或：國際教育學院河南科技大學畢業(yè)設計（論文）開題報告（學生填表）院系：機電工程學院 2015年04月13日課題名稱（小四號宋體）以下同學生姓名專業(yè)班級課題類型由指導教師提供指導教師職稱由指導教師提供課題來源生產（或科研/社會/自擬）由指導教師提供1. 設計（或研究）的依據(jù)與意義 本欄填寫:1、為什么選這個題；選題是否是企業(yè),公司的研究課題或項目,是與企業(yè)聯(lián)合研究,還是獨立研究；2、一篇論文只有一個中心，一個重點-擬解決的主要問題（包括設計問題，技術問題，幫助解決的生產問題等等），或者說本課題研究的目的和意義。具體是指開題者預先設想的、將要在論文中提出一個什么工作假設，證明某一個新的理論問題或者或某一個新的方法問題，總結一個新的研究方法或某一個新的技術問題等，其結果將在哪方面產生什么影響。 2. 國內外同類設計（或同類研究）的概況綜述實際上是文獻綜述（review），包括“綜”與“述”兩個方面。所謂綜，就是指作者對現(xiàn)有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，使文獻資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對各家學說、觀點進行評述，提出自己的見解和觀點。填寫本欄目實際上是要求開題者（學生）寫一篇短小的、有關本課題國內外研究動態(tài)的綜合評述，以說明本課題是依據(jù)什么提出來的，研究本課題有什么學術價值。主要用于敘述各家學說、闡明所選課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內容，自行設計創(chuàng)造。然而不論采用何種方式，都應包括歷史背景、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向三方面的內容。歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？研究成果如何？他們的結論是什么？通過歷史對比，說明各階段的研究水平?，F(xiàn)狀評述又分三層內容：第一，重點論述當前本課題國內外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，亮出作者的觀點；第二，詳細介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說，并引出論據(jù)（包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點的資料原文）。最后通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，提出可能解決的方法。設計類的題目也可以對于原來已有的系統(tǒng)中存在的不足進行說明。有些設計類的題目，關于項目本身的發(fā)展概況的文獻可能不多，這部分內容可以介紹所采用的技術、或者準備解決的設計方面的問題的發(fā)展情況。參考文獻：這里的主要參考文獻，是指在撰寫綜述時閱讀并直接引用過的主要參考文獻。至于篇數(shù)，應比任務書中導師規(guī)定的主要參考文獻略多，因為還要包括自選文獻中的主要文獻。在填寫開題報告主要參考文獻時，總數(shù)不少于10篇。 凡是結論性的描述，比如，已有系統(tǒng)存在什么問題、采用了什么開發(fā)技術等，最好有一個出處，這個出處以參考文獻的方式提供，表示你的描述是有依據(jù)的而不是主觀臆想的。 根據(jù)標準的畢業(yè)論文格式規(guī)范，開題報告常用參考文獻排列格式如下：著作圖書類序號作者.書名M.出版地：出版者，出版年.學術刊物類序號作者文章名J學術刊物名，年，卷（期），頁碼學術會議類序號作者文章名C編者名會議名稱，會議地址，年份出版地：出版者，出版年學位論文類序號學生姓名學位論文題目D學校及學位論文級別，答辯年份報紙文獻序號作者文章名N報紙名，出版日期（版別）在線文獻序號作者文章名Z電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新/引用日期 例如：1張德祿論語篇連貫J外語教學與研究，2000，12（2），124-126.2王葆華動詞的語義及論元配置D復旦大學博士論文，20033. 課題設計（或研究）的內容 “研究的內容”就是論文（設計）正文部分的內容，是研究內容的核心。注意: 這一部分的內容應該和設計任務書中的第一部分(設計內容)相對應。但比設計任務書要詳細。4. 設計（或研究）方法（方案）本欄目要求回答本課題怎樣研究的問題?？煞侄€層次表述：即研究方法、研究措施。 研究方法：完整描述針對問題解決的技術實現(xiàn)方案,包括研究角度,采用方法和技術,基本步驟等等；最終設計出什么方案,達到什么目的, 研究措施：完成本設計或論文的充分和必要條件是什么；完成本設計或論文的關鍵點是什么；是否已經具備了以上條件(包括基礎理論,專業(yè)知識,技術能力等方面)是否找到關鍵問題的解決方法的切入點,作者完成本課題所具備的優(yōu)勢是什么；對尚未完全具備的條件,作者準備如何創(chuàng)造條件完成所選定的題目。5. 實施計劃本欄目與任務書的“計劃進度”欄目基本相同，但應該比任務書上規(guī)定階段任務更加細化，明確到哪一個模塊的設計實現(xiàn)。這樣就可以保證這部分內容一人一個，而不是千篇一律。指導教師意見本欄由指導教師手寫。老師應根據(jù)開題報告的質量分別用不同評語填寫。如：該生對本課題有深入的認識，準備充分，開題報告的內容和形式完全達到開題要求?；蛘邽椋涸撋鷮φn題認識有一定深度，準備工作較充分，開題報告的內容和形式基本符合要求。第三種意見：該生對課題認識不深，準備工作不充分，未達到開題要求。說明同意或不同意開題的理由。建議:在哪些方面還有欠缺,需要補充些什么.對論文(設計)整個過程或某個階段有什么建議,需要注意哪些問題,需要解決哪些問題。指導教師簽字： 年 月 日系意見系主任簽字： 年 月 日