《《串聯(lián)與并聯(lián)》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《串聯(lián)與并聯(lián)》教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 江夏區(qū)法泗中學 物理 學科備課教案 課題 《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計 課 型 新授 執(zhí)筆 張武慶 參與人：張武慶 李群 教學時數(shù) 1 教學目標 一、知識與技能 1.會看、會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。 2.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 3.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別。 4.能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)學生的觀察能力。 二、過程與方法： 通過實驗培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。 三、德育滲透： 通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應

2、用，讓學生認識科學技術對于人類生活、生產(chǎn)的影響。 教學重點 什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。 教學難點 串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。 教學方法 觀察、比較、合作探究。 教學用具 電源、燈泡若干、導線若干、開關若干 教學過程設計 本班增刪內(nèi)容 學情分析： 本節(jié)內(nèi)容是學生第一次較系統(tǒng)的學習電學知識，是上節(jié)電流和電路知識的延伸，也是本章的重點，學好本節(jié)內(nèi)容也將為以后的各章的電學知識的學習打好基礎。初中生學習物理的思維特點是從形象具體思維逐步向抽象邏輯思維過渡。因此在初中階段我們可以從學生興趣、認識規(guī)律和探究等方面出發(fā)，不過分的強調(diào)學科本身的邏輯體系和概念規(guī)律

3、的嚴密性，盡可能多的聯(lián)系生活實際，使學生認識到這些知識與我們的生活密切相關。 一、 學生預習，教師出示課堂目標。（要求：會區(qū)分串并聯(lián)電路） 1.會看、會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。 2.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 3.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別。 4.能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)學生的觀察能力。 二、引入新課，創(chuàng)設情境。 師：給同學觀看漂亮的彩燈夜景，讓學生們思考這些漂亮的彩燈是怎么連接的？ 又是怎樣被開關控制的呢？為了研究他們的連接方式，我們簡化兩個燈泡的連接，使實驗更好操作。 1、學生實驗：想一想：給你以下器材：兩節(jié)干電池、一個開

4、關、兩個燈泡和導線若干，利用這些器材完成的下列實驗。 （1）要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種連接方法？畫出你所設計電路的電路圖，并分析比較所畫得電路圖有哪些不同之處？（一定要先畫出電路圖，學生討論交流，合作。教師指導。） （2）在剛才所連接的電路中，若去掉其中的一只燈泡，觀察另一只燈泡的發(fā)光情況將會怎樣？ （3）利用所給的開關，將開關接在電路的不同位置，觀察開關對電路的控制情況，比較你設計的兩個電路有哪些不同。 （注意：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起，連接電路時斷開開關!） 你設計的電路圖：（學生板演） 三、師生探究 1、串聯(lián)和并聯(lián) 1 （1）、師：出示學生的第一種電路圖

5、及連接方法： 串聯(lián)：把電路元件逐個依次連接起來的電路。 （2）師：出示學生的第二種電路圖及連接方法： 并聯(lián)：把兩個小燈泡分別連在一起，然后接在電路中。并聯(lián)電路中兩個用電器共用的那部分叫干路，單獨使用的那部分電路叫支路。 2、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 2 師：學生根據(jù)黑板上的電路圖，教師指導學生，讓學生能獨自完成兩種電路的連接。（教師課堂巡視并指導學生。） 師：連接好電路圖，同學們從下面的方面思考一下兩種電路的區(qū)別？ (1)、學生觀察小組連接的電路，討論串聯(lián)和并聯(lián)電流路徑的特點; 串聯(lián)：串聯(lián)電路中電流路徑只有____條（填“一”或“多”），____分支?（填“有”或“無”）???

6、?? ???????????? 并聯(lián)：并聯(lián)電路中電流路徑有_______條（填“一”或“多”）， ______分支（填“有”或“無”）。 小結：串聯(lián)電路只有一條路徑，而并聯(lián)電路有二條或二條以上的路徑。 (2)、串、并聯(lián)電路開關的作用 學生動手實驗： ①將1圖開關接在不同處，觀察開關控制兩個小燈泡的情況有何變化？ ②在第二幅圖中，如果再給你2個開關按照書本P42圖15.3-4接在如圖位置，你能連接好嗎？ ③學生小結：串聯(lián)電路中，開關是控制 電路的。 并聯(lián)電路中，開關S控制 電路，它是 開關，S1控制燈 ，S2控制燈 ，S1、S2是

7、 開關。 （3）串、并聯(lián)電路中各用電器工作時，各用電器之間有什么影響？ 學生動手實驗： ①將1圖中隨便取下一個燈泡，發(fā)現(xiàn)了什么？ ②將2圖中隨便取下一個燈泡，發(fā)現(xiàn)了什么？ ③學生小結： 串聯(lián)電路中，各用電器之間是- 影響的，（填“相互”或“不”） 若電路中有一個元件燒斷，其它元件都不能工作。并聯(lián)電路中，各用電器之間是 影響的，（填“相互”或“不”）若電路中有一個元件燒斷，其它元件仍能照常工作。 3、生活中的電路 串并聯(lián)電路是最基本的電路，實際生活中的許多電路都是由串并聯(lián)電路組合而成的。思考：家里的電燈和電視機、冰箱、電腦燈用電器是怎樣連接在電路中的？晚

8、上，馬路上的燈有亮有滅，它們是怎樣連接的？教室里的日光燈是怎樣連接的?????裝飾的小彩燈呢？（學生討論回答） 四、教師小結： 串聯(lián)：把電路元件逐個依次連接起來的電路。電流路徑只有一條，開關控制整個電路，各用電器相互影響。 并聯(lián)：把兩個小燈泡分別連在一起，然后接在電路中。電流路徑有一條或多條，干路開關控制整個電路、各支路開關控制各支路，各用電器不相互影響。 五、練習：如下圖所示的電路中，如果使L1，L2串聯(lián)，應閉合開關????? ，斷開開關?????? ；如果使L1、L2并聯(lián)，就閉合開關?????? ，斷開開關?????? 。 六、作業(yè) 教學反思 作業(yè)布置 板書設計 串聯(lián)和并聯(lián) 串聯(lián)：把電路元件逐個依次連接起來的電路。電流路徑只有一條，開關控制整個電路，各用電器相互影響。 并聯(lián)：把兩個小燈泡分別連在一起，然后接在電路中。電流路徑有一條或多條，干路開關控制整個電路、各支路開關控制各支路，各用電器不相互影響。