小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)山中訪友第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：山中訪友是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。本文出自著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生之手。這篇散文篇幅短小而敘事簡(jiǎn)略，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫色彩。文章記述了作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，帶著動(dòng)情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，看看那充滿詩(shī)意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。（二）感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。（三）學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、聯(lián)想、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。（四）掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。（二）學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。四、教學(xué)背景：高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”同時(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。五、教學(xué)方法：通過(guò)朗讀第一至第四自然段，學(xué)習(xí)體會(huì)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。六、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣：白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓)http:/zhidao.baidu.com/question/132437752.html空山不見人，但聞人語(yǔ)響。(王維：鹿柴) http:/baike.baidu.com/view/95032.htm青山遮不住，畢竟東流去。(辛棄疾：菩薩蠻?書江西造口壁)http:/zhidao.baidu.com/question/81244923.html不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾：題西林壁)http:/zhidao.baidu.com/question/206691644.html相看兩不厭，只有敬亭山。(李白：獨(dú)坐敬亭山)http:/zhidao.baidu.com/question/312443216.html師：當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。設(shè)計(jì)理念：“教無(wú)定法，貴在得法?！焙蛯W(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩(shī)句。運(yùn)用游戲這種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，掌握字詞。1、出示課題山中訪友，學(xué)生讀題2、同學(xué)們平時(shí)都有好朋友嗎？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？ 3、文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音并畫出來(lái)，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。（生讀課文。） （1）交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，師：那么如何更深入細(xì)致的體會(huì)作者的心情，真正走進(jìn)作者的心靈？請(qǐng)大家認(rèn)真看和聽。（播放課件）http:/www.eku.cc/xzy/kj/223970.htm#xzdz（2）誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）設(shè)計(jì)理念：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)會(huì)生字后再來(lái)朗讀課文，可以做到“各取所需”，能根據(jù)自己的實(shí)際情況更進(jìn)一步了解作者的行文思路，文章各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解和把握文章內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)“出門”，感受心情師：作者輕裝上路（看圖），讀讀課文的一、二自然段，作者的心情是怎樣？你從哪些句子可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？“出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”1、自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。2、理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味3、帶著自信、輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。“不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友?！保?）讀讀這句話，從那個(gè)詞語(yǔ)最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷信心”練習(xí)說(shuō)話（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話設(shè)計(jì)理念：采用“讀賞練”，運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生課堂口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生在具體的交際情境中進(jìn)行，承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的交際水平。學(xué)生反復(fù)讀，才能形成自己的想法；學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說(shuō)出理由。這既是思維的訓(xùn)練，又是說(shuō)話的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。（四）再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友？2、他是如何看待這些朋友的？3、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）設(shè)計(jì)理念：“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成。放手讓學(xué)生聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜索相關(guān)信息。通過(guò)學(xué)生的各抒己見，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，進(jìn)一步激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。讓學(xué)生在課堂就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。（五）精讀課文，感悟深情師：讓我們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友吧。認(rèn)真讀讀第三自然段，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。交流同學(xué)們劃出的句子。設(shè)計(jì)理念：教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與培養(yǎng)探究能力搭建舞臺(tái)。通過(guò)合作探究，學(xué)生能主動(dòng)思維，主動(dòng)說(shuō)話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的交流切磋中，人人參與，互相溝通，互相合作。培養(yǎng)學(xué)生自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。學(xué)生在課堂上討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。學(xué)生能聽出小組討論的焦點(diǎn)，在全班有針對(duì)性地發(fā)表意見。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（比喻）你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（擬人）歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（第二人稱）1、出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）2、讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（動(dòng)筆寫一寫）3、談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。4、自由配樂(lè)朗讀；指名朗讀；師生共讀師：大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。（配樂(lè)朗讀）http:/zhidao.baidu.com/question/177771438.htmlhttp:/www.tudou.com/programs/view/KsIMmPk40J4/設(shè)計(jì)理念：背景音樂(lè)的使用為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生深入課文情景。讓學(xué)生面對(duì)此情此景，有利于熏陶感染，入情入境。（六）總結(jié)全文，留下疑惑：明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這些留給同學(xué)們自己課后把它學(xué)習(xí)吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè)樂(lè)園：1、抄寫自己喜歡的詞句。2、背誦自己喜歡的段落。3、推薦書目：名家散文集，如翻過(guò)那座山。設(shè)計(jì)理念：推薦書目。這樣注入了“活”的知識(shí)，課堂才會(huì)煥發(fā)出它的“活力”。教學(xué)中應(yīng)注意課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀的方法。（八）板書設(shè)計(jì)： 1山 中 訪 友聯(lián)想、想象七：教學(xué)反思：本課中作者“山中訪友”的構(gòu)思奇特，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，可針對(duì)“友”字設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，達(dá)到一種出乎意料但又在情理之中的效果。另外，本文有詩(shī)一親的情懷，字里行間透出詩(shī)人飛揚(yáng)的氣質(zhì)和想象力。因此，教學(xué)本文時(shí)朗讀非常重要，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中感受語(yǔ)言的魅力，感受山中那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。