《節(jié)約糧食從我做起綜合實(shí)踐》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《節(jié)約糧食從我做起綜合實(shí)踐（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

節(jié)約糧食 從我做起 綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程是 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 中的核心 課程 它向我們的教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn) 開展綜合實(shí)踐 活動(dòng) 歸根結(jié)底 是為了學(xué)生將來的生存 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基 于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn) 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活 體現(xiàn)對(duì)知 識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程 結(jié)合我校實(shí)際 我制定了如下活動(dòng)實(shí) 施方案 一 活動(dòng)主題設(shè)計(jì) 新學(xué)期剛剛開始不久 我發(fā)現(xiàn)每天午餐后垃圾桶里總有不少?zèng)] 吃完的飯菜 班主任在班會(huì)上提出了這件事讓孩子們發(fā)表自己的看 法 有的同學(xué)不置可否 大部分同學(xué)都認(rèn)為這樣的做法是不對(duì)的 為更好地讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的重要性并在實(shí)際生活中做到勤 儉節(jié)約 我決定開展一次以 節(jié)約糧食 從我做起 為主題的綜合 實(shí)踐活動(dòng) 通過這次活動(dòng) 教育孩子們不要浪費(fèi)糧食 培養(yǎng)學(xué)生勤 儉節(jié)約 艱苦奮斗的道德品質(zhì) 牢固樹立 節(jié)約光榮 浪費(fèi)可恥 的觀念 增強(qiáng)他們節(jié)約糧食的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感 并使他們通過自 身的實(shí)際行動(dòng)影響社會(huì)其他人群 進(jìn)一步促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)與 發(fā)展 二 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1 通過讓孩子們自己調(diào)查了解社會(huì) 家庭 學(xué)校浪費(fèi)糧食的 情況 認(rèn)識(shí)到呼吁人們節(jié)約糧食的重要性和迫切性 2 通過讓孩子們當(dāng)小記者開展調(diào)查 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 交 際能力 組織能力 3 培養(yǎng)尊重他人的勞動(dòng) 珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì) 牢固樹立 節(jié) 約光榮 浪費(fèi)可恥 的觀念 4 通過活動(dòng) 讓孩子舉一反三 由節(jié)約糧食到節(jié)約水 電等 懂得保護(hù)環(huán)境 三 活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 本次活動(dòng)選擇三年級(jí) 1 班的學(xué)生 共分為五個(gè)階段 一 準(zhǔn)備階段 1 明確這次活動(dòng)的意義 通過開班會(huì) 學(xué)生分組討論等方式 讓學(xué)生明白這次活動(dòng)的目的 方式方法和實(shí)施過程等 同時(shí)探討研 究活動(dòng)思路 實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題等 2 組織學(xué)生準(zhǔn)備必要的活動(dòng)素材 例如圖片 文字資料 垃圾 袋 鉛筆 紙張等等 3 提前做好溝通協(xié)調(diào)工作 與食堂 飯館等單位負(fù)責(zé)人做好解 釋溝通工作 以便活動(dòng)順利開展 二 查閱資料 按照學(xué)生的分組 讓學(xué)生分工協(xié)作 利用電腦 書本等工具查 閱糧食相關(guān)資料 如平時(shí)的食物來源都有哪些 各種食物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 如何 全球各國(guó)糧食種植以及利用清況如何 生活中存在的糧食浪 費(fèi)情形等等 一方面豐富學(xué)生的知識(shí) 另一方面加深學(xué)生對(duì)生活中 糧食浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí) 三 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解 在做好以上各項(xiàng)工作的前提下 按照學(xué)生分組情況分別對(duì)各個(gè) 活動(dòng)主題進(jìn)行實(shí)施落實(shí) 可以采用問卷 采訪 參觀等實(shí)地調(diào)查方 式對(duì)社會(huì) 家庭 學(xué)校分別進(jìn)行調(diào)查 了解生活中有哪些糧食浪費(fèi) 現(xiàn)象 主要是哪些人在浪費(fèi) 生活中出現(xiàn)這些浪費(fèi)的原因是什么以 及糧食浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)家庭和社會(huì)的影響與危害 四 制定節(jié)糧計(jì)劃并實(shí)施 根據(jù)實(shí)地調(diào)查了解到的情況 總結(jié)歸納 找出原因 結(jié)合實(shí)際 分析制定切實(shí)有效地糧食節(jié)約計(jì)劃 并制作 節(jié)約糧食 從我做起 宣傳標(biāo)語(yǔ) 節(jié)約糧食宣傳冊(cè)等 組織學(xué)生實(shí)施行動(dòng) 以自己的行動(dòng) 去帶動(dòng)周圍的人 五 整理資料 教師引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過程中收集的資料整理 分類 歸納 總 結(jié) 通過小組討論 教師指導(dǎo) 總結(jié)歸檔 形成相關(guān)活動(dòng)成果 打 印整理完畢后裝訂成冊(cè) 四 具體實(shí)施過程 本次活動(dòng)從四月初開始至六月下旬結(jié)束 歷時(shí) 11 個(gè)周 整個(gè)活 動(dòng)選擇五年級(jí)的學(xué)生 共分為五個(gè)階段 具體實(shí)施過程劃分為以下 幾個(gè)階段 一 準(zhǔn)備階段 第一周至第三周 要做好這次活動(dòng)必須有充分的準(zhǔn)備 從學(xué)生到教師 從計(jì)劃到 實(shí)施 都要提前計(jì)劃好 準(zhǔn)備好 具體準(zhǔn)備以下方面內(nèi)容 1 確定課題 學(xué)生是活動(dòng)的主體 問題應(yīng)來源于生活 來源于學(xué)生 為此通 過帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校垃圾桶里的饅頭 米飯 剩菜等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 思考 并組織他們進(jìn)行討論 到底我們的社會(huì) 學(xué)校 家庭浪費(fèi)情 況如何呢 我們要怎么節(jié)約糧食呢 2 劃分實(shí)踐小組 為了讓孩子們深刻地認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的重要性 可以將孩子們 分成社會(huì)調(diào)查組 家庭調(diào)查組 學(xué)校調(diào)查組 體驗(yàn)組和宣傳組去查 找自己想要的答案 教師根據(jù)學(xué)生不同的性格 特點(diǎn)進(jìn)行組合 完成 本次活動(dòng) 3 指導(dǎo)教師準(zhǔn)備工作 制定詳盡的活動(dòng)實(shí)施方案 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并打印整理 準(zhǔn)備需 要的各種材料 用具 對(duì)學(xué)生講解活動(dòng)內(nèi)容 實(shí)施方法等 二 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解 第四周至第七周 這一階段是此次活動(dòng)的主要階段 能否取得良好的效果 關(guān)鍵 看這一階段的活動(dòng)能否有效開展 因此 我們必須對(duì)這一階段足夠 重視 認(rèn)真施行 爭(zhēng)取這次實(shí)踐活動(dòng)的圓滿完成 具體實(shí)施過程中 根據(jù)小組劃分情況可以采取以下方法 社會(huì)調(diào)查組 1 第四周 指導(dǎo)教師用一周左右的時(shí)間選定調(diào)查范圍及調(diào)查對(duì)象 制定調(diào)查計(jì)劃 調(diào)查方式以及調(diào)查路線 帶領(lǐng)社會(huì)調(diào)查組學(xué)生熟悉 環(huán)境 了解調(diào)查對(duì)象狀況 第五周 指導(dǎo)教師提前和預(yù)定的調(diào)查對(duì)象 學(xué)校周邊餐館 酒 店等 做好聯(lián)系溝通 對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行解釋說明 征得他們的同意 以便學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查 順利開展此項(xiàng)活動(dòng) 第六周 溝通工作做好后 本小組學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下開 展采訪調(diào)查活動(dòng) 可以按照一定順序逐個(gè)進(jìn)行采訪 并做好采訪記 錄 拍攝采訪照片 最后發(fā)放調(diào)查問卷并收回 家庭調(diào)查組 2 第四周 本小組學(xué)生工作相對(duì)簡(jiǎn)單 活動(dòng)開始后 本組學(xué)生將 此次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容 目的 實(shí)施方案等告知家長(zhǎng) 并爭(zhēng)取他們的 理解支持 進(jìn)行必要的配合 第五周至第六周 結(jié)合上周的工作 本小組成員各自回家發(fā)放 調(diào)查問卷 調(diào)查了解自家的糧食浪費(fèi)情況 可以和各自的父母 兄 弟姐妹等交談了解 并將調(diào)查結(jié)果詳細(xì)記錄 將收集到的各種資料 帶回學(xué)校統(tǒng)一整理研究 學(xué)校調(diào)查組 3 第四周 本小組調(diào)查范圍是此次活動(dòng)的主要目標(biāo) 人員可以適 當(dāng)增加 調(diào)查前準(zhǔn)備好各種材料 設(shè)備 小組內(nèi)商討決定小組分工 分別負(fù)責(zé)采訪 記錄 發(fā)放問卷 拍攝照片等等 第五周至第六周 具體開展活動(dòng) 對(duì)學(xué)校餐廳 教室內(nèi) 校園 內(nèi)各角落等進(jìn)行實(shí)地查看 同時(shí)對(duì)學(xué)校餐廳工作人員進(jìn)行調(diào)查采訪 發(fā)放調(diào)查問卷 記錄調(diào)查情況 在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下 本組學(xué)生分 別對(duì)學(xué)校餐廳的垃圾桶 教室內(nèi)垃圾桶以及校園內(nèi)的垃圾桶進(jìn)行檢 查 是否有浪費(fèi)糧食的情況 都有哪些食物被浪費(fèi)掉了 拍下照片 做好記錄 體驗(yàn)組 3 第四周 指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況確定本小組的活動(dòng)范圍 對(duì)周 邊環(huán)境進(jìn)行了解 制定參觀計(jì)劃 第五周至第六周 本小組到學(xué)校附近的超市 農(nóng)田等實(shí)地觀察 糧食蔬果的種類 形狀 生產(chǎn)方式等 真切的體會(huì)糧食的來之不易 并拍下照片 記錄所觀察到的各種糧食蔬果的相關(guān)信息 寫出自己 的所思所感 宣傳組 5 第四周至第五周 配合以上各小組活動(dòng)的開展 積極準(zhǔn)備所需 各種資料 材料 并及時(shí)整理每一階段的活動(dòng)成果 第六周 本小組是此次活動(dòng)的最后一組 主要任務(wù)是根據(jù)前面 各小組的調(diào)查采訪成果 收集到的照片 文字資料 收回的調(diào)查問 卷等 整理歸納出現(xiàn)實(shí)生活中的主要的糧食浪費(fèi)現(xiàn)象 通過討論總 結(jié)出浪費(fèi)糧食對(duì)家庭以及社會(huì)的影響和危害 第七周 所有小組共同完成這一階段的活動(dòng)任務(wù) 在教師的指 導(dǎo)幫助下 研究制定切實(shí)可行的節(jié)約糧食宣傳計(jì)劃 并加以實(shí)施 三 資料整理階段 第八周至第九周 第八周 活動(dòng)的實(shí)踐調(diào)查階段基本結(jié)束 為有效地取得活動(dòng)成 果 各小組分別對(duì)本組活動(dòng)資料進(jìn)行整理 列出詳細(xì)的資料分類 統(tǒng)計(jì)各小組活動(dòng)數(shù)據(jù) 歸類各種活動(dòng)資料 第九周 在教師的指導(dǎo)下 各小組選出一名代表 組成臨時(shí)工 作小組 分別將本組整理好的各種資料匯集到一起 并由臨時(shí)小組 進(jìn)行最終的歸納整理 分類歸檔 總結(jié)整理出活動(dòng)成果 并裝訂成 冊(cè) 以備后用 四 活動(dòng)成果展示設(shè)計(jì) 第十周至第十一周 至此 本次實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲 為更好地發(fā)揮此次活動(dòng)的 效果 應(yīng)當(dāng)對(duì)此次活動(dòng)成果進(jìn)行展示交流 1 在班級(jí)召開 節(jié)約糧食 的報(bào)告大會(huì) 大會(huì)內(nèi)容可以包括詩(shī) 歌表演 小品 宣讀節(jié)糧調(diào)查報(bào)告書等 2 召開一個(gè) 小記者匯報(bào)會(huì) 由小記者們向全班匯報(bào)采訪的 情況和內(nèi)容 把他們覺得最有道理 印象最深刻的部分介紹給大家 3 向全校展示調(diào)查采訪記錄 拍攝的照片 手抄報(bào) 廣告詞 并出一期專欄等 4 最后 將各種資料整理歸檔 形成研究成果 并存檔以備后 用 五 老師點(diǎn)評(píng)與反思 活動(dòng)結(jié)束后 我作為此次活動(dòng)的策劃人和指導(dǎo)教師 將對(duì)這次 綜合實(shí)踐活動(dòng)做出點(diǎn)評(píng)和反思 附件 生活中糧食浪費(fèi)現(xiàn)象 學(xué)生調(diào)查問卷 學(xué)校 班級(jí) 姓名 為了解同學(xué)們對(duì)生活中糧食浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與看法 加強(qiáng)同 學(xué)們的節(jié)約觀念 特設(shè)計(jì)此問卷 希望你能以認(rèn)真的態(tài)度 選擇與 你的真實(shí)情況和想法相符合的答案 謝謝你對(duì)活動(dòng)的支持 1 學(xué)校的飯菜合你的口味嗎 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 2 你每天的飯菜都能吃完嗎 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 3 你覺得自己平時(shí)節(jié)約糧食嗎 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 4 你身邊的同學(xué)經(jīng)常浪費(fèi)糧食嗎 A A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 謝謝您的合作 X X 年 X 月 X 日 生活中糧食浪費(fèi)現(xiàn)象 社會(huì)調(diào)查問卷 1 您有浪費(fèi)糧食的情況嗎 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 2 您晚飯時(shí)會(huì)將中午的飯菜到掉嗎 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 3 您認(rèn)為浪費(fèi)糧食的做法正確嗎 A 不會(huì) B 正確 C 或許 4 您身邊的朋友會(huì)浪費(fèi)糧食嗎 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 5 如果發(fā)現(xiàn)家人浪費(fèi)糧食 您會(huì)制止嗎 A 制止 B 不管 C 勸誡 6 外出吃飯你會(huì)打包帶回剩余的嗎 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 謝謝您的合作 X X 年 X 月 X 日 將數(shù)據(jù)按下面的表格進(jìn)行匯總 小學(xué)節(jié)約糧食問卷統(tǒng)計(jì)表 內(nèi)容 數(shù)據(jù) 學(xué)校的午餐是否 合你的口味 每天的午餐是否 都吃完 是否覺得自己平 時(shí)節(jié)約糧食 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 合 計(jì) 社會(huì)問卷統(tǒng)計(jì)表 您有浪費(fèi)糧 食的情況嗎 您身邊的 朋友會(huì)浪 費(fèi)糧食嗎 您會(huì)制止 家人浪費(fèi) 糧食的行 為嗎 您會(huì)將中 午的飯菜 到掉嗎 外出吃飯 你會(huì)打包 帶回剩余 的嗎 內(nèi)容 數(shù) 據(jù) 選項(xiàng) 人 數(shù) 百 分 比 人 數(shù) 百 分 比 人 數(shù) 百 分 比 人 數(shù) 百 分 比 人 數(shù) 百 分 比 A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 從不 合 計(jì) 為了能夠更好的確定今后的行動(dòng)方向 我們可以填寫行動(dòng)表 以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真落實(shí)行動(dòng) 八角中心小學(xué)節(jié)約糧食行動(dòng)計(jì)劃表 學(xué)校 班級(jí) 姓名 浪費(fèi)糧食的弊端 今后的行動(dòng)方向