緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用以小見大 由表及里等方法對(duì)事例進(jìn) 行分析 探求隱藏在事例表象后的本質(zhì)特征 訓(xùn)練學(xué)生展開聯(lián)想 找出與事例相聯(lián)系的其他現(xiàn)象 運(yùn)用比較鑒別 探究原因 預(yù)測(cè)未來 預(yù)測(cè)事情的發(fā) 展趨勢(shì) 等方法深入分析事例 教學(xué)重點(diǎn) 思維訓(xùn)練 運(yùn)用以小見大 比較鑒別 探究因果 預(yù) 測(cè)未來等方法分析事例 教學(xué)難點(diǎn) 由一事聯(lián)想到他事 進(jìn)而分析這些相互聯(lián)系的其他事 例 比較鑒別 形成較深刻的觀點(diǎn) 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 故事導(dǎo)入 前不久看到了這樣一個(gè)小故事 某個(gè)大學(xué)校園里 一 個(gè)大學(xué)生出寢室要給室友留一張字條 告訴他鑰匙放 在哪里 可是 鑰匙 兩個(gè)字他不會(huì)寫 就問了其他 寢室的同學(xué) 問了好幾個(gè) 誰(shuí)也不會(huì)寫 沒辦法 只 好用 KEY 來代替了 請(qǐng)大家就這件事發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)和看法 引導(dǎo) 如果說某一個(gè)大學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題是偶然現(xiàn) 象 是暫性遺忘 那一連好幾個(gè)人記不住這個(gè)詞就能 看出些問題了 明確 現(xiàn)在許多學(xué)生重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而忽視了母語(yǔ)的 學(xué)習(xí) 社會(huì)上重英文輕漢語(yǔ)的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重 過渡 大家從一件細(xì)小的生活瑣事看到它背后蘊(yùn)藏的 大的社會(huì)問題 這種思考問題的方式叫 以小見大 二 解題明旨 過渡 現(xiàn)實(shí)生活中每時(shí)每刻都發(fā)生著這樣的小事 它 們的背后往往蘊(yùn)含著一定的道理 今天我們來學(xué)習(xí)一 種說理的方法 緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻 什么是緣事析理呢 緣事析理是指依據(jù)事例分析它所 蘊(yùn)含的道理 三 方法指導(dǎo) 過渡 那么 如何從客觀事物中挖掘出深刻的道理呢 前人的經(jīng)驗(yàn)有很多 今天的課堂為大家介紹這樣幾種 做法 以小見大 比較鑒別 探究因果 預(yù)測(cè)未來 板書 以小見大 比較鑒別 探究因果 預(yù)測(cè)未來 下面結(jié)合例文講解這些方法 請(qǐng)閱讀下文 范文例析 從 故宮中的星巴克 說開去 在故宮一座古香古色大殿的一角 一家 星巴克 咖啡店 已開設(shè)了六年這家披著西服的洋店 鶴立在 長(zhǎng)袍馬褂的建筑群里 格外醒目 不 應(yīng)該是格外刺 眼它仿佛向前來故宮的游客訴說著什么 在描述 與評(píng)論中引出事例 星巴克咖啡店是美國(guó)消費(fèi)主義 實(shí)用主義的象 征 存在的就是合理的 它能在故宮生存六年 說明它迎合了許多游客 尤其是外國(guó)游客的消費(fèi)心理 故宮是我國(guó)傳統(tǒng)文化的圣地 將 星巴克 開到故宮 卻令人別有一番滋味在心頭它象征著外國(guó)文化的 軟 力量 在我國(guó) 一個(gè)五千年文明古國(guó)的滲透與擴(kuò)張 析例 以小見大 近年來 外國(guó)文化的滲透與擴(kuò)張的事例比比皆 是 那聳立在大街小巷的一家家國(guó)外品牌服飾店 那 一層層張貼在學(xué)府校園里的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)海報(bào) 那一部部 占據(jù)著電視屏幕的日劇韓劇還有那五花八門的西式快 餐店 日本料理 泰式推拿 真是歐風(fēng)美雨 鋪天蓋 地 日劇韓劇 遮天蔽日 橫向展開 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 中的例子 扣題 說開去 面對(duì)軟力量的強(qiáng)大攻勢(shì) 許多同胞 尤其是青 少年在不知不覺中喪失了自我他們花大量的時(shí)間苦讀 英語(yǔ)卻忽視自己的母語(yǔ) 他們熟知比爾 蓋茨 喬丹 卻冷落了老舍 巴金 他們迷戀日本漫畫卻不讀 詩(shī) 經(jīng) 離騷 再引例 展開對(duì)比 已現(xiàn)觀點(diǎn) 外國(guó)文化正一步步蠶食著我們?cè)居邢薜男撵`空 間自然界中有 生物入侵 一說 武漢東湖的水面就 曾被從國(guó)外引進(jìn)的水葫蘆 一種生長(zhǎng)極迅速的豬飼 料侵占 導(dǎo)致其他物種的萎縮甚至銷聲匿跡文化也是 如此當(dāng)人們只滿足于聲色大餐的感官刺激 心靈就會(huì) 被金錢物欲所填滿今天 有幾個(gè)人能靜靜地坐下來與 古典對(duì)話和傳統(tǒng)交流 傳統(tǒng)文化正漸漸被我們拋棄山 東曲阜孔廟恢復(fù)祭孔儀式竟然要跑到韓國(guó)去學(xué)習(xí)程序 不正是一個(gè)最典型的例子嗎 真是滑天下之大稽 假 如有一天 我們斬?cái)嘣甜B(yǎng)我們的傳統(tǒng)文化的臍帶 斬?cái)鄬⑽覀兙o緊聯(lián)系的民族文化紐帶時(shí) 我們的民族 凝聚力在哪里呢 我們靈魂的根又在哪里呢 楊叔子 博導(dǎo)說得好 科學(xué)落后 一打就垮 人文缺失 不 打自垮 再析例 比較鑒別 分析任其發(fā)展的后果 這絕不是杞人憂天危言聳聽 最高意義上的侵 略就是文化侵略歌德曾經(jīng)說過 文化的衰落表明一 個(gè)民族的衰落 這兩者走下坡路的時(shí)間是齊頭并進(jìn)的 補(bǔ)說一層 論證嚴(yán)密 誠(chéng)然 外國(guó)文化也有精華值得我們吸收在各國(guó) 文化交流日益頻繁的今天 我們?cè)僖膊荒荛]關(guān)鎖國(guó)固 步自封 但我們要牢記 在對(duì)外來文化實(shí)行 拿來主 義 時(shí) 一定要將本民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大 一定要保持本國(guó)文化的特色 得出結(jié)論 下面我們來分析這個(gè)事例 出示課件 1 故宮里的 星巴克 在故宮一座古香古色的大殿一 角 星巴克咖啡店 一家美國(guó)咖啡店 開門營(yíng)業(yè) 了六年 你如何看待此事 提問 請(qǐng)大家運(yùn)用以小見大的方法來分析這一事例 引導(dǎo) 這雖然是一件小事 但它很有代表性 故宮 可以說是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表 而星巴克咖啡代表的 則是美國(guó)消費(fèi)文化 明確 外國(guó)文化已大舉進(jìn)入我國(guó) 過渡 同學(xué)們以小見大 由表及里 從現(xiàn)象看到了本 質(zhì) 這則事例反映的是文化問題 僅就此一個(gè)事件來 談文化問題顯然是單薄而沒有說服力的 現(xiàn)實(shí)生活中 有沒有與之聯(lián)系的事例呢 有 你如何看待這些事 例 對(duì)此有何觀點(diǎn) 引導(dǎo) 近些年對(duì)外來文化我們可以說是屢見不鮮 比 如外來服飾 外來節(jié)日 外來影視 外來飲食等 大 家來說說你身邊外來文化的例子 并對(duì)此發(fā)表自己的 看法 請(qǐng)采用 引例 析例 結(jié)論 的模式 那 么 怎樣從生活中的一件事例中緣事析理 我們先完 成下面的訓(xùn)練 訓(xùn)練 閱讀以前學(xué)過的一篇課文 剃光頭發(fā)微 回 答下列問題 余生也晚 關(guān)于頭發(fā)的驚心動(dòng)魄的故事 大都來自耳 聞 什么清朝初年勒令漢人把發(fā)髻剃成辮子 否則 留發(fā)不留頭 呀 什么清末的留學(xué)生在外國(guó)剪去了辮 子 回國(guó)后要裝一根假辮子才能平安無(wú)事呀 等等 都未嘗眼見 所以讀到魯迅的小說 頭發(fā)的故事 除了恍若有悟的吃驚以外 實(shí)在很難有切膚之痛的感 受 并且 知道在舊社會(huì) 與頭發(fā)關(guān)系最密切的理發(fā) 工人 是頗受社會(huì)賤視的 連家譜都不許上 也就是 開除其宗籍 還很為他們不平 更值得一提的是 雖 然年輕時(shí)在進(jìn)步的歷史書籍里 讀到大平天國(guó)起義是 如何如何正義 但真正佩服太平天國(guó)的英雄 卻是看 到了一副據(jù)說是翼王石達(dá)開的對(duì)聯(lián)以后 對(duì)聯(lián)曰 磨礪以須 問天下頭顱幾許 及鋒而試 看老夫手段如何 聯(lián)語(yǔ)的對(duì)仗既工穩(wěn) 造意又豪邁 用之于理發(fā)師 更 是想像詭奇 出于意表 妙不可言 一面驚嘆這位太 平天國(guó)將領(lǐng)的不羈之才 一面也想到這位王爺對(duì)理發(fā) 師的感情 不但沒有像舊社會(huì)上層人物那樣卑視 而 且還將自己睥睨人世的豪情寄托在他們的職業(yè)風(fēng)姿上 真是物與民胞 平等親切極了 不料 3 月 2 日讀到 人民日?qǐng)?bào) 一封讀者來信 卻 使我大大不舒服了一陣 那封來信正是關(guān)系到理發(fā)工 人的 說是濟(jì)南市一家理發(fā)店的理發(fā)工人 拒絕給一 個(gè) 鄉(xiāng)下佬 剃平頭 認(rèn)為鄉(xiāng)下佬 只配剃光頭 當(dāng) 鄉(xiāng)下佬 碰了壁跑掉以后 一對(duì)男女理發(fā)師還說 鄉(xiāng)下佬還想理平頭 沒門 也不瞧瞧自己那模 樣 鄉(xiāng)下佬 是不是只配剃光頭 以及什么模樣的人才 配剃平頭 這問題是夠深?yuàn)W的 我答不上來 既答不 上 也只好避開 置之勿論 我只記得古代有一種刑 法 叫 髡 那辦法就是把古圣人所說的 身體發(fā) 膚 受諸父母 不敢毀傷 的諸種東西之一的頭發(fā)給 去掉 而且似乎是和罰做苦役結(jié)合起來的 那就是 髡鉗為城旦舂 但那是秦制 沿用了千把年 至少 到隋唐以后就廢止了 現(xiàn)在許多國(guó)家的罪犯也剃光頭 但那并非是刑罰 恐怕多半出于習(xí)慣 或便于辨識(shí) 之類 如果容許用胡適博士的考據(jù)方法 來一下 大 膽假設(shè) 還可能是由于舊社會(huì)監(jiān)獄里衛(wèi)生條件不好 怕犯人頭發(fā)里生虱子 所以干脆讓他們牛山濯濯也 說不定 但要我 小心求證 卻求不到 這很抱歉 胡適博士的考據(jù)方法只能學(xué)到一半 時(shí)至今日 剃光頭既不是在政治上或人格上有什么差 池的象征 也肯定不會(huì)是因?yàn)?身體發(fā)膚 受諸父母 不敢毀傷 才舍不得剃光 無(wú)非是保護(hù)頭顱和美 觀上的講究 這才有人不愿剃 那封讀者來信中的 鄉(xiāng)下佬 便正是為了怕剃光頭太冷 才要求剃平頭的 但從認(rèn)為 鄉(xiāng)下佬剃平頭 沒門 的理發(fā)師看來 似乎是 鄉(xiāng)下佬 的 模樣 不夠格 所以才只配剃 光頭 倒是從美觀這方面著眼的 當(dāng)然 問題不在于 什么標(biāo)準(zhǔn) 也不在于這位城里人的理發(fā)師為什么瞧不 起 鄉(xiāng)下佬 那里面當(dāng)然大有文章的 而在于為什 么他可以任意決定誰(shuí)該剃平頭 誰(shuí)只能剃光頭 可以 這樣為所欲為 原因簡(jiǎn)單之至 剃頭刀在他手里 這就是權(quán) 雖然僅僅是一把剃刀 但掌握在手里 就 有那么一點(diǎn)剃頭權(quán) 在這點(diǎn)權(quán)限里 誰(shuí)撞在他手里 就得看他的嘴臉 聽他的發(fā)落 你要剃平頭 沒門 權(quán)在他手里 鄉(xiāng)下佬 只好悻悻而去 乃至悻悻也 不敢悻悻 幸虧他只有這么點(diǎn)兒小權(quán) 如果他掌握了 用人的權(quán) 分配房子的權(quán) 乃至更大的權(quán) 那就不僅 鄉(xiāng)下佬 更多的人在更多的事上也只好 沒門 了 希望少有 乃至沒有這種有點(diǎn)權(quán)就要耍的人 如 果有權(quán)就想弄權(quán) 就想順著自己的意思胡來 那么 至少要在 讀者來信 欄里讓他亮亮相 直到像剃光 頭那樣地把他剃下去 這才叫做 試看剃頭者 人亦 剃其頭 提問 我們學(xué)習(xí)過的雜文 剃光頭發(fā)微 就是一 篇 緣事析理 的文章 這篇文章由什么事想到了什 么理呢 明確 由理發(fā)匠不肯給農(nóng)民剃平頭想到掌權(quán)者 如何使用權(quán)力的問題 過渡 由理發(fā)這樣的小事想到的是社會(huì)上權(quán)力使用的 大問題 這就是 以小見大 那么 作者是如何由 理發(fā) 想到 權(quán)力 問題的 文中幾句話表明了作 者思維的轉(zhuǎn)換過程 是哪幾句 明確 當(dāng)然 問題不在于什么標(biāo)準(zhǔn) 也不在 于這位城里人的理發(fā)師為什么瞧不起 鄉(xiāng)下佬 那 里面當(dāng)然大有文章的 而在于為什么他可以任意決 定誰(shuí)該剃平頭 誰(shuí)只能剃光頭 可以這樣為所欲為 原因簡(jiǎn)單之至 剃頭刀在他手里 提問 作者在這幾段中是如何深入思考理發(fā)匠不 肯給農(nóng)民剃平頭這一事例的 明確 作者思考理發(fā)匠可以任意決定給農(nóng)民剃什么頭 的原因 是因?yàn)樘觐^刀在他手里 這種思考問題的方 式就是探究因果 提問 這篇文章作者還聯(lián)想到了古今中外許多與 頭發(fā)有關(guān)的事例來比較鑒別 如清朝 留發(fā)不留頭 舊社會(huì)理發(fā)工人社會(huì)地位低 石達(dá)開的對(duì)聯(lián) 古代的 髡刑 許多國(guó)家罪犯剃光頭 作者這樣比較鑒別的用 意是什么呢 明確 比較以突出相同點(diǎn) 頭發(fā)自古以來就與政 治相關(guān) 那么 本文由理發(fā)想到權(quán)力不至于被讀者說 是小題大作 可見 在 剃光頭發(fā)微 中 作者主要運(yùn)用以小 見大 探究因果 比較鑒別三種方法 將一件再普通 不過的事例分析得十分深刻 四 如何做到 深刻 那么 同學(xué)們?nèi)绾文馨盐恼聦懙?深刻 呢 英國(guó)數(shù)學(xué)家 教育家懷特黑德說過 分析顯而 易見的事情需要非凡的思想 我們?nèi)粘Ｉ钪兴?接觸到的事物不會(huì)只有一個(gè)維度 世界上形形色色的 事物都有各自外在的表現(xiàn)和內(nèi)在的本質(zhì) 在事物表現(xiàn) 出的眾多方面中 有些人僅能看懂孤立的表面現(xiàn)象 有些人卻能將此事物的片段與彼事物的另一碎片聯(lián)系 在一起 從而看到事物發(fā)展的某些規(guī)律 我們?cè)趯懽?文時(shí) 就要努力寫得深入 由表及里 透過現(xiàn)象點(diǎn)出 本質(zhì)規(guī)律來 也就是努力寫得深刻 深刻是指文章的見解深刻 議論性文章是說理透 徹 觀點(diǎn)要深入地反映生活的本質(zhì) 記敘性文章是形 象生動(dòng) 有豐富而又深刻的思想內(nèi)涵 這些文章 都 有自己獨(dú)特而又新穎的東西 高考作文評(píng)分十分注重 立意 那此立意高遠(yuǎn) 見解深刻的精警之作總是備受 青睞 反之 立意膚淺 人云亦云的平庸之作 常常 被打入冷宮 要想寫出見解深刻 立意高遠(yuǎn)的文章 同學(xué)們要從這 樣幾個(gè)方面進(jìn)行鍛煉 1 善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題 唐代名臣魏征在 諫太宗十思書 中說 求木之長(zhǎng) 者 必固其根本 欲流之遠(yuǎn)者 必浚其泉源 其實(shí) 思想之根 之源 在于生活 因此 我們要寫出具有 深刻內(nèi)涵的文章 就必須關(guān)注社會(huì)生活 深入地感受 生活在 這樣才能不停留在生活的表面 使文章逐漸 走向深刻 而文章的立意深遠(yuǎn) 需要一種問題意識(shí) 問題 常常是創(chuàng)新的切入點(diǎn) 問題雖思維的動(dòng)力 創(chuàng)新精神 的基石 問題意識(shí)不僅表現(xiàn)了個(gè)體思維品質(zhì)活躍性和 深刻性 也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性 科學(xué)上有很多重大發(fā)明與創(chuàng)新 都是由發(fā)現(xiàn)生 活中的問題開始的 作文有新意 立意要深遠(yuǎn) 也要 善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題 并且善于從生活中挖掘出美 與丑 深刻的哲理 來源于生活的提煉與洞察 只有 對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考 才能真正熱愛生活 只有對(duì)生 活進(jìn)行理性的思考 才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì) 很多有 深意的隨筆雜文都是由生活現(xiàn)象開始的 比如怡然的 一根牙簽?zāi)?走 多遠(yuǎn) 是從讀到的一個(gè)德國(guó)人把 在酒店使用過的牙簽折斷帶回家粉碎的故事 以小見 大 想到文明的進(jìn)程中我們還有多少需要注意的細(xì)節(jié) 余杰的 火與冰 心靈獨(dú)白 一 十九 就由民工 看電視的無(wú)奈想到知識(shí)分子的 失語(yǔ) 現(xiàn)象常見 但揭示的問題深刻 只有養(yǎng)成關(guān)注生活關(guān)注社會(huì) 勤 于思考的良好習(xí)慣 才能從根本上解決認(rèn)識(shí)膚淺的問 題 才能讓自己的見解深刻 從而寫出的文章也讓人 耳目一新 2 作文時(shí)善于思考 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 要做到深刻 也就是說透過現(xiàn)象看本質(zhì) 揭示問題產(chǎn) 生的原因 文章的觀點(diǎn)對(duì)別人有啟發(fā)作用 就要求我 們?cè)谧魑臅r(shí)善于思考 善于朝大處想 朝深處想 朝 遠(yuǎn)處想 朝不同方向去想 當(dāng)然 這深刻的見解 不 是憑空而來 也不能隨意引申 無(wú)原則地提高和升華 它必須結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際 要具體 真實(shí) 可靠 在 揭示本質(zhì)的基礎(chǔ)上 還應(yīng)該進(jìn)一步揭示問題產(chǎn)生的原 因 分析其社會(huì)根源和思想根源 或是預(yù)測(cè)事物發(fā)展 的趨勢(shì)和結(jié)果 并總結(jié)規(guī)律 尋找解決問題的方法 要善于透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 首先要學(xué)會(huì)把握現(xiàn)象 分 析現(xiàn)象 甚至還要通過自己的聯(lián)想和想象搜集相同的 現(xiàn)象 幫助你準(zhǔn)確定位 抓住本質(zhì) 深入本質(zhì) 其次 就某一個(gè)問題而言 我們?cè)诜治龅倪^程中 必須做到 知其然也要知其所以然 從某種意義上說 把導(dǎo)致某 一事情結(jié)果的原因找準(zhǔn)了 分析了 無(wú)須再用過多的 語(yǔ)言旁證 見解往往高人一籌 原因和結(jié)果是相互聯(lián) 系的 沒有無(wú)原因的結(jié)果 也沒有無(wú)結(jié)果的原因 但 是我們也應(yīng)看到 由于事物的復(fù)雜性 一個(gè)結(jié)果往往 是由許多原因引發(fā)的 一個(gè)原因也會(huì)產(chǎn)生多方面的結(jié) 果 因此 要具體問題具體分析 3 辯證地進(jìn)行分析 文章在內(nèi)容上要有自己的思考和感受 要能給人 以思辨的力量和氣勢(shì) 很好地把握辯證分析是文章內(nèi) 容深刻的一個(gè)重要的環(huán)節(jié) 另外 對(duì)事物的思考 可 從橫向或縱向兩個(gè)方面進(jìn)行 所謂橫向的思考 指由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)的事 物 由一種現(xiàn)象聯(lián)想到另一種相關(guān)的現(xiàn)象 這種思考 方式能使人視野更為寬廣 思接千載 視通萬(wàn)里 由此及彼 這樣會(huì)使文章的內(nèi)容更為豐富 立意自然 深刻 所謂縱向的思考 是由某種現(xiàn)象生發(fā)開去 對(duì) 現(xiàn)象進(jìn)行深入地剖析 分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因 分 析各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系 從紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中挖 掘出事物的本質(zhì) 從而尋找解決問題的根本方法 不同的事例 縱向或橫向地做出不同的分析 會(huì) 幫助大家更快地挖掘出事情的本質(zhì) 4 多角度多層次的論證方能透過現(xiàn)象看本質(zhì) 做到深刻 議論文常常通過多角度多層次的論證 透過現(xiàn)象 看本質(zhì) 挖根源 析意義 具體要求為 議論文要有 的哲理性 它是訴諸理性的 議論文不僅要有正確 科學(xué)的理 而且這個(gè)理還要盡量講得深入 切實(shí) 能 真正揭示事物的本質(zhì) 與洞察要有周密的論辯性 理 應(yīng)是正確的 科學(xué)的 但理不能自明 不能自現(xiàn) 要 明理 闡理和揚(yáng)理 就要論辯 闡發(fā)和證明 讀者通 過你周密地誰(shuí)人背后無(wú)人說 道理的深度 廣度和力 度才能被發(fā)掘出來 才能夠體現(xiàn) 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 還要有強(qiáng)烈的說服力 這是 透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 的 本質(zhì)目標(biāo) 以理取勝 以理服人 循循善誘 讓讀者 真正能夠接受你所揭示的 本質(zhì) 人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是有規(guī)律可循的 人的思維過程也 有蹤有尋的 一方面 我們要做有心人 勤于觀察和 思考 另一方面 要有計(jì)劃 有步驟地加強(qiáng)寫作思維 訓(xùn)練 提高自己的認(rèn)識(shí)水平