《526《統計》單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計（第一稿） (人教新課標五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《526《統計》單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計（第一稿） (人教新課標五年級上冊)（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、526《統計》單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計（第一稿） (人教新課標五年級上冊) 天河區(qū)華穎中學　歐桂珍執(zhí)筆 一、本單元知識框架 本單元主要包括兩方面的內容：一是認識眾數，理解眾數的統計意義。二是認識復式折線統計圖，了解其特點，并對數據進行簡單分析和推測。 二、本單元學習內容的前后聯系 三、與本單元相關知識學生的學習情況分析 通過四年多的數學學習，在統計方面，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。本冊教材關于統計的教學主要有兩部分，其一，教學新的統計知識——眾數，了解眾數的含義，學會找出數據的眾數

2、，在統計分析中能根據實際情況選擇適當的統計量來描述數據的特征；其二，教學復式折線統計圖，使學生更好地理解統計知識在解決問題中的作用，形成良好的統計觀念。 在教材的具體編排上，一是注意與先前學習過的統計知識的聯系，幫助學生理解所學的新內容。例如，眾數的含義是通過與平均數、中位數的對比得到的；復式折線統計圖也是由單式折線統計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學統計知識的理解，也便于對新知識的領悟。二是注意提供豐富的現實生活素材，凸現統計知識和方法的價值。本冊教材所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，擴大了學生處理信息的范圍，更好地體會統計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發(fā)展學生的統

3、計觀念，形成從數學的角度思考問題的良好習慣。 在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。 四、本單元教學目標 1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

4、2.根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 3.認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。 五、本單元教學重點、難點 教學重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。 教學難點：弄清平均數、中位數與眾數的區(qū)別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。 歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區(qū)別。 六、本單元評價要點 1.會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不

5、同特征。 2.認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。 3.能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。 七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數：5節(jié) 教學內容 教學目標 計劃課時 授課日期 《眾數》 1．使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。 2．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 3．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 1 《眾數》練習 1．能根據數據的具體情況，選擇適當

6、的統計量表示數據的不同特征。 2．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 1 《復式折線統計圖》 1．使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。 2．培養(yǎng)學生分析問題的能力。 3．體會統計在生活中的作用。 1 《復式折線統計圖》練習 1．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 2．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 1

7、 單元測試及分析 檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺 1 合計 5 八、各課時教學設計 第1節(jié)《眾數》教學設計 一、教學目標 1．使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。 2．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 3．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 二、教學重點、難點 1.理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。 2.弄清平均數、中位數與眾數的區(qū)別，能根據統計量進行簡單的

8、預測或作出決策。 三、預計教學時間：1節(jié) 四、教學活動 （一）基礎訓練 【口算】 1.2×3=0.36×10=2.4÷8= 0.4÷0.8=0.25÷0.5=3×2.3= 4.72-0.72=1.5×4=8.56×0= 2÷0.2=1.2+3.5=5.6÷5.6= 【解答題】（只列式不計算） 下面是某班數學興趣小組中女同學測量身高的統計表。 姓名 王蘭 劉方 張欣 陳平 周玲 平均 身高（厘米）143 140 142 144 15

9、1 獨立之后思考回答問題：如何求出這組女同學的平均身高？ （二）新知學習 【典型例題】 （一）導入 提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統計的有關知識。 （二）教學實施 1．出示教材第122頁的例1。 提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？ 學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。 學生會出現以下幾種結論： (l）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475

10、m的比較合適。 (2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。 (3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。 2．老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。 3．提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區(qū)別？ 學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。 老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關

11、心的問題來確定。 【小結】 （三）鞏固練習 【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。 學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。 【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。 學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。 【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。 住戶 1號 2號 3號 4號 5號 6號 7號 8號 數量／個 l5 29 l6 2O 22 16 18 16

12、 (1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器） (2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。 （五）教學效果評價（小測題） 第2節(jié)《眾數練習》教學設計 一、教學目標 1．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。 2．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 二、教學重點、難點 1.教學重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。 2.教學難點：弄清平均數

13、、中位數與眾數的區(qū)別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。 三、預計教學時間：1節(jié) 四、教學活動 （一）基礎訓練 【口算】 【解答題】 一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內玻璃球總數的． （二）新知學習 【典型例題】 （一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。 學生先獨立完成，說一說你發(fā)現了什么？ 指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在

14、一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。 （二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。 學生先獨立計算出平均數、中位數和眾數，然后說一說用哪個數代表公司員工工資的一般水平比較合適？為什么？ 8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。 學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統計表中，再進行分析。 （三）課堂作業(yè)新設計 1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，

15、把下面的統計表填寫完整。 小明的同學擁有課外書的情況統計表 2006年9月人數 人數 平均每人擁有本數 (1）估算一下，這15名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？ (2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。 2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。 本單元居民訂報刊情況統計表2006年5月 戶

16、數 每戶訂報刊份數 (1）想一想，平均每戶訂報份數是在1?2之間嗎？為什么？ (2）計算出這10戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。 （五）課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區(qū)別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。 【小結】 （三）鞏固練習 【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。 學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。 【

17、提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。 學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。 【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。 住戶 1號 2號 3號 4號 5號 6號 7號 8號 數量／個 l5 29 l6 2O 22 16 18 16 (1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器） (2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。 （五）教學效果評價（小測題） 小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調查，并制成了下表。 15戶居民一周用塑料袋情況統計表 戶數 1 1 1 3 5 4 每戶用塑料袋只數 12 13 14 15 l6 17 1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數的平均數、中位數和眾數。 2.為了更好地保護環(huán)境，你有什么好的建議？