歡迎閱讀我喜歡昆蟲教學(xué)反思我喜歡昆蟲教學(xué)反思1教學(xué)目的：1.學(xué)會10個字，認(rèn)識4個字。理解“受難、搜集、招待”等詞語。2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對昆蟲的喜歡，浸透人與動物和諧相處的思想。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動植物的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，冬天到了!春天還會遠(yuǎn)嗎?是啊!當(dāng)繁花似錦的春天到來時，就會有很多得意的小精靈敏潑在大自然中!到底是誰呢?瞧!它們來了!快來跟它們打打招呼吧。(出示課件各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)2.師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。(出示“我喜歡因為”句式練習(xí)說話。)3.師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課“我喜歡昆蟲”師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同?師：為什么有一個引號呢?因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來答復(fù)吧。二.初讀課文1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、檢查自讀情況：師：如今老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識嗎?來試一試吧!出示課件，讀詞語。(指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。)安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的一輩子保護(hù)培養(yǎng)夢見招待客廳師：如今老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。(指名分段讀課文)讀后評一評。三.再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?如今請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。2、小組交流。3、全班交流.指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書：拯救喜歡各種昆蟲搜集保護(hù)招待四、學(xué)習(xí)1、2自然段。(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。)1、師：同學(xué)們，如今我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲?2、交流，讀悟第一段。、出示課件：“假如是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?”同學(xué)們，如今大家閉上眼想象一下，假設(shè)你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺?師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，假如是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不愿意。)師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。我們也來問問那個關(guān)昆蟲的小孩!(請多名學(xué)生讀，師相機(jī)評價：如能換位考慮、質(zhì)問、或勸告勸說)師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有時機(jī)，她就會把這些受難的小生命放走。(板書：只要-就-)出示課件：“只要有時機(jī)，她就會把這些受難的小生命放走。”師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)師：受難是什么意思呢?換個詞試試看。(受苦、受折磨)師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個詞程度更深?你從這里體會到了什么?師：安妮這樣喜歡昆蟲，保護(hù)昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢?(安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。)師：誰來讀一讀?(指名讀，再指名讀，齊讀。)齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：師：同學(xué)們，剛剛大家通過抓住【關(guān)鍵詞】：p 、重點句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起!下面大家接著匯報，還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎?3、交流，讀悟第二自然段。指名讀有關(guān)語句。師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎?你從哪里看出來?(板書：不管只要都)指名讀，說說自己的體會。再指名讀，注意后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲?師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡?師：因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為它們是一個個活生生的小生命!師生合作讀。4、比擬兩種寫法，體會如何將文章寫詳細(xì)：“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！薄鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲，她都喜歡?！睂W(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫詳細(xì)呢?只有寫詳細(xì)了，才可能生動，才能給人留下深化印象。5、師：如今我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個人的一種愛好說清楚，說詳細(xì)。小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文只要是_，她都_。我真的很喜歡體育運動。不管是_、_、_、_、_、_只要是_，我都_。我真的很喜歡_。_，_。_。我喜歡昆蟲教學(xué)反思2說教材：我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語文三年級上冊的第六單元第16課“我喜歡昆蟲”的第一課時。我在閱讀這篇課文時，被文中小女孩對昆蟲的愛深深吸引了。我本身也是非常喜歡小動物的人，但一般人的喜歡程度是無法與文中的小女孩安妮相提并論的。安妮喜歡昆蟲到了什么程度呢?她是把昆蟲當(dāng)成人類同等地位的小生命，希望昆蟲能自由自在地呼吸、飛翔、跳躍。說教學(xué)目的：1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識4個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、聯(lián)絡(luò)上下文理解“受難”、“搜集”的意思。理解課文內(nèi)容，理解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，浸透人與動物和諧相處的思想。說教學(xué)重點：1、能用簡潔的語文描繪課文的主要內(nèi)容。2、能聯(lián)絡(luò)上下文理解“受難”、“搜集”的意思。說教學(xué)難點：品讀文章地1-2自然段，抓住中心句理解主要意思，結(jié)合描寫安妮詳細(xì)行動的句子，感受她對昆蟲的喜歡之情，激發(fā)心中對動物的保護(hù)之情。說學(xué)生分析p ：孩子們天真無邪，都很有愛心，也很喜歡小昆蟲，但是像文中的安妮那樣熱愛昆蟲的還真找不出來。我想，學(xué)生們也一定會喜歡這篇課文，被安妮對昆蟲的愛所吸引，通過這節(jié)課，我希望學(xué)生們能認(rèn)識到安妮的仁慈、熱愛生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜歡昆蟲”帶動更多的孩子們投入到保護(hù)昆蟲、保護(hù)動物的行列。說教學(xué)媒體：教學(xué)第二自然段時，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學(xué)生知道省略號的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲的千姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。說教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們平時都喜歡些什么呀?有一個小女孩，叫安妮(板書：安妮)她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說“我喜歡昆蟲”(板書課題)指名讀課題。仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文課題相比，有什么不同?為什么有引號?看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎?學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問都會迎刃而解的。2、初讀課文。(1)自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(2)檢查自讀情況?？ㄆ瑱z查生字字音。檢查詞語朗讀情況。3、再讀課文，整體感知。(1)課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?如今請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。(2)小組交流。(3)全班交流。指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法，并相機(jī)板書。拯救 喜歡 搜集 保護(hù) 招待4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗。(一)精讀第1自然段。(1)哪個自然段寫安妮救助小昆蟲?指名讀第1自然段，考慮：安妮是怎樣救助小昆蟲的?(2)安妮說：“假如是你嗎?”請你想象一下，假設(shè)你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺?(生說)。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，假如你是安妮，你會怎樣勸告關(guān)昆蟲的小男孩?(指名讀出勸告語氣)。會怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩?(讀質(zhì)問語氣)。安妮還可能怎樣問?(生氣、責(zé)怪)。(3)安妮與昆蟲感同身受，所以只要有時機(jī)，她就會把這些受難的小生命放走。(板書：只要-就-)出示句子：“只要有時機(jī)，她就會把這些受難的小生命放走。”同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”?(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)受難是什么意思呢?換個詞試試看。(受苦、受折磨)在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個詞程度更深?你從這里體會到了什么?安妮這樣喜歡昆蟲，保護(hù)昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢?(安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。)誰來讀一讀?(指名讀，再指名讀，齊讀。)(4)齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個小玩意，小東西，小蟲子，而是一個活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。(二)精讀第2自然段。(1)安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜歡昆蟲，那她終究喜歡哪些昆蟲?還是都喜歡?從哪一段知道的?(2)默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。(3)同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線的原因。(4)全班交流。?看看這一段是圍繞哪一句在寫?各種昆蟲都喜歡從哪看出來?大的想到什么?(出示犀金龜圖片并簡介)小的?長的?(竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長)，有毛的?沒毛的?爬?鉆?跳?飛?省略號表示什么?還可能喜歡什么樣的?(有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫)總之一句話“只要是都”。(5)為什么這么多的昆蟲她都喜歡?(因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為它們是一個個活生生的小生命!)師生合作讀。(6)比擬兩種寫法，體會如何將文章寫詳細(xì)?！鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！薄鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲，她都喜歡?！睂W(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫詳細(xì)呢?只有寫詳細(xì)了，才可能生動，才能給人留下深化印象。我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫詳細(xì)。(7)小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲，不是因為它勤勞，美麗，輕盈，而是因為它們是一個活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。5、總結(jié)全文。安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲”。下節(jié)課，我們將理解安妮是怎樣搜集、保護(hù)、招待昆蟲的。說教學(xué)策略：1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。在教學(xué)第1自然段時，也就是安妮救助昆蟲這局部，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會昆蟲的受難，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里，會是什么感覺?學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲當(dāng)時一定很難受，呼吸困難、運動困難從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆蟲受到不自由對待就如同受到災(zāi)難般嚴(yán)重，不正說明安妮非常保護(hù)這些小生命嗎?只有設(shè)身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的間隔 ，加深理解和體驗。2、在閱讀中注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際。在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的只要是昆蟲，她都喜歡。為了使學(xué)生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中我們熟悉的一些動物來體會。比方，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂這么一來，這本來簡單的一段文字就變得生動鮮活起來了，而且學(xué)生從中還會理解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，蜈蚣也喜歡，那才稱得上“真的喜歡昆蟲”。3、在閱讀中浸透了讀中學(xué)寫。仿寫訓(xùn)練，我覺得在三年級尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級是起步階段，如同嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們在閱讀中準(zhǔn)確把握訓(xùn)練點，讓學(xué)生仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫詳細(xì)。我由扶到放，學(xué)生很順利地完成了“把愛好說詳細(xì)”的練習(xí)，完成得很出色。說教學(xué)反思：在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學(xué)生深化文本，鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個性化能更有效的表達(dá)呢?還有待我去研究和解決。我喜歡昆蟲教學(xué)反思3有愛心的小安妮因為喜歡昆蟲，而去搜集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當(dāng)昆蟲的樂趣，以其獨特的方式，表達(dá)出對昆蟲的喜歡。為了讓孩子理解昆蟲，課前讓孩子們搜集有關(guān)昆蟲的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以全身心的投入到閱讀中來。1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣 “愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語言文字的同時，突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中浸透人與動物和諧相處的思想。課文的25自然段構(gòu)造相似，都是圍繞重點句展開表達(dá)的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點來學(xué)習(xí)。在第二課時教學(xué)35自然段時，我讓學(xué)生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的?”展開學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫出35自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子;然后，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜歡搜集昆蟲的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫作，我抓住第二自然段先概括在詳細(xì)的寫法，讓孩子們在自讀自悟的根底可以進(jìn)展仿寫，通過檢查可以證實大局部孩子學(xué)會這一寫法。課文的25自然段構(gòu)造相似，都是圍繞重點句展開表達(dá)的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫作特點來學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個自然段寫一個方面。我喜歡昆蟲教學(xué)反思4【活動目的】1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的根本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。2、使幼兒理解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒保護(hù)益蟲，消滅害蟲。3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望?！净顒訙?zhǔn)備】1、各種昆蟲的掛圖一張。2、操作卡片“各種昆蟲”?！净顒舆^程】一、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。你捉到了什么?怎樣捉到的?二、引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的主要特征及習(xí)性1、(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)2、它們有哪些地方是一樣的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二局部，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)3、你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)三、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。1、你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?2、昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?3、蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(老師幫助幼兒正確認(rèn)識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可欣賞等好處。)4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“O”劃出益蟲，“X”劃出害蟲來。5、我們應(yīng)該怎樣對待這些昆蟲?(保護(hù)益蟲，不隨意捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)我喜歡昆蟲教學(xué)反思5本章主要從水中、陸地和空中三大環(huán)境來討論動物類群與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，以及保護(hù)動物棲息地的重要性。本節(jié)是本章最后一課時，主要講述可以在空中飛行的無脊椎動物昆蟲以及昆蟲所屬的節(jié)肢動物和可以跨越多種環(huán)境的兩棲動物。昆蟲是生物圈中種類最多的一類動物，而且分布廣泛。其中蚊、蠅、蝗蟲等生物與生物圈中其它生物尤其是人類的關(guān)系極為親密。本節(jié)知識較為零散，但是許多知識都為日后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以說本節(jié)課有著承上啟后的作用。二、教學(xué)目的：針對本節(jié)在教材中的地位與作用，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)制定如下教學(xué)目的： 知識目的：(1)概述節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征(2)說明昆蟲與空中生活相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造特點。 技能目的：(1)通過嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與考慮”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和分析p 比擬問題的才能。情感態(tài)度與價值觀目的：(1)確立保護(hù)有益動物的意識，不獵殺蜻蜓，青蛙等有益動物。(2)通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造特點，用辯證的觀點對待生物的構(gòu)造與功能是相適應(yīng)的。三、重點和難點：重點：(1)概述昆蟲、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。(2)說明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點。(3)舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。難點：(1)嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與考慮”(2)說明昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動物。(3)概述兩棲動物的主要特征重難點應(yīng)包含于教學(xué)目的，目的要全面詳細(xì)完好，重難點要簡練四、學(xué)情分析p 經(jīng)過七年級一個學(xué)年關(guān)于探究實驗的學(xué)習(xí)和理論，學(xué)生們已經(jīng)初步具備了以小組討論方式設(shè)計探究和完成實驗的才能，以及查閱資料、分析p 資料、整合資料，并把自學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來的才能。初中生已經(jīng)開場形成人文情懷，并開場形成主人翁精神，已經(jīng)開場關(guān)注社會問題，在本節(jié)課及時進(jìn)展環(huán)保理念教育，效果立竿見影。但學(xué)生們的獨立探究才能有限，對知識的掌握也不一定牢靠(去掉)，設(shè)計實驗并加以施行有一定難度，老師要在探究實驗中起到良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。從學(xué)生現(xiàn)有知識程度、心理特征、求知欲望等方面分析p ，盡量防止口語化。四、教法設(shè)計本節(jié)課將應(yīng)用生物課堂教學(xué)方法中的問答型教學(xué)、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)和探究性教學(xué)三種方法并結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)資進(jìn)展教學(xué)。五、教學(xué)策略與建議本節(jié)是本章最后一課時，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識到動物都有與各自環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造特點。并且通過第一課時空中飛行的動物鳥的學(xué)習(xí)也理解了鳥類的特征和鳥適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征。所以講到本節(jié)課，一切水到渠成，沒有特別難以理解的內(nèi)容，只是本章的知識較為零散，而且許多內(nèi)容都為日后學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以老師在授課過程中要深化挖掘知識的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)的同時還要把握好講授的尺度。五、教學(xué)程序1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由鳥引蟲有人說：“鳥的全身都為飛行而設(shè)計”。首先請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。接下來由鳥類是脊椎動物中會飛行的生物，提到無脊椎動物中也有可以飛行的生物，引出本課課題：昆蟲。由一句簡單的話語開篇既可以使學(xué)生總結(jié)鳥類適于飛行生活的形態(tài)構(gòu)造特點，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本堂學(xué)習(xí)昆蟲和鳥適于飛行生活的共同點做了鋪墊。2、學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識昆蟲先請同學(xué)說出他們所知道的昆蟲名稱，再由老師利用多媒體課件展示一些昆蟲的圖片，并介紹其中一些個體，比方可以危害西瓜，南瓜等瓜類植物的有害昆蟲黃守瓜等。豐富多彩的圖片可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。緊隨其后，出示蜘蛛和蝎子的圖片，拋出問題：它們是昆蟲么?在學(xué)生七嘴八舌議論之際進(jìn)展引導(dǎo)：要想判斷一種生物是不是昆蟲首先要知道昆蟲的特征。順利引入本節(jié)課重點內(nèi)容之一：昆蟲的特征.結(jié)合一段多媒體影片，學(xué)生得出昆蟲的特點：三對足兩對翅，身體分為頭胸腹，體表有外骨骼。并以觀察昆蟲的代表蝗蟲的模型，進(jìn)一步落實教學(xué)重點(1)：概述昆蟲的主要特征。當(dāng)學(xué)生嘗試獨立完成教材24頁的觀察與考慮時，老師可以點撥學(xué)生加深對昆蟲翅的形態(tài)構(gòu)造學(xué)習(xí)，指出每種翅的名稱和特點是對昆蟲進(jìn)一步分類的重要根據(jù)。這種對動物分類知識的預(yù)處理，為打破本課難點(2)說明昆蟲分類上屬于節(jié)肢動物做出鋪墊。在點撥過程中，還可以請學(xué)生考慮蜻蜓的翅痣對蜻蜓飛行的作用以及給人類的啟示：人們最初創(chuàng)造飛機(jī)時，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在高速飛行時，機(jī)翼會因為振顫而斷裂。后來科學(xué)家研究蜻蜓的翅痣，發(fā)現(xiàn)這不起眼的翅痣，可以在蜻蜓快速飛行時，防止翅膀因為振顫而斷裂。后來人們仿照蜻蜓的翅痣，在飛機(jī)的機(jī)翼上添加了平衡重錘，從而保障了飛行的平安。這個啟示說明昆蟲和人類生活關(guān)系親密，初步達(dá)成情感目的。它還擴(kuò)大了學(xué)生的知識儲藏，為今后學(xué)習(xí)本冊第三章第二節(jié)“動物與仿生”做了良好鋪墊。在學(xué)生掌握昆蟲的翅的特征之后，進(jìn)一步通過多媒體短片翅和足對昆蟲生活和分布的重要意義，讓學(xué)生比擬得出昆蟲的翅和鳥翼的構(gòu)造在飛行上存在有哪些共同點。由此打破本課難點(2)說明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點。理解了昆蟲的特征，這時學(xué)生可以很容易判斷出蜘蛛和蝎子不是昆蟲，那么他們是哪類動物呢?自然過渡到本節(jié)另一個重點：節(jié)肢動物的特征。3、繼續(xù)深化，理清調(diào)理老師可以利用多媒體影像資料進(jìn)展學(xué)導(dǎo)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和比照圖片，得出節(jié)肢動物的特征：身體有體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。完成教學(xué)重點(1)。并通過對照蝗蟲的圖片判斷出昆蟲也符合這些特點，得出結(jié)論：昆蟲也屬于節(jié)肢動物。此外蝦蟹等甲殼動物也符合節(jié)肢動物的特點，所以他們也是節(jié)肢動物。此時關(guān)于節(jié)肢動物、昆蟲、甲殼動物三者之間的關(guān)系，學(xué)生易發(fā)生混淆。所以我將其設(shè)置為本節(jié)課難點(2)。同學(xué)間可以采取小組合作探究的方法，用組織構(gòu)造圖，維恩圖等多種形式表示出三者之間的包含關(guān)系。鼓勵根底好的學(xué)生可以將本章學(xué)到的所有動物類別都表達(dá)在關(guān)系圖中。這些關(guān)系圖直觀簡潔的表現(xiàn)出了動物的分類關(guān)系，進(jìn)而打破了難點(2)并且為本冊教材第六單元第一章“根據(jù)生物的特征進(jìn)展分類”打下良好根底。4、回憶總結(jié)，引出兩棲動物完畢了節(jié)肢動物的學(xué)習(xí)，也就完成了本章在水中、陸地上和空中三種環(huán)境中生活的動物的學(xué)習(xí)。學(xué)過之后，我們會發(fā)現(xiàn)，有很多動物的生存空間不是局限在單一領(lǐng)域中。比方海龜生活在水中，可是要到陸地上產(chǎn)卵。這類動物很多，此時學(xué)生可以自由舉例，舉例中一定會提到青蛙，并且可以說出青蛙是兩棲動物。但是很多學(xué)生誤以為鱷魚、海龜也是兩棲動物，學(xué)生會犯這樣的錯誤，是因為他們還不清楚兩棲動物的概念。而老師糾正學(xué)生的錯誤知識會比傳授一個新知識更坎坷。所以我把兩棲動物的特點既設(shè)為本節(jié)重點，又設(shè)為本節(jié)難點。為了打破這個難點，我準(zhǔn)備一段視頻介紹兩棲動物，又從網(wǎng)上下載多種兩棲動物的圖片并配以介紹，還請學(xué)生就呼吸器官、生活習(xí)性等關(guān)鍵點與爬行動物進(jìn)展比擬，最后師生共同總結(jié)出兩棲動物的特點。有關(guān)兩棲動物生殖和發(fā)育的內(nèi)容，我們在八年級下冊還會有講述，因此，在這里學(xué)生只需概述兩棲動物的特點并能舉例即可。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到兩棲動物中大多數(shù)都是對人類有益的動物。還有一些是我國珍稀保護(hù)動物，由此達(dá)本錢課情感目的，圓滿完本錢節(jié)課教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)程序的四個環(huán)節(jié)標(biāo)題需要完善結(jié)合根本功比賽的教材分析p 整體修改一下，后面加教學(xué)反思或設(shè)計體會。我喜歡昆蟲教學(xué)反思【全文END】