《六年級上冊數(shù)學(xué)教案-負(fù)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用 西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊數(shù)學(xué)教案-負(fù)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用 西師大版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七單元 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識 第2課時 負(fù)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第89頁例3、例4，課堂活動第1~3題及練習(xí)二十二相關(guān)習(xí)題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。 2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。 3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 正、負(fù)數(shù)表示的意義 【教學(xué)過程】 一、游戲激趣、復(fù)習(xí)引入 教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與

2、它相反意思的話。誰先試一試? ① 向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。  下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。 ①我在銀行存入了500元（取出了500元）。  ②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 ③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。 ④零上10攝式度（零下10攝式度）。 昨天，我們學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個負(fù)數(shù)的例子嗎？ 通過昨天的學(xué)習(xí)，你還知道些什么知識？ 與老師一起游戲。 同桌學(xué)生自玩。 學(xué)生舉例。 指名學(xué)生回答。 二、探究新知 1.教學(xué)例3 教師：（課件）

3、出示例3的情景：小明向東走200米，小軍向西走200米。 問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個不同意思的量？ 教師對這兩種記法都應(yīng)給予肯定。 然后學(xué)生獨(dú)立試一試：1、如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？ 2.如果體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？ 完成后集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。 練習(xí)：課堂活動2題。 讓學(xué)生仔細(xì)讀題后，問：題中有那兩種相反意義的量？正數(shù)表示的是什么量？ 3.教學(xué)例4 教師：其實(shí)，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場把下半年的盈虧情況做了一

4、個表：（出示例4） 教師：表中的正數(shù)，負(fù)數(shù)各表示什么意思？ 教師：從表中你獲得了哪些信息？ 教師：盈和虧也是兩個相反意義的量，我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示，簡潔而準(zhǔn)確。 生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作－200米。 生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作－200米。 學(xué)生讀題，指名回答。然后讓學(xué)生獨(dú)立用正、負(fù)數(shù)表示進(jìn)、出貨物的情況。集體訂正。 生：正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。 學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報  三、鞏固練習(xí) 1.課堂活動1題。讓學(xué)生說說正、負(fù)數(shù)表示的意義？先抽學(xué)生說，再小組內(nèi)交流。 2.課堂活

5、動3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視個別輔導(dǎo)，集體訂正。 3.回憶一下剛才上課前我們玩的游戲，這些現(xiàn)象是否也能用正數(shù)和負(fù)數(shù)來說說呢。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示： ①我在銀行存入了500元，記作（），那么取出500元記作（）。 ②知識競賽中，得了50分，記作（），那么扣了50分記作（）。  ③學(xué)校小賣部賺了800元，記作（），那么虧了500元記作（）。 ④電梯上升15層，記作（），那么下降15層，記作（）。 4.討論生活中的負(fù)數(shù)。 教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。  存折：這里的-800表示什么意思？ 生：取出800元記作-800；存入了1200

6、元記作1200元，還可以記作+1200元 電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）。 老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊？要到地下3層呢？ 四、課堂小結(jié) 說說本節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 【板書筆記】 【教學(xué)反思】 本節(jié)課，教師巧妙地把語文學(xué)科的知識和數(shù)學(xué)學(xué)科的知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生在回顧反義詞的同時為學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示相反意義的量做好了知識鋪墊。在教學(xué)例3的過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的語文學(xué)科知識和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來探究數(shù)學(xué)學(xué)科的新知識，在學(xué)生探究出結(jié)論的同時也感悟到了這些學(xué)科的知識是相通的、互補(bǔ)的。讓學(xué)生把實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來共同作用于探究新知識，目的在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)就在我們的生活中的思想。例4教師采取的是讓學(xué)生獨(dú)立完成的方式，因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)歷了例3的探究過程之后解決例4的問題已經(jīng)是得心應(yīng)手了。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是指導(dǎo)者的教學(xué)思路。