我們讓教室干干凈凈德 育 科 研第三階段研究性報(bào)告前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)別忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。此可見(jiàn)養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。2010年9月 到2010年12月，根據(jù)學(xué)校的教育科研工作計(jì)劃，以學(xué)生的日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持"突出重點(diǎn)，注重實(shí)效"地開(kāi)展工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展各類(lèi)主題教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。我們一年級(jí)承擔(dān)了課題小學(xué)生養(yǎng)成與習(xí)慣教育的研究的子課題我們讓教室干干凈凈的研究?，F(xiàn)在課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、明確職責(zé)，進(jìn)行養(yǎng)成教育。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育尤為重要，實(shí)驗(yàn)伊始，我們各班班主任與數(shù)學(xué)老師充分利用早讀、午讀時(shí)間對(duì)全體學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、保護(hù)環(huán)境的教育，使得學(xué)生從思想上對(duì)自己有個(gè)嚴(yán)格的要求。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)大力支持與綜合組老師不辭辛苦的督促檢查，使得我們的孩子潛移默化的懂得了去保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境。開(kāi)學(xué)初我們各班班主任就在全班中開(kāi)展了“一人一崗 各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。更重要的是從行動(dòng)上有了改進(jìn)，孩子們由最初的隨手亂扔果皮紙屑到彎腰去撿起這些垃圾，由破壞環(huán)境到做保護(hù)環(huán)境的小主人，每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾課桌，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長(zhǎng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在日常的學(xué)習(xí)生活中，運(yùn)用榜樣激勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，每周在各班評(píng)選出3名班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士學(xué)生上光榮榜并檢查班級(jí)及環(huán)境區(qū)衛(wèi)生，這樣既大大激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任心也提高了孩子們的環(huán)保意識(shí)。二、學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育 我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科中通過(guò)名人、名言、名篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的情景教育，對(duì)一些典型課文中的環(huán)保科學(xué)知識(shí)有側(cè)重地講解。語(yǔ)文課注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的高尚情操。課后或是充分利用班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，安排學(xué)生開(kāi)小小討論會(huì)，讓他們互相交流體會(huì)、感受：在日常生活中應(yīng)怎樣保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？對(duì)那些破壞地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？這樣，既有利于學(xué)生理解語(yǔ)言,掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的老師也認(rèn)真貫徹學(xué)校環(huán)保教育計(jì)劃，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在數(shù)學(xué)課程中有機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)的教育，充分利用學(xué)校及學(xué)校周?chē)鐓^(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行多種角度的參與和實(shí)踐，并利用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。使學(xué)生們積極、輕松、自然地接受環(huán)境教育并變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。讓學(xué)生初步了解在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及到的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)前重要的環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立保護(hù)和改善環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德觀，把環(huán)境道德教育作為思想品德教育的一個(gè)重要方面，并發(fā)展學(xué)生的環(huán)保技能，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決環(huán)境問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，建立科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。綜合課的老師也在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)。學(xué)校教師善于挖掘教材資源，充分發(fā)揮多媒體手段輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，科學(xué)巧妙地把握教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到環(huán)保教育。開(kāi)展我們讓教室干干凈凈手抄報(bào)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生去把收集的資料通過(guò)手抄報(bào)形式反映出來(lái)。讓學(xué)生從根本上懂得如何去提高環(huán)保意識(shí)，如何去保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生成為環(huán)境的主人。三、充分利用家庭和社會(huì)教育陣地孩子的成長(zhǎng)除了學(xué)校正規(guī)教育外，家庭和社會(huì)這個(gè)教育陣地是不容忽視的。許多家長(zhǎng)在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中走了不少的誤區(qū)，他們很著急，所以我們?cè)诠ぷ髦?，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)。因此，我們努力開(kāi)發(fā)家庭教育資源：利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)，利用致家長(zhǎng)的一封信，來(lái)收集更多的資料，來(lái)洗去更多的好的建議。之后開(kāi)展我們讓教室干干凈凈手抄報(bào)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生去把收集的資料通過(guò)手抄報(bào)形式反映出來(lái)。讓學(xué)生從根本上懂得如何去提高環(huán)保意識(shí)，如何去保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生成為環(huán)境的主人。這項(xiàng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。一份耕耘一份收獲，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，探索出了一條由學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。四、今后努力的方向當(dāng)然，我們的研究與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展還有差距。在本課題研究取得階段性成果后，我們將進(jìn)一步針對(duì)本課題實(shí)施中的一些問(wèn)題開(kāi)展深入研究，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生成為“具有自主學(xué)習(xí)能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我們今后的努力方向是：1、進(jìn)一步總結(jié)深化課題成果，推進(jìn)學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提出方向性的辦學(xué)目標(biāo)。2、進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)系列研討和交流活動(dòng)，組織各種有意義的專(zhuān)題討論等，深化“小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”。3、進(jìn)一步研究通過(guò)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、成長(zhǎng)的良性發(fā)展?！皼](méi)有最好，只有更好”?！靶W(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”的建構(gòu)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機(jī)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。通過(guò)這次科研，讓我們明白了做任何事情，都需要熱心和愛(ài)心，需要所有同仁的支持和鼓勵(lì)，只有這樣，才能把德育科研做得更好！我們讓教室干干凈凈一年級(jí)德育科研第三階段研究性報(bào)告 馬 曉 燕 2010年12月20日