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1 4 我與社會 導學案 學習目標 知識目標 初步形成交往與溝通的能力 從而順利適應社會生活 能力目標 認識到自身發(fā)展與社會的關系 初步認識和理解社會的復雜性 情感態(tài)度 與價值觀 目標 增進熱愛社會的情感 更好地與父母 老師 同學和社會上的其 他人交往 重點難點 學習重點 讓學生認識到自身發(fā)展與社會的關系 初步認識和理解社會的復雜 性 學習難點 培養(yǎng)學生人際交往 合作及融入社會的能力 學習過程 一 導入新課 展示圖片 情景劇 小明的一天 分析 通過小明一天的活動 你感受到了什么 提示 小明一天的生活是豐富多彩的 教師過渡 我們今天就學習我們在社會生活中的活動 二 新課講授 目標導學一 感受社會生活 一 豐富的社會生活 活動一 圖片欣賞 展示圖片 2 4 1 這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容 提示 第一幅是參觀工廠 第二幅是參加農(nóng)村勞動 第三幅是聽法制講座 第 四幅是集體活動 2 這些活動給你什么感受 提示 我們的社會生活絢麗多彩 教師總結(jié) 我們的生活是豐富多彩的 3 同學們思考一下 還有哪些我們參與過的社會生活 提示 到敬老院參加義工活動 到景區(qū)旅游 為社區(qū)發(fā)展提建議等 4 參加這些活動有什么意義 提示 我們會與越來越多的人打交道 對社會生活的感受越來越豐富 認識越 來越深刻 我們會更加關注社區(qū)治理 并獻計獻策 會更加關心國家發(fā)展 或 為之自豪 或準備為之分憂 教師總結(jié) 多種多樣的社會生活 讓我們更好地融入社會 也讓我們更好地參 與社會的發(fā)展與進步 目標導學二 我們都是社會的一員 二 個人與社會的關系 活動二 社會關系網(wǎng) 展示圖片 1 分析 你對這個網(wǎng)絡是如何理解的 提示 個人是社會的有機組成部分 如果把個人看成點 把人與人的關系看成 線 那么 由各種關系連接成的線就織成一張 大網(wǎng) 每個人都是社會這張 大網(wǎng) 上的一個 結(jié)點 3 4 2 展示圖片 識別幾種社會關系 提示 同學關系 提示 師生關系 提示 母子 女 關系 提示 消費關系 3 分析 四幅圖片及社會關系網(wǎng)告訴我們一個什么道理 提示 我們會參與各種各樣的社會關系 活動三 情景圖片展示 我是消費者 我是大哥哥 1 讀圖分析 在這些社會關系中 人的身份是一定的嗎 提示 在社會關系中 人的身份不是確定不變的 教師總結(jié) 人的身份是在社會關系中確定的 在不同的社會關系中 我們具有 不同的身份 2 分析自己參與了哪些社會關系 在這些關系中扮演著什么身份 提示 父子 女 關系 扮演兒子 女兒 師生關系 扮演學生 同學關系 扮 演同學 公共關系 扮演公民 等等 活動四 小辯論 4 4 讓學生分成兩組 對以下兩個話題進行辯論 1 人是否可以離開社會而單獨存在 2 一個人的成功 完全是他個人奮斗的結(jié)果嗎 讓學生搜集資料 更進一步地理解人的成長和發(fā)展與社會是密不可分的 三 課堂總結(jié) 本節(jié)課是我們本學期的第一站 通過學習 我們感受到了豐富的社會生活 了 解到了我們的身份是通過社會關系確定的 板書設計 我與社會 感 受 社 會 生 活 社 會 生 活 絢 麗 多 彩社 會 生 活 成 就 我 我 們 都 是 社 會 的 一 員 個 人 是 社 會 的 有 機 組 成 部 分人 的 身 份 是 在 社 會 關 系 中 確 定 的 教學反思 在本節(jié)課教學中 我在情境創(chuàng)設法教學嘗試中 注意引用有針對性和新穎性的 案例和故事 激發(fā)學生的積極性和主動性 為小組的合作探究做好準備 在合 作探究式教學活動的嘗試中 注意到要適合學生在學習中思維活動所經(jīng)歷的過 程與發(fā)展 讓他們成為協(xié)同共事 協(xié)同研究的團體 體現(xiàn)了課改的精神