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1、《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教學預案 備課人： 執(zhí)教日期：2011年3 月 日 教學內(nèi)容 第47頁例7、例8及相應的“練一練”，練習九第1-6題。 共1課時 課型 新授課 第1課時 教學目標 1.經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的探索過程，理解并初步掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。 2.在探索過程中，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括等數(shù)學能力。 3.增強學生自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。 教學 重難點 教學重點：自主探索并掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)

2、的方法。 教學難點：理解并掌握假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。 教學資源 學生剛學過分數(shù)的意義，分數(shù)與除法的關系及真分數(shù)、假分數(shù)的認識，這些均是本課學生學習的知識基礎。 PPT 預習設計 1.觀察下面的假分數(shù)，能根據(jù)它們的分子與分母之間的關系進行分類嗎？ 16/4 8/7 8/3 60/15 26/14 20/5 20/20 15/5 13/11 21/9 9/5 2.知道什么樣的數(shù)是帶分數(shù)嗎？看看書上是怎樣把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的？ 3.嘗試把上面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。 學程預設 導學策略 調整與反思 一、預習提綱引領，課前自主學習

3、 學生根據(jù)預習作業(yè)自主學習，作好適當?shù)挠涗洝? 二、交流預習，揭題認標。（預設5分鐘） 1.學生明確學習內(nèi)容和認定學習目標。 2.小組內(nèi)組織交流預習。 ①號組長主持交流，依次輪流一個人回答一個問題。 三、全班交流，提煉建模（預設12分鐘） 1.探索假分數(shù)化成整數(shù)的方法。 把下面的假分數(shù)化成整數(shù)。 4/4=（ ） 10/5=（ ） 28/7=（ ） 學生口答后說說是怎樣想的？ （1）根據(jù)分數(shù)的意義來想。 （2）根據(jù)分數(shù)與除法的關系，用分子除以分母，把假分數(shù)化成整數(shù)。 2. 學生思考后回答：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來，分子是分母的倍數(shù)的假分

4、數(shù)能化成整數(shù)。 3.學生介紹帶分數(shù)： 4/3里面有4個1/3，可以看成是3個1/3也就是3/3和1個1/3合成的數(shù)，3/3等于整數(shù)1，所以4/3也可以看成是1和1/3合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。 4.探索把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。 學生小組交流轉化的方法。 （1）畫圖。 （2）根據(jù)分數(shù)的意義推算。 （3）直接用除法計算。 5.學生獨立練習后，在小組里校對并交流轉化方法。 四、多層練習，內(nèi)化提升。（預設15分鐘） 1.完成練習九第2-6題。 學生先整體練習后小組里交流校對。 五、當堂檢測，評價反思。（預設8分鐘） 祥見作業(yè)設計 【板塊一】 精心編制自學提

5、綱，布置學生自學，關注后進生，幫助他們先學。 【板塊二】 談話：通過昨天的預習，我們已經(jīng)對假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)有了一定的了解，能把你的收獲告訴大家嗎？ 這節(jié)課就研究這方面的知識。 揭示課題：《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》。 請同學們在小組里交流預習。 提出明確的小組交流要求。 行間巡視學生的交流情況。 【板塊三】 1.師：你能把下面的假分數(shù)化成整數(shù)嗎？ 你是怎樣想的？ 組織學生交流想法。 2.師：剛才，我們把這幾個假分數(shù)都化成了整數(shù)，觀察這幾個化成整數(shù)的假分數(shù)，它們的分子和分母有什么關系？你還能再說幾個能化成整數(shù)的假分數(shù)嗎？ 3.師：還有很多假分數(shù)，分子不是

6、分母的倍數(shù)，它們又可以寫成怎樣的形式呢？ 請以4/3為例作交流。 提問：在這樣的直線上，4/3用哪個點表示？ 小結：分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)，可以把它化成帶分數(shù)。帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種形式。 4.怎樣把假分數(shù)化成帶分數(shù)呢？請同學們以11/4為例，先自己思考一下，再小組交流想法。 小結：分子除以分母，如果分子是分母的倍數(shù)，可以化成整數(shù)；如果分子不是分母的倍數(shù)，可以化成帶分數(shù)，除得的商作為帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分數(shù)部分的分子，分母不變。 5.完成“練一練” 【板塊四】。 1.組織學生獨立思考后，在書本上完成練習。 2.行間巡視學生的答題情況，作個別指導。 3.組織學生小組交流后及時糾正錯誤。 【板塊五】 通過今天的學習，你有什么感想和收獲？ 作業(yè) 設計 課堂作業(yè)： 必做題：《補充習題》第33頁第2-6題。 選做題：如果可以轉化成帶分數(shù)，那么x最小是（ ） 家作： 《一課一練》31頁及智力沖浪。 優(yōu)生自主閱讀《走進數(shù)學王國》 反思：