《2019春三年級科學下冊 4.1《把鹽藏起來》課件4 大象版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春三年級科學下冊 4.1《把鹽藏起來》課件4 大象版.ppt（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊科學 把藏起來 鹽 一 教材分析 把鹽藏起來 是大象版科學三年級下冊第四單元 水和鹽的故事 第一課的內(nèi)容 本單元是對學生 猜想與假設 能力進行綜合訓練的第三個單元 本課的教學活動主要是指導學生運用對比實驗的方法 探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素 在此基礎上 讓學生根據(jù)提出的問題 怎樣加快溶解 經(jīng)歷 問題 假設 驗證 的科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程 在日常生活的影響下 學生對鹽的溶解已有初步的認識 但是他們關于鹽的溶解的知識還不太系統(tǒng) 不太完善 存在很多的問題 本課讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出大膽的猜想與假設 再通過實驗來驗證猜想與假設 感受猜想與假設的方法在科學探究中的重要性 進一步提高學生的科學素養(yǎng) 二 學情分析 1 了解溶解的概念 知道加快溶解的方法 2 培養(yǎng)學生實驗操作能力和歸納概括能力 3 激發(fā)學生樂于探究事物的欲望 使學生敢于提出問題 樂于合作交流 了解科學和我們生活的密切聯(lián)系 三 學習目標 重點 通過對比實驗過程 理解加快溶解的方法 四 學習重難點 難點 對比實驗過程中各種相同條件的控制 科學課是以探究為核心 全面提高學生的科學素養(yǎng)為目的 在教學過程中教師起到引導作用 我將采用情境教學法 設問探究法的教學方法 作為學習主體的學生 他們的學習方式則主要是小組合作 自主探究 小組合作法 自主探究法 自選材料法在師生互動的結(jié)合下 達到理解科學與探究科學內(nèi)涵的目的 五 教法學法 評價設計 1 通過猜測問答 學生實驗檢測目標1的達成情況 2 通過師生問答 小組合作交流 實驗驗證猜想檢測目標2的達成情況 3 通過實驗和小組合作探究檢測目標3的達成情況 六 評價設計與評價方法 評價方法 主要采用過程性評價 以老師的口頭評價 學生的自評和同學間的評價為主 一 影片激趣 提出問題 二 大膽猜想 揭示概念 三 自主探究 實驗驗證 四 故事揭謎 拓展延伸 七 教學過程 小組討論 小紅軍是怎樣把鹽藏起來的呢 小紅軍是怎樣把鹽藏起來的呢 選出我們的最佳方案 簡單說出理由 4 小紅軍把鹽化在水里 藏在棉衣里帶上山 1 小紅軍把鹽藏在帽子里帶上山 2 小紅軍可能是把鹽裝在口袋里 快到封鎖線時 順著旁邊把鹽扔過去 3 小紅軍把鹽化在水里 用塑料袋裝著掂上山 一 影片激趣 提出問題 把藏起來 水 鹽 二 大膽猜想 揭示概念 把鹽溶解在水里 溶解 像鹽這樣 消失 在水里的現(xiàn)象叫溶解 怎樣才能加快溶解 三 自主探究 實驗驗證 第一個層次 設計方案 明確實驗的對比因素 第二個層次 實驗驗證第三個層次 總結(jié)交流第四個層次 聯(lián)系生活 怎樣能幫小紅軍將鹽盡快地溶解在水里 1 把鹽放在水里用攪拌棒或筷子攪一攪會溶解快一些 2 把鹽放在熱水里應該溶解得快 3 把鹽弄碎后再放在水里溶解得快 我們的猜想 小組討論1 快速溶解的方法 第一個層次 設計方案 鹽 燒杯 熱水 冷水 玻璃棒或者筷子 研缽 小組討論2 需要的材料 水一樣多鹽一樣多同時放入同樣的時間段 小組討論3 條件規(guī)則 計時器 實驗要求 請各小組自主選擇一種方法進行實驗 組內(nèi)分工要明確 認真觀察 填好實驗記錄單 注意安全 第二個層次 實驗 驗證 加快食鹽溶解的實驗報告單 實驗探究一攪拌對溶解速度的影響 不攪拌 攪拌 結(jié)論1 攪拌可以使鹽溶解加快 實驗探究二碾碎對溶解速度的影響 不碾碎 碾碎 結(jié)論2 碾碎可以使鹽溶解加快 實驗探究三熱水對溶解速度的影響 熱水 冷水 結(jié)論3 熱水使溶解的速度加快 但現(xiàn)象不是特別明顯 第三個層次 總結(jié)交流 小組內(nèi) 小組間互相交流實驗結(jié)果 得出結(jié)論 1 像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫 我們的結(jié)論 2 加快鹽溶解的方法有 攪一攪 加熱 碾碎 第四個層次 聯(lián)系生活 你能結(jié)合自己的實際 說一說我們?nèi)粘Ｉ钪械娜芙猬F(xiàn)象嗎 說說我這節(jié)課的收獲 小紅軍用棉衣把鹽水帶上山以后 他們是怎樣把鹽從水中取出來的呢 新的問題 把鹽藏起來 八 板書設計 溶解的概念 加快溶解的方法 謝謝 再見