往當(dāng)真理碰到鼻尖上的時候還是沒有得到真理”(自然辯證法)。 法國化學(xué)家拉瓦錫(A.L.Lavoisier,17431794)較早地運用天平作為研究化學(xué)的工具，在實驗過程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化。當(dāng)他知道了普利斯特里從氧化汞中制取氧氣(當(dāng)時稱之為脫燃素空氣)的方法后，就做了一個著名的研究空氣成分的實驗。他擺脫了傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛，尊重事實，對實驗作了科學(xué)的分析和判斷，揭示了燃燒是物質(zhì)跟空氣里的氧氣發(fā)生了反應(yīng)，指出了物質(zhì)里根本不存在一種所謂燃素的特殊東西。1777年，拉瓦錫在接受其他化學(xué)家見解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到空氣是兩種氣體的混合物，一種是能助燃、有助于呼吸的氣體，并把它命名為“氧”，意思是“成酸的元素”(拉瓦錫當(dāng)時認(rèn)為，非金屬燃燒后通常變?yōu)樗?，氧是酸的本質(zhì)，一切酸中都含有氧元素)；另一種不助燃、無助于生命的氣體，命名為氮，意思是“不能維持生命”。 1785年英國化學(xué)家卡文迪許(H.Cavendish,17311810)用電火花使空氣中氮氣跟氧氣化合，并繼續(xù)加入氧氣，使氮氣變成氮的氧化物，然后用堿液吸收而分離去，剩余的氧氣用紅熱的銅除去。但到最終仍殘余有1%的氣體不跟氧氣化合，當(dāng)時就認(rèn)為可能是一種新的氣體，這種見解卻沒有受到化學(xué)家們應(yīng)有的重視。 經(jīng)過百余年后，英國物理學(xué)家雷利(J.W.S.Rayleigh，18421919)于1892年發(fā)現(xiàn)從含氮化合物中制得的氮氣每升質(zhì)量為1.250 5 g，而從空氣中分離出來的氮氣在相同情況下每升質(zhì)量為1.257 2 g，雖然兩者之差只有幾毫克，但已超出了實驗誤差范圍。所以他懷疑空氣中的氮氣中一定含有尚未被發(fā)現(xiàn)的較重的氣體。雷利沿用卡文迪許的放電方法從空氣中除去氧和氮；英國化學(xué)家拉姆塞把已經(jīng)除掉CO2、H2O和O2的空氣通過灼熱的鎂以吸收其中的氮氣，他們二人的實驗都得到一些殘余的氣體，經(jīng)過多方面試驗斷定它是一種極不活潑的新元素，定命為氬，原文是不活動的意思。 1868年8月18日在印度發(fā)生了日全蝕，法國天文學(xué)家嚴(yán)森(P.J.C.Janssen，18241907)從分光鏡中發(fā)現(xiàn)太陽光譜中有一條跟鈉D線不在同一位置上的黃線，這條光譜線是當(dāng)時尚未知道的新元素所產(chǎn)生的。當(dāng)時預(yù)定了這種元素的存在，并定名為氦(氦是拉丁文的譯音，原意是“太陽”)。地球上的氦是1895年從鈾酸鹽的礦物和其他鈾釷礦中被發(fā)現(xiàn)的。后來，人們在大氣里、水里以及隕石和宇宙射線里也發(fā)現(xiàn)了氦。 1898年拉姆塞又在液態(tài)空氣蒸發(fā)后的殘余物里，先后發(fā)現(xiàn)了氪(拉丁文原意是“隱藏的”)，氖(拉丁文原意是“新的”)和氙(拉丁文原意是“生疏的”)。 1900年德國物理學(xué)教授道恩(F.E.Dorn，1848?)在含鐳的礦物中發(fā)現(xiàn)一種具有放射性的氣體，稱為氡(拉丁文原意是“射氣”)。法國化學(xué)家拉瓦錫法國化學(xué)家拉瓦錫 空氣成分的發(fā)現(xiàn)史空氣成分的發(fā)現(xiàn)史研究空氣的組成實驗裝置研究空氣的組成實驗裝置看完上述資料，你認(rèn)為我們在學(xué)習(xí)過看完上述資料，你認(rèn)為我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)如何去做程中應(yīng)如何去做?請同學(xué)們交流討論，發(fā)表見解請同學(xué)們交流討論，發(fā)表見解怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？ 時刻保持一顆好奇心；時刻保持一顆好奇心；學(xué)會質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；學(xué)會質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；善于變換角度看問題；善于變換角度看問題；善于觀察；善于觀察；善于從生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問善于從生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題題 點燃一根蠟燭，而后用燒杯罩住 取少量純堿于燒杯，倒入食醋 向盛有一個雞蛋的燒杯中倒入足量食醋提出問題提出問題: :1 1、對以上三個實驗，你能提出什么問題？、對以上三個實驗，你能提出什么問題？2 2、結(jié)合化學(xué)實驗，在生活中你還對哪些問題存在疑惑、結(jié)合化學(xué)實驗，在生活中你還對哪些問題存在疑惑3 3、你認(rèn)為怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題、你認(rèn)為怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題4 4、結(jié)合化學(xué)知識，在生活中你還對哪些問題存在疑惑？、結(jié)合化學(xué)知識，在生活中你還對哪些問題存在疑惑？5 5、你認(rèn)為怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？、你認(rèn)為怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？ 1、請同學(xué)們閱讀課本P 的“化學(xué)之謎” 閱讀后討論交流的感想。112、當(dāng)你走在河邊，看到河水變黑，發(fā)出刺鼻的臭味時，你會有怎樣的想法；你可提出哪些問題？（小組內(nèi)討論交流） 碳碳60（俗稱：布基球）是灰黑色的固體（俗稱：布基球）是灰黑色的固體.除金剛石、石除金剛石、石墨外，近年來，科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了一些以新的單質(zhì)形態(tài)墨外，近年來，科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了一些以新的單質(zhì)形態(tài)存在的碳單質(zhì)，碳元素的第三種同素異形體，其中比較存在的碳單質(zhì)，碳元素的第三種同素異形體，其中比較重要的是重要的是1985年發(fā)現(xiàn)的年發(fā)現(xiàn)的C60。C60是一種由是一種由60個碳原子個碳原子構(gòu)成的分子，形似足球。目前，人們對構(gòu)成的分子，形似足球。目前，人們對C60的研究已經(jīng)的研究已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，將取得了很大的進(jìn)展，將C60應(yīng)用于超導(dǎo)體、材料科學(xué)等應(yīng)用于超導(dǎo)體、材料科學(xué)等領(lǐng)域的探索正在不斷地深入。我國在這方面的研究也取領(lǐng)域的探索正在不斷地深入。我國在這方面的研究也取得了重大的成果，如北京大學(xué)和中國科學(xué)院物理所合作，得了重大的成果，如北京大學(xué)和中國科學(xué)院物理所合作，已成功地研制出了金屬摻雜已成功地研制出了金屬摻雜C60的超導(dǎo)體?？梢哉f，的超導(dǎo)體?？梢哉f，C60的發(fā)現(xiàn)，對于碳化學(xué)甚至整個化學(xué)領(lǐng)域的研究具有的發(fā)現(xiàn)，對于碳化學(xué)甚至整個化學(xué)領(lǐng)域的研究具有非常重要的意義。非常重要的意義。同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué) 到了哪些知識 ？這節(jié)課你的收獲是什么？（討論交流）再 見