塑 造 新 型 教 師 打 造 高 效 課 堂 教 師 培 養(yǎng) 主 題 學 術(shù) 報 告 高 延 強 塑造新型教師 打造高效課堂 教師培養(yǎng)主題學術(shù)報告 教師是學校教育教學的靈魂 讓每個學生成為最好的自己 學校必須要有一支 高素質(zhì)的教師隊伍 長期以來 我校致力于創(chuàng)建教師成長的精神家園 努力為教師 構(gòu)建一個發(fā)展自我 展示才華的平臺 新形勢下的課堂模式又對我們的教師提出了 更高的要求 在最有效的時間內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益 解決內(nèi)容多 時間少的問題 成為我校近年來的不懈追求 在探索過程中 我校的課堂教學發(fā)生了質(zhì)的飛躍 各 學科也逐步形成了自己的教學模式和教學方法 在新學期的教學工作中面臨了一些 新的情況 為進一步提升課堂的實效性 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣 適 應課程改革對課堂教學的新要求 實現(xiàn)辦人民滿意教育的目標 結(jié)合我校課堂教學 改革實際 為此特進行 塑造新型教師 打造高效課堂 的主題學術(shù)報告 一 教師要處理好角色 觀念的轉(zhuǎn)變 教師角色 觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵 教師的角色應由知識的灌輸者 守護者轉(zhuǎn)變?yōu)?學生學習活動的組織者 參與者 在這個學習過程中 教師要以學生為本 依學定 教 學生是學習活動的主體 在學習中可以用自己的心靈去領(lǐng)悟 用自己的觀點去 判斷 用自己的語言去表達 教師要給學生足夠的自主發(fā)展的舞臺 要做到這一方 面 教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念 改變以往 滿堂灌 的教學方式 真正實現(xiàn)從傳統(tǒng) 到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變 師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面 良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān) 鍵所在 真心熱愛學生 贏得學生的信任 這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提 聽其師 信其道 教師的人格魅力在日常的教學活動和學生管理中有著舉足的 地位 只有讓學生感到你愛他 學生才能信任你 你講的話才有感召力 你的愿望 才能得以實現(xiàn) 利用課余時間 盡量去了解學生 充分的接觸是建立朋友式師生關(guān) 系的基礎 利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機 這樣可以向?qū)W生指出他 的錯誤或提出自己的建議 因為學生的自尊心都很強 所以應針對不同的學生 用 不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議 學生極易接受 二 高效課堂需要充分的準備緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面 不打無準備之仗 課堂要高效 教師就要認真?zhèn)湔n 精心設計教學環(huán)節(jié) 要根據(jù)教學內(nèi)容 學生實際情況 設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣 調(diào)動學 生學習積極性的作業(yè) 課前備課必須充分 特別是 備學生 要落實到位 這節(jié)課 你雖然設計得很精彩 但是必須符合你這個班學生的認知水平 如果不符合 就必 須修改 因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵 之所在 而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素 三 高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài) 教師要善于根據(jù)具體教學情況 靈活運用各種教學方法 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才 成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者 精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法 作為課堂 的組織者 參與者 合作者 教師要重視課堂民主平等氛圍的營造 引導學生自主 學習 合作學習 探究學習 引導學生積極參與 獨立思考 自由表達 愉快合作 讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài) 讓學生充滿求知的愉悅感 調(diào)動起學 生的良好情緒 最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神 課堂要讓每個學生都動 起來 課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化 課堂要面向全體學生 為此 我 們還應該端正一種認識 培優(yōu)補差不是課后的工作 而是課堂教學的重要內(nèi)容 我 們不難發(fā)現(xiàn) 利用課余補課的學生其成績并不比不補課的學生成績好 因此 加強 課堂教學中的培優(yōu)補差工作 尤其是補差工作值得我們重視 四 注重方法指導 高效課堂需要科學的學法指導 著名教育家陶行知先生指出 我認為好的先生 不是教書 不是教學生 乃是教學生學 打造高效課堂的今天 教師應該改變自 己的教學方法 更應該指導學生擁有科學的學習方法 傳統(tǒng)的教學重在教師與學生 之間的互動 教師的講授不易打動學生 導致教學的實效性差 應重視學生之間的 互動學習 而這些學習方法離不開教師的指導 課堂教學要堅持以學為主 以練為 主 以學生的自主學習為主 強調(diào)學生的自主學習過程 培養(yǎng)學生獨立完成學習任 務的能力 提高學習的整體效果 這個過程中 教師始終都是教學的主導 以點撥 啟發(fā)為主 通過合適的形式使學生完全動起來 積極參與到學習之中 讓這種主動 的學習成為自己的一種習慣 課堂上學生的練習是主線 練習的形式多種多樣 生 生互動 師生互動 教師僅起主持人的作用 環(huán)節(jié)的導入 時間的控制 爭議的評 價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑 這個環(huán)節(jié)教師應當視具體情況給予 學生合理的評價 以練習去強化課堂的互動 并通過這種練習達到課堂教學效果的 及時反饋 以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況 五 具體構(gòu)建措施及要求 1 加強業(yè)務學習 實現(xiàn)理論提升 各學科組認真學習 自主學習 合作學習 方面的教學改革專著 在閱讀教改 書籍 文章的基礎上 組織研討 進行讀書測試 不斷提升課堂改革理念 組織教 師外出考察 通過觀摩外校課堂改革成果不斷激發(fā)改革和創(chuàng)新意識 借鑒優(yōu)秀教學 經(jīng)驗 邀請名師來校作報告 開闊教師的視野 提升教育教學理念 2 完善小組建設 保障自主合作 在教務處指導下 各班主任負責搞好各班級學習小組建設 進一步完善小組運 行規(guī)則 做到小組內(nèi)分工明確 職責清晰 責任到人 規(guī)范對小組評價 小組評價 記入班級目標管理 學生綜合素質(zhì)評價 提高優(yōu)秀學習小組綜合素質(zhì)評價優(yōu)秀等次 比例 各學習小組有自己的特色文化 營造積極向上的氛圍 確保小組運行自主 高效 使學習小組真正成為實現(xiàn)課堂高效愉悅目標的最大保障 3 以學科組為單位進行校本課題研究 要善于研究學生的學 各學科在改革過程中要不斷傾聽學生的聲音 反饋效 果 從調(diào)研學生中發(fā)現(xiàn)問題 從學生的需求中尋找方法 要善于研究教師的教 注重傾聽教師的反饋 通過調(diào)研 總結(jié)本學科經(jīng)驗性 做法 撰寫教育教學論文 發(fā)現(xiàn)學科教學的突出問題 善于總結(jié)教育教學經(jīng)驗 堅 持 用事實說話 用數(shù)據(jù)表達 研究問題 破解問題 4 強化集體備課 形成教學合力 集體備課分三步走 第一是每一位教師在研究課標 教材 分析學情的基礎 上備課 第二是備課組內(nèi)交流 補充 利用集體的智慧對備課進行豐富完善 第三 是在集體備課基礎上完善備課 并寫好反思 各學科教研組每周一次的公開課 必須記錄教學流程 形成精品課堂八個面 并在周三教研會中作為本學科的研究案例進行互評分析 從而尋找到本學科高效課 堂的教學環(huán)節(jié)設計 實施主題教研制度 每次教研確立一個專題 重點解決教育教學中某一方面 的問題 通過研究課標 深挖教材 關(guān)注學生 注重設計 將集體備課落到實處 在實踐研究中不斷完善課堂教學實效性 實現(xiàn) 梯式訓練 即一級練習體 現(xiàn)基礎 要求全體學生過關(guān) 二級練習適當拓展 要求有能力學生過關(guān) 三級練習 向外延伸 學有余力的學生完成 梯式訓練 能最大程度地解放學生和教師 5 開展反思評選 積累改革經(jīng)驗 教師在課堂改革實踐過程中 要注意總結(jié)自己的課堂改革經(jīng)驗 加強反思 不 斷提高 教師每周結(jié)合個人課堂實踐進行反思 記錄在教案上 學校課程處定期組 織評選 每月業(yè)務檢查匯總教師隨筆數(shù)量 并進行公布 作為考核每一位教師 學 科組的依據(jù)之一 6 搭建展示平臺 交流經(jīng)驗成果 利用課堂評比 教育報告會 心得征文等平臺 及時總結(jié)交流課堂改革經(jīng)驗 和成果 學校將不斷向外推廣這些做法和經(jīng)驗 力求最大化發(fā)揮教師潛質(zhì) 打造高 效課堂 總之 我校在高效課堂的學習和探索中 重在領(lǐng)會先行學校的精神 而不在于 形式 高效課堂雖然不是一種具體的模式 但它的目標是明確的 是對傳統(tǒng)教學模 式的改革 在今后的教育實踐中 我校會著眼于先進的教育教學理念 并結(jié)合本校 師生的實際情況靈活運用 打造一批高素質(zhì) 高水平的創(chuàng)新型人民教師 培養(yǎng)出一 批批優(yōu)秀人才 使教師樂教 學生樂學 效益最大化 謝謝大家