人教版化學(xué)必修1金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容分析（一）地位和作用在第一章從實驗學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從本節(jié)開始，學(xué)生將初步、系統(tǒng)地接觸具體的元素化合物知識。鈉是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，典型的金屬鈉的性質(zhì)學(xué)習(xí)，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物知識的開始，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識方面有著舉足輕重的地位。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識。（二）教材的前后聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應(yīng)之后，一方面對氧化還原反應(yīng)的知識做了進(jìn)一步的鞏固，為前面的理論知識補(bǔ)充了感性認(rèn)識的材料，另一方面也為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下了堅實的基礎(chǔ)。教材這一獨具匠心的安排，說明本課時在整個教材體系中起著一個聯(lián)系的作用。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特點本節(jié)課選自人教版化學(xué)1第三章第一節(jié)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一種典型的金屬鈉的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途?？紤]到高中化學(xué)學(xué)科知識的連貫性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以“金屬的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)”這一主線，分別從“金屬鈉與非金屬的反應(yīng)”，“金屬鈉與酸和水的反應(yīng)”，“金屬鈉與鹽的反應(yīng)”這三個方面，系統(tǒng)地對金屬鈉的性質(zhì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索物質(zhì)（金屬）的化學(xué)性質(zhì)，從基本原理（如氧化還原反應(yīng)原理）去深化對這些性質(zhì)的理解。這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握，便可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)好后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。 二、教學(xué)對象分析（一）分析學(xué)生具有的認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)、情感特點 1.認(rèn)知水平：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬的某些化學(xué)性質(zhì)，高中化學(xué)前兩章又學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識，初步具備了從物質(zhì)類別和化合價角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知水平。 2.能力基礎(chǔ)：學(xué)生在初中做過一些實驗，具備了一定的實驗操作技能，對金屬鈉的實驗?zāi)苓M(jìn)行簡單探究，并對實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象原因進(jìn)行分析。3.情感特點：在日常生活中，學(xué)生幾乎沒有接觸過金屬鈉，對金屬鈉的實驗探究充滿了好奇和探知的欲望，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。（二）分析學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能遇到的困難和問題1.學(xué)生的觀察力不足，對實驗現(xiàn)象的觀察不全面。2.表達(dá)能力不足，對實驗現(xiàn)象的描述和解釋可能不準(zhǔn)確，不到位。3.知識遷移運用能力，發(fā)散思維能力不高，解決實際問題的意識和能力不足，缺乏正確的科學(xué)探究方法。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點（一）教學(xué)目標(biāo)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于本課的要求：根據(jù)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)。1.知識與技能目標(biāo)（1）掌握鈉的物理性質(zhì)，理解鈉的化學(xué)性質(zhì)。（2）了解鈉的保存，用途及制法。2.過程與方法（1）通過學(xué)生動手做實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察與討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。（2）初步學(xué)會學(xué)習(xí)元素化合物知識的有關(guān)方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的科學(xué)態(tài)度。（2）體驗科學(xué)探究的過程，感受化學(xué)世界的奇妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 （二） 教學(xué)重、難點教學(xué)重點：金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點：實驗現(xiàn)象的觀察，分析，推斷和歸納。四、教學(xué)方法、過程及整合點（一）教學(xué)方法1.學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)針對的是高一年級的學(xué)生，他們思維敏捷活潑，但不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較喜歡動手做實驗，但缺乏正確的科學(xué)探究方法，因此必須在實驗過程中加強(qiáng)培養(yǎng)，才能避免出現(xiàn)“做實驗，看熱鬧”的心態(tài)，從而逐步形成元素化合物知識的分析研究方法和思路，使學(xué)生對知識更加清晰、有條理、系統(tǒng)化。2.教法闡述情景創(chuàng)設(shè)法:運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景設(shè)計，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師逐步啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。導(dǎo)學(xué)討論法:通過課前發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案的輔助教學(xué)手段，學(xué)生自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案，教師再對針對性的問題進(jìn)行點撥、講解。實驗探究法:采取演示實驗，學(xué)生實驗，投影實驗，的方式去探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生動手實踐的機(jī)會，進(jìn)行小組交流討論，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。多媒體輔助法:通過視頻，音頻等多媒體手段配合學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀地了解實驗操作過程，讓學(xué)生對鈉的性質(zhì)有一個更深的認(rèn)識。媒體類型媒體來源媒體使用媒體效果PPT教師自制播 放在課堂中加入多媒體的播放，增加課堂生動性。視頻下 載播 放在課堂中增加視頻播放，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗實驗室教師實驗在課堂中加入教師演示實驗，能加深知識印象。（二）教學(xué)過程及整合點 整合處理：形成完整知識體系，采用觀察分析猜想推斷實驗驗證歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“學(xué)生自主合作探究”的新課程理念。開始（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課利用新聞熱點引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，急于探究本節(jié)內(nèi)容于探究本課內(nèi)容設(shè)計 意圖 教師 教學(xué)活動 學(xué)生活動學(xué)生觀看、聆聽進(jìn)行思考導(dǎo)入新課視頻信息分析學(xué)生疑問：鈉為什么會爆炸？鈉著火怎么處理？ 提取化學(xué)信息進(jìn)行推測（二）問題導(dǎo)學(xué)，性質(zhì)探究吸引學(xué)生的好奇心，過渡到研究對象-鈉趣味實驗“滴水生火”實 驗演 示觀察實驗討論回顧：金屬通性觀察鈉的物理性質(zhì)觀察，加深學(xué)生對知識的印象，為下面的研究實驗做好基礎(chǔ)煤油中的鈉切割觀察鈉表面顏色變化規(guī)范鈉的取用方和注意事項板書 投影 觀察思考鈉的物理性質(zhì)保存方法 引導(dǎo)動手實驗，觀察記錄整理鈉與氧氣反應(yīng)視頻（三）合作交流，實驗探究觀察實驗記錄現(xiàn)象鈉與氯氣反應(yīng)視頻鈉與非金屬的反應(yīng) 反應(yīng)條件 對產(chǎn)物的影響鈉與水反應(yīng)視頻引導(dǎo)學(xué)生：反應(yīng)的劇烈程度 鈉的狀態(tài)、溶液溫度的變化 溶液顏色的變化重點：鈉與水的反應(yīng) 仔細(xì)觀察積極思考描述現(xiàn)象討論原因能否從元素守恒和氧化還原角度分析，生成的堿性物質(zhì)與產(chǎn)生的氣體整合 前兩節(jié)知識教師追問調(diào)動學(xué)生思維復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)與離子反應(yīng)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。 合作討論板書2Na+2H2O=2NaOH+H2h 實驗設(shè)計驗證產(chǎn)物 板書 2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2+Na2SO4+H2h動手實驗進(jìn)行驗證運用新學(xué)知識，推測可能的現(xiàn)象并實驗驗證。寫出反應(yīng)方程式。書寫離子反應(yīng)方程式探究反應(yīng)實質(zhì)學(xué)以 致用 黑板展示鈉與鹽酸的反應(yīng)如果將鈉投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會看到哪些現(xiàn)象呢？開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和表達(dá)交流能力。（四）歸納總結(jié)，知識升華結(jié)構(gòu)決定性質(zhì) 啟發(fā)思考閱讀教材及其導(dǎo)學(xué)案提問：鈉能不能把不活潑的金屬從它的可溶性鹽中置換出來呢？ 整合： 很強(qiáng)還原劑自然界中有單質(zhì)鈉存在的可能性嗎鈉的制備課件無水鹽與鈉置換課件回歸于現(xiàn)實當(dāng)中，討論鈉在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會”的理念。 整 合利用鈉的這些性質(zhì)可以有哪些用途呢？課件思考討論交流展示本節(jié)小結(jié)呢？課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)構(gòu)建知識體系構(gòu)建知識體系暢談收獲感想（五）多形訓(xùn)練，鞏固新知展示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題積極思考踴躍回答點撥啟迪多樣檢測思考并大膽猜的展示新問題設(shè)疑并為下節(jié)課做好鋪墊結(jié) 束五、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置多媒體設(shè)備、實物投影儀、實驗展示臺實驗儀器用品：燒杯、鑷子、濾紙、石棉網(wǎng)、鐵架臺、火柴、酒精燈、滴管實驗試劑：金屬鈉、水、稀鹽酸、酚酞、硫酸銅溶液六、教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本得以實現(xiàn)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)生小組合作親手做實驗進(jìn)行探究金屬鈉的性質(zhì)。反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下成功之處和需改進(jìn)的地方。成功之處：學(xué)生實驗較多，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使大家都能參與到學(xué)習(xí)、討論、設(shè)計實驗中來。對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，形成了一個較完整的知識體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加系統(tǒng)。掌握了物質(zhì)研究的方法：采用觀察分析猜想推斷實驗驗證歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“學(xué)生自主合作探究”的新課程理念。強(qiáng)化了學(xué)生的實驗操作、觀察、分析等多方面的能力。有待改進(jìn)：由于實驗較多，時間比較緊，給學(xué)生自主合作討論思考的時間不夠。班級人數(shù)多，實驗器材有需增加。學(xué)生動手實驗基本技能還需加強(qiáng)，對學(xué)生實驗過程中的個別指導(dǎo)不夠。7