三年級(jí)體育跨越式跳高教學(xué)案例【背景】 跳躍是人體的基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受學(xué)生喜愛。在水平二階段中，跨越式跳高是跳躍類主教材之一，常規(guī)跨越式教學(xué)，從教學(xué)組織及安全方面考慮，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、時(shí)間很難得到保證，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生提高并掌握技能，完成課堂教學(xué)目標(biāo)上就不會(huì)落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生在該項(xiàng)目中的成績(jī)考核往往不夠理想，為解決這一問題，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，依據(jù)我校實(shí)際情況，進(jìn)行了相關(guān)體育課堂案例研究。課例主題：如何解決蹬地起跳的教學(xué)重難點(diǎn)教材文本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書體育（水平二）三四年級(jí)教材，第四章明確闡述：跳高是小學(xué)三、四年級(jí)跳躍教材的主要內(nèi)容之一，該教材主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)助跑與起跳相結(jié)合的基本動(dòng)作方法，掌握兩腿依次過竿的動(dòng)作方法，充分發(fā)展學(xué)生的彈跳力、協(xié)調(diào)性和跳躍基本活動(dòng)能力。動(dòng)作方法：跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過桿、落地等緊密銜接的四個(gè)部分組成。 助跑采用側(cè)面直線助跑，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動(dòng)腿，右側(cè)助跑則相反。助跑逐漸加速，起跳時(shí)用起跳腳全腳掌著地，擺動(dòng)腿稍屈膝積極向前上方擺起，當(dāng)擺過橫桿后，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿后，身體側(cè)對(duì)橫桿，用擺動(dòng)腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)跨越式跳高蹬地起跳的動(dòng)作，使80%的學(xué)生基本掌握。2、發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中互幫互學(xué)、大膽展示。教學(xué)重難點(diǎn)：蹬地起跳學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生，通過水平一階段跳躍類游戲的學(xué)習(xí)，對(duì)跨過或跳過高度有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，下肢力量與身體的協(xié)調(diào)性有了一定改善，在心理上對(duì)新事物充滿好奇、樂于學(xué)習(xí)新技能和方法，并有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。但是，在學(xué)習(xí)中，依然具有注意力易分散的特點(diǎn)，對(duì)有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易產(chǎn)生畏懼心理。教材分析：跨越式跳高為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書體育（水平二）三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，是田徑運(yùn)動(dòng)的主要項(xiàng)目，是田徑教材的重要組成部分，也是小學(xué)生必學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容。在水平二階段中，跨越式跳高作為跳躍類教材，是發(fā)展學(xué)生下肢力量的重要手段，更是發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌素質(zhì)和彈跳力的重要途徑之一。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)起到較大作用。主要特色：、教學(xué)方法：循序漸進(jìn)步步引導(dǎo)本課通過跳地竿、跳斜竿，跳過低竿這種由易到難、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程來達(dá)到培養(yǎng)自信心、掌握動(dòng)作方法的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，通過嘗試練習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、互助合作、對(duì)比學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)等多種方法，在教師的引導(dǎo)下互助、互學(xué)、互評(píng)、互勉，促進(jìn)技能掌握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。、組織形式：小組合作服務(wù)教學(xué)本課以小組合作學(xué)習(xí)為主，以單人、雙人自主學(xué)練為輔的課堂教學(xué)組織形式。對(duì)于較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以個(gè)人自主學(xué)練為主；對(duì)于技術(shù)難度不大，通過對(duì)比學(xué)習(xí)、共同探討來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；對(duì)動(dòng)作難度和技術(shù)要求較大，器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié)，通過四人小組的組織形式能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的效果。小組合作的組織形式，有效幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、思、練，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。、評(píng)價(jià)手段：多元評(píng)價(jià)激勵(lì)提高本節(jié)課通過師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)形式幫助學(xué)生找出自己的不足，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)技能，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、引導(dǎo)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、促進(jìn)技能掌握的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。、器材準(zhǔn)備：自制器材一物多用教學(xué)用教具，是將常見的建材PVC管及配件進(jìn)行組裝，制作成能升降的簡(jiǎn)易跳高架，在跳高的學(xué)習(xí)中，可拼接成不同長(zhǎng)度橫竿，能發(fā)揮出較大教輔作用。自制器材在本課中，分別用作單腳跳的“標(biāo)志物”，跳地竿、斜竿的“教具”、跳高活動(dòng)中的“跳高架”。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比，具有組裝方便、攜帶輕松、安全可靠的特點(diǎn)，能有效提高練習(xí)密度、降低畏懼心理，真正做到了一物多用、巧用、妙用、活用。教學(xué)過程：師：同學(xué)們好！生：老師好！師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)跨越式跳高，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)、認(rèn)真練習(xí)，能做到嗎？生：能師：非常好！下面請(qǐng)同學(xué)們大膽、大方的隨音樂模仿各種動(dòng)物，小鴨子走過來了。生：嘎嘎。 師：又來了一群可愛的小白兔。師：小蛇過來了，玩的可高興了！師：這是什么動(dòng)物??？猩猩動(dòng)作。師：大-狗-熊師：小青蛙 呱呱 呱呱，左邊兩次蹬腿、右邊兩次蹬腿。師：美麗的小鳥飛了過來，像老師一樣，飛到彩棒旁。師：同學(xué)們模仿的真象?！驹u(píng)析】：開課時(shí)針對(duì)三年級(jí)的身心理特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的各種小動(dòng)物，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中教師隨機(jī)運(yùn)用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動(dòng)作，配合鼓勵(lì)的語言與手勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生大膽、大方地動(dòng)起來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活動(dòng)了下肢各關(guān)節(jié)，預(yù)熱了身心，為下面的跳高學(xué)習(xí)打好了良好基礎(chǔ)。下面大家在彩棒上跳一跳，看誰跳的方法多，跳的時(shí)候注意安全，不要踩到棒子上了，開始。生：練習(xí)師：大家跳的方法都很多，有幾位同學(xué)跳的很特別，來看這位同學(xué)跳。生：一生跳地竿展示，還有哪些同學(xué)愿意跳？師：同學(xué)們能不能這樣跳？生：能師：開始。從外圈巡視，指導(dǎo)?！驹u(píng)析】：通過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的跳躍方法，運(yùn)用比多，讓學(xué)生大膽展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。通過個(gè)別學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跨跳地竿的方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。師：大家跳的真帶勁，下面增加點(diǎn)難度，拿起彩棒，斜放體前，開動(dòng)腦筋，看能不能跳過去。生：練習(xí)。師：大家跳的真不錯(cuò)。下面兩人一組，組裝一個(gè)斜竿架練習(xí)，看哪組最快。生：組裝器材，上一步練習(xí)，互評(píng)練習(xí)?！驹u(píng)析】：經(jīng)過各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架這種由易到難、循序漸進(jìn)的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來，消除了學(xué)生對(duì)跳高的恐懼心理，為后面跳高的的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師：同學(xué)們練的很認(rèn)真！老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們蹬地時(shí)用力不夠，如果能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌用力蹬地跳起，你們一定能跳的更高?？蠢蠋熥鲆淮危ń處熓痉叮倏匆淮危〒Q一側(cè)方位示范）。師：看清楚了沒有？生：看清楚了。師：下面2人相互幫助，進(jìn)行練習(xí)。生： 2人小組互幫練習(xí)?！驹u(píng)析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)情況出發(fā)，引導(dǎo)出本課教學(xué)重難點(diǎn)，并通過精講配合兩次完整示范，給學(xué)生以正確、直觀的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生通過互幫互學(xué)，對(duì)比學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，起到良好教學(xué)效果。師：（口哨）。大多數(shù)同學(xué)都能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌蹬地跳起。下面左右2個(gè)小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，組裝一副跳高架進(jìn)行練習(xí)，看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。開始。師：這個(gè)小組動(dòng)作最快，已經(jīng)開始練習(xí)了。這個(gè)小組也完成了，還沒有完成的小組加油，組裝完畢，請(qǐng)同學(xué)們開始練習(xí)。生：練習(xí)師：小組長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，老師也想跳一跳，同學(xué)們想不想看？生：想師：注意觀察，看老師的腿擺的高不高、蹬地有不有力。（一次），老師再跳一次。師：看清楚了沒有？生：清楚了。【評(píng)析】：學(xué)生在嘗試練習(xí)中，可能會(huì)出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領(lǐng)，在這里教師進(jìn)行示范讓學(xué)生進(jìn)一步明確起跳要領(lǐng)，理解滾動(dòng)起跳、用力蹬地的教學(xué)重點(diǎn)。師：下面由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，相互幫助著練一練、比一比，評(píng)出小組里跳的最好的同學(xué)一會(huì)兒出來展示。生：學(xué)生練習(xí)、評(píng)比。師：評(píng)出來沒有？請(qǐng)被評(píng)出來的同學(xué)站在隊(duì)伍的前列。其他同學(xué)認(rèn)真觀察。預(yù)備，開始。生：優(yōu)生展示，其他同學(xué)觀察。師：他們跳的怎樣？生：蹬地有力，擺的較高。師：觀察的很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧嗷椭氁痪?。生：練?xí)【評(píng)析】：為提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固技能，學(xué)生四人一組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在本環(huán)節(jié)中，教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)，反復(fù)練習(xí)后，請(qǐng)優(yōu)生展示，師生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步解決教學(xué)重難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。 師：同學(xué)們互幫互學(xué)的非常好，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們來做個(gè)“趕老?！钡挠螒?。請(qǐng)小組長(zhǎng)取下老牛，帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩。生：學(xué)生自主練習(xí)。師：教師巡回指導(dǎo)、幫助。師：同學(xué)們玩的真不錯(cuò)，特別是這一組在玩趕老牛過障礙的游戲，我們能像他們這樣玩一玩嗎？生：能。 師：請(qǐng)各小組像他們這樣擺好跳高架，自己來嘗試趕老牛的接力游戲。生：小組練習(xí)。師：都會(huì)了嗎？我們來進(jìn)行一次比賽好不好？生：好！師：比賽方法是：各小組聽口令后，用彩棒趕 “老?！崩@標(biāo)志物一圈返回進(jìn)行接力比賽，以先完成者為勝。比賽規(guī)則是：1、不準(zhǔn)搶跑；2、“老?！毙枥@過標(biāo)志物，碰倒標(biāo)志物需自己還原；3、以先完成者為勝。 師：同學(xué)們清楚了嗎？生：清楚了。師：預(yù)備開始。生：小組比賽?！驹u(píng)析】：通過前面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已初步掌握了滾動(dòng)起跳，跑跳結(jié)合的動(dòng)作方法，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則，須設(shè)計(jì)一個(gè)以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面均衡發(fā)展，同時(shí)，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用、一物活用。師：請(qǐng)同學(xué)們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來師小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望今后的體育課認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們?cè)僖姡⊥榛ブ合螓慃悾▽?shí)驗(yàn)小學(xué)）：本節(jié)課選用PVC管自制教具，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與跨越式跳高學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性，找到了解決教材重難點(diǎn)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的游戲性、趣味性，充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝?？偟恼f來，教具選擇達(dá)到了預(yù)期的目的，做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉。教法的選擇都是切實(shí)為了達(dá)成五個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的，以增進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過幾種動(dòng)物模操，讓學(xué)生在歡樂愉悅的氣氛中“動(dòng)”起來，“玩”起來，并在“動(dòng)” 和“玩”的過程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，增強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特色。建議：1、教師語言要更精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)； 2、跨越式跳高一定要讓學(xué)生先確定起跳腿和擺動(dòng)腿的精確次序，然后再進(jìn)行教學(xué)；3、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，輔助性的練習(xí)要少而精，這樣才干有針對(duì)性突破重難點(diǎn)。4、在強(qiáng)調(diào)起跳有力，學(xué)生在基本掌握后，對(duì)學(xué)生的助跑角度須有一個(gè)明確的引導(dǎo)。5、不僅要優(yōu)生示范，還要加大對(duì)學(xué)習(xí)落后生的關(guān)注；6、規(guī)范簡(jiǎn)潔的講解能更好的吸引學(xué)生的眼球，游戲教學(xué)教師的語言要有煽動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生斗志，讓情境更美好。7、重組織形式輕生理負(fù)荷，太重視課堂的有序，成果適得其反，練習(xí)的強(qiáng)度密度顯得不夠。7、簡(jiǎn)易PVC管的跳高架如果在 兩頭用彎頭進(jìn)行連接穩(wěn)固性會(huì)更好，另外適當(dāng)?shù)募痈吒叨葘W(xué)生的練習(xí)興趣和效果可能會(huì)更好。 劉慧云（楊岔路小學(xué)）：整節(jié)課結(jié)構(gòu)較完整，環(huán)節(jié)清晰。在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，但有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需注意：1、動(dòng)物模仿操：教師還可夸張一些，大膽、大方一些，在動(dòng)作、表情、語言語氣等方面完全可放開一些，通過自己來感染學(xué)生；2、場(chǎng)地的布置還可大一些，開闊一些，充分給學(xué)生展示、活動(dòng)的空間；3、各種方式的跳等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)的較多，教師要注意適當(dāng)調(diào)控，同時(shí)感覺場(chǎng)面較平淡，缺乏師生、生生間的互動(dòng)交流；4、教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能流于形式，要走到各小組中去，真正做到教學(xué)互動(dòng)；5、游戲前的方法、規(guī)則、要求要闡述清楚，游戲完畢要有正確的評(píng)價(jià)，充分起到游戲的鍛煉價(jià)值和德育教育功能。李兵（李家湖小學(xué)）：在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，依次采用各種方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。但是，教師要進(jìn)入學(xué)生中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。除此之外，還要注意以下幾個(gè)問題：1、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師巡視時(shí)的主要目的是什么？教師要清楚。2、教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)而準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)的形式還要多樣，可同伴評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；3、學(xué)生在組裝器材時(shí)，教師要掃視全場(chǎng)，對(duì)有困難的同學(xué)、小組要進(jìn)行及時(shí)的幫助。張家禮（伍家崗小學(xué)）：學(xué)生兩人一組、四人一組進(jìn)行跳斜竿、跳高時(shí)器材組裝的指導(dǎo)，讓學(xué)生如何分工，如何做，力求最短的時(shí)間完成，提高學(xué)生練習(xí)時(shí)間，提高練習(xí)效率。陳文華（大公橋小學(xué)）：小組合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)體現(xiàn)的不夠，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何幫、如何評(píng)、評(píng)什么，同時(shí)，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。教學(xué)反思：本節(jié)課通過自制跳高架，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過跳地竿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，逐步讓學(xué)生掌握了動(dòng)作技能、并有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，順利完成了課的教學(xué)目標(biāo)。自編游戲“趕老牛”，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果較好?？v觀整節(jié)課，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。1、本節(jié)課很多教學(xué)環(huán)節(jié)，如兩人小組跳斜竿、四人小組跳高練習(xí)等，教師給予時(shí)間與空間讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行相互探討、合作學(xué)習(xí)。但從課堂情況來看，學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互評(píng)價(jià)、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不夠充分，這主要是教師的引導(dǎo)不夠，在“幫什么，如何幫”上應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)與方法指導(dǎo)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。2、 鼓勵(lì)、贊許的表揚(yáng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性與準(zhǔn)確性表現(xiàn)較好。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處，能做到及時(shí)評(píng)價(jià)。不足之處是評(píng)價(jià)不夠全面，對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)指出不足，也需抓住可取之處給予及時(shí)鼓勵(lì)。整節(jié)課，若多運(yùn)用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣與練習(xí)熱情，為提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重難點(diǎn)起到事半功倍的良好效果。3、自制器材在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的技能掌握方面起到積極作用。但從課堂上的組裝來看，學(xué)生在拆拼跳高竿過程中有一定困難，有些小組在跳高時(shí)跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲，對(duì)整個(gè)跳高的學(xué)習(xí)有一定影響，器材還需不斷改良與完善，真正起到妙用、多用、活用、實(shí)用。4、自編游戲“趕老?！?，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果較好。教師需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)與細(xì)化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達(dá)到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果。專家引領(lǐng)：本節(jié)課從學(xué)生在課堂中歡快的笑語、高漲的熱情，飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課。從課的一開始教師引領(lǐng)學(xué)生大膽、大方的模仿各種動(dòng)物，以自然親切的教態(tài)融入到學(xué)生中，消除了師生之間的陌生感，教師語言帶有童趣，帶有激勵(lì)性，教師的鼓勵(lì)性語言較好的調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。自制器材、場(chǎng)地布置點(diǎn)綴課堂，從場(chǎng)地的布置與學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)看出教師做了充分的準(zhǔn)備。場(chǎng)地布置科學(xué)合理有效。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個(gè)方位，給人以耳目一新之感，尤其給了學(xué)生視覺上的震撼，從而無形的調(diào)起了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。有效引導(dǎo)，小組合作，互幫互學(xué)。教師的引導(dǎo)帶有啟發(fā)性、針對(duì)性，明確性；在教學(xué)組織形式上，以小組合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，留有思考時(shí)間，更多的讓學(xué)生自學(xué)自練。體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的思路清晰，循序漸進(jìn)，教師帶有問題的引導(dǎo)讓學(xué)生在體驗(yàn)練習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為了課堂的小主人。