古代詩(shī)歌四首教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦、默寫(xiě)四首詩(shī)歌；2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；3、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；4、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；5、培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；2、 了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。授課方法：講授法，問(wèn)答法，討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)預(yù)習(xí)要求：熟讀四首詩(shī)歌，閱讀課文注釋。借助參考書(shū)，查出觀滄海次北固山下。里面不懂的字詞。嘗試歸納兩首詩(shī)歌的主旨。 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講授一些古代詩(shī)歌常識(shí)。疏通觀滄海次北固山下字詞和詩(shī)歌大意，熟讀并背誦全文。完成課后練習(xí)一之1。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：看圖片，引起學(xué)生興趣。導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)讀觀滄海（一）簡(jiǎn)介作者，詩(shī)歌創(chuàng)作背景。補(bǔ)充，八月，曹操統(tǒng)一了北方，九月，經(jīng)過(guò)此地。（二）熟悉詩(shī)歌。聽(tīng)觀滄海朗讀。1、 學(xué)生齊讀觀滄海。2、 教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“澹”“茂”的字形。（三）理解字詞。滄(青綠色)臨(到，登臨) 碣石( )何(多么 )澹澹(水波蕩漾的樣子 ) 竦峙( ) 蕭瑟(形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音)之（助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立成分，不譯。）行（運(yùn)行）若（好像）其（代詞，指大海）星漢；燦爛（光彩鮮明耀眼）幸（ ）至（ ）以（連詞，來(lái)）詠（以詩(shī)詞等來(lái)贊頌或敘述）（四）整體把握，疏通文意。1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）內(nèi)容：（開(kāi)頭兩句）交待了觀海的地點(diǎn)，直陳其事。（水何澹澹洪波涌起）描寫(xiě)海水的和山島。（日月之行若出其里）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（最后兩句）直抒豪情。主旨：描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，抒發(fā)了詩(shī)人博大的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。（五）欣賞詩(shī)歌。（討論回答）1、完成課后練習(xí)一之1。這首詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩(shī)人的寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。2、賞析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)（“觀”字）和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。踢目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？ 全詩(shī)以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇滄海水山島樹(shù)木百草秋風(fēng)洪波日月星漢海水蕩漾，山島聳立動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。 樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。三、導(dǎo)讀次北固山下（一）題解：1、簡(jiǎn)介作者，詩(shī)歌創(chuàng)作背景。補(bǔ)充,作者常年在外漂泊，思鄉(xiāng)之情濃重。（以放學(xué)留堂不得回家為喻）2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。A、古代是詩(shī)歌分類(lèi)。B、詩(shī)歌格律常識(shí)。通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如錢(qián)塘湖春行就是律詩(shī)，登鸛雀樓就是絕句。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。”）以次北固山下為例說(shuō)明： 首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。 頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，（4）風(fēng)正一帆懸。對(duì)偶聯(lián)頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，（6）江春入舊年。對(duì)偶聯(lián)尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？（8）歸雁洛陽(yáng)邊。（二）熟悉詩(shī)歌。1、聽(tīng)次北固山下朗讀。2、學(xué)生齊讀次北固山下。3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雁”的字形。（三）理解字詞。次。客路。行舟，行駛的小船。潮平，潮水漲滿(mǎn)，似乎與兩岸齊平。風(fēng)正，風(fēng)又順又和。懸，掛著。殘夜，。鄉(xiāng)書(shū)，思念故鄉(xiāng)的書(shū)信。達(dá)，到達(dá)。（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。 頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色。 “潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又為“江春”作鋪墊。 頸聯(lián)：繼續(xù)寫(xiě)船上所見(jiàn)，既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。 “殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。 主旨：借停舟北固山下所見(jiàn)， 抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，給人以積極、樂(lè)觀的藝術(shù)享受。四、布置作業(yè)：背誦、默寫(xiě)觀滄海、次北固山下。預(yù)習(xí)錢(qián)塘湖春行、天凈沙 秋思，不懂的字詞自己查出來(lái)。借助參考書(shū)，嘗試歸納詩(shī)歌錢(qián)塘湖春行、天凈沙 秋思的主旨。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)講授一些古代詩(shī)歌常識(shí)。疏通錢(qián)塘湖春行天凈沙 秋思字詞和詩(shī)歌大意，當(dāng)堂背誦錢(qián)塘湖春行天凈沙 秋思。默寫(xiě)觀滄海次北固山下。完成課后練習(xí)一之3。教學(xué)步驟：一 、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容。背誦觀滄海次北固山下二 、導(dǎo)讀錢(qián)塘湖春行(一)題解： 1、簡(jiǎn)介作者，詩(shī)歌創(chuàng)作背景及出處。補(bǔ)充：任杭州刺史時(shí)作。（二）熟悉詩(shī)歌。1、聽(tīng)錢(qián)塘湖春行朗讀。2、學(xué)生齊讀錢(qián)塘湖春行。3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。（三）理解字詞。水面初平（ ）云腳低（ ）暖樹(shù)（ ）不足（ ）亂花 (各種色彩繽紛的花朵) 才(剛剛)沒(méi)，(遮掩)。（四）整體把握，疏通文意。1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。首聯(lián)：寫(xiě)詩(shī)人春游的地點(diǎn)和湖上風(fēng)光。頷聯(lián)：借“鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”“燕啄春泥”描繪早春到來(lái)時(shí)西湖上一派生機(jī)勃勃的景象，寫(xiě)景靈韻生動(dòng)。頸聯(lián)：表達(dá)了詩(shī)人游春的豐富感受，喜悅之情溢于文字。尾聯(lián)：突出描寫(xiě)了湖東的白沙堤，這里綠楊成蔭，為詩(shī)人最?lèi)?ài)。 主旨：通過(guò)描繪了西湖的秀美的景色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)之情和愉悅的心情。 （五）欣賞詩(shī)歌。1、完成課后練習(xí)一之3。2、賞析中間二聯(lián)。能否從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)?早鶯，暖樹(shù)， 新燕，春泥，亂花，淺草“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?（討論回答）詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感三 、導(dǎo)讀天凈沙 秋思(一) 題解。1、簡(jiǎn)介作者，詩(shī)歌創(chuàng)作背景。補(bǔ)充：作者號(hào) 東籬。2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱(chēng)散曲，配樂(lè)吟唱的。曲有小令、套曲之分，天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由（二）熟悉詩(shī)歌。1、聽(tīng)天凈沙 秋思朗讀。2、學(xué)生齊讀天凈沙 秋思。3、教師點(diǎn)評(píng)，教正讀音。（三）理解字詞?；瑁? ) 斷腸：（形容極度悲傷） （四）整體把握，疏通文意1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。前三句寫(xiě)景，渲染悲涼氣氛。后兩句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。主旨：借一幅深秋晚景圖的描繪，抒發(fā)了他鄉(xiāng)游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨(dú)寂寞的情懷。（五）檢查背誦詩(shī)歌。（六）默寫(xiě)觀滄海、次北固山下。四 、作業(yè)：默寫(xiě)錢(qián)塘湖春行天凈沙 秋思。思考次北固山下“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”？準(zhǔn)備課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：默寫(xiě)錢(qián)塘湖春行天凈沙 秋思。欣賞精彩詩(shī)句。歸納字詞。完成課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。教學(xué)步驟：一 、復(fù)習(xí)。（一）背誦四首詩(shī)歌。 （二）默寫(xiě)錢(qián)塘湖春行天凈沙 秋思。 （三）以錢(qián)塘湖春行分辨律詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。 （四）作練習(xí)題，鞏固字詞音義、詩(shī)歌的作者姓名、字、號(hào)、朝代，詩(shī)歌體裁，以及詩(shī)歌內(nèi)容。1、注音滄海（cng hi） 碣石（ji sh ）綠水（ shu ） 竦峙（sng ）燦爛（cn ln ） 淺草（qin co）潮平（zho png） 歸雁（gu yn ）沙堤（sh d ） 蕭瑟（s ）藤（tng）澹澹（ ）啄（zhu）2、為下列詩(shī)句中加粗字選擇正確的義項(xiàng)。1行不足（B）A腳 B夠 C.充分 2沒(méi)馬蹄（C）A、沉沒(méi) B沒(méi) C遮掩3昏鴉（C）A黑 B昏迷 C黃昏4星漢燦爛（A）A銀河 B星星C星和月5次北固山下（B）A一次 B停泊C游3、填空觀滄海展示曹操博大胸襟的詩(shī)句是：日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里錢(qián)塘湖春行描繪早春的詩(shī)句是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。天凈沙秋思點(diǎn)明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。次北固山下點(diǎn)出游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 觀滄海的作者是曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。天凈沙秋思中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠(yuǎn)是元代著名戲曲作家。錢(qián)塘湖春行選自白氏長(zhǎng)慶集，作者是唐代著名詩(shī)人白居易（姓名），字樂(lè)天，號(hào)香山居士。二 、賞析精彩文句。 1、“小橋流水人家”是否與詩(shī)歌的悲涼氣氛不相符？用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼。2、天凈沙 秋思前三句只是列舉了景物，和詩(shī)歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的？ 小令的前三句，18個(gè)字，共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱(chēng)之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖。 人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在枯藤，老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。 3、“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”？詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”， “懸”是端端直直高掛著的樣子。而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。三 、完成課后練習(xí)一之4，練習(xí)二。四 、作業(yè)：課后熟讀這四首詩(shī)歌和字詞解釋。