整理書優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計（一） (北師大版三年級上冊)案例4 沂水實驗一小劉文 教學內容：整理書（北師大版三年級下冊29-30頁） 教學目標： 1、結合“整理分”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經歷交流算法多樣化的過程。 2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 教學重難點：掌握兩位數(shù)乘法的計算方法，能熟練進行計算是重點，理解兩位數(shù)乘法的算理是教學難點。 教具：“整理書”情境掛圖 教學過程： 一、情境導入 師：同學們，你們知道嗎？淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D） 師：你能從圖中獲得什么信息？ 師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題） 二、探究新知： 1、師：如何解決這個問題呢？ 生：列式18×11= 師：用估算的方法算一算 生：估算 反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結果？你是怎么估算的？ 方法1：把11看成10，18×10=180 方法2：把18看成20，20×11=220 方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200 獨立計算 師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學們算一 算。 4交流算法 師：誰來說說你算出來的結果？（198） 大家同意嗎？ 師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？ 4人小組交流 師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法） 方法1：18×10=180，18×1=18，18018=198 方法2：11×18 =11×9×2 =99×2 =198 方法3：18 ×11 18 5重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹） 師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊） 接著你怎么想？（生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。） 18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？ （生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180） 誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。） 二、練習反饋： 1試一試 第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。 2口算比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行交流。 3計算先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。 4解決問題生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。） 5思考題生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應給予充分的鼓勵。） 四、小結： 本節(jié)課你有什么收獲？ 五、教學反思 案例5： 電影院教學設計 教學目標： 1、結合“電影院”的具體情景進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。 2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)估算意識和計算、應用能力。 3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學難、重點： 對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，進一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。 教學準備： “電影院”情境掛圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 師：同學們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學們仔細觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？ 生：仔細觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時引導并板書：“電影院”。 師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學問題？ 生：思考后提出如： 生1：電影院的座位夠嗎？ 生2：這個電影院一共有多少座位？ 生3：還剩多少個空位？ 師：同學們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學們想一想用什么方法來解決？ 二、探究新知 1、解決“電影院的座位夠嗎？” 師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學過的，讓學生獨立思考，小組探究后全班交流。 學生交流解決問題的方法。 生：可以用估算的方法：20×25=500（個）答：電影院的座位夠。 生：估算26×20=520（個）520>500答：電影院的座位夠。 2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？” 師提出用什么方法解決這個問題，請同學們仔細審題列出算式。師巡回幫助個別學生。板書：26×21=這是某某同學列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗一次成功） （1）不通過計算估算找計算結果的范圍。 生交流。 生：結果大于500。 生：結果大于520。 學生反思估算過程，有助于發(fā)現(xiàn)計算的策略。 師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進行計算。 讓學生獨立找計算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。 教師組織全班交流，并讓學生到黑板展示，說算理（代表小組） 生1：26×20=520生說算理：把未知的乘法計算轉化為已知的乘法或加法。 26×1=26 520+26=546 生2：展示26×21生說算理：把未知的乘法轉化為已知的乘法。 =26×3×7 =78×7 =546 生3：展示26生說算理：與生1的算理相同 ×21 26 52注意進位 546 師板書答這一個電影院一共有546個座位。 師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。 學生比較三種算法，小組討論并交流。 師組織全班交流。生1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉化為已知乘法或加法；生3豎式計算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。 三、鞏固應用 1、31頁試一試 學生小組合作學習交流學習結果，說出計算方法和過程。 2、32頁練一練 （1）第1、2題，注意進位問題。 （2）實際應用第3、4題，鼓勵學生獨立解決。 （3）第5題，鼓勵學生用喜歡的方法去算。 （4）第6題，探索題，先獨立計算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（放課下讓學生探索）。 四、課堂小結 這節(jié)課你學到了什么？ 你是怎樣幫助教師和同學解決問題的？ 我們的周圍處處有數(shù)學，要想學好數(shù)學不但要做到細心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運用所學的知識，來解決問題。 板書設計 電影院 （1）26×21=546（2）26×21=520（3）26 26×1=26=26×3×7×21 520+26=546=78×726 =54652 546 答：這個電影院一共有546個座位。 教學反思： 案例6： 電影院教學設計（二） 教學內容：電影院（北師大版三年級下冊3132頁） 教學目標： 1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。 2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。 教學重點、難點： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。 教具：電影院圖片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 1清明節(jié)快到了，為了對全體同學進行愛國主義教育，學校決定請同學們到電影院看一場愛國影片，（出示實物圖） 2你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題嗎？ 3師：我們先解決什么問題呢？ 生：電影院的座位夠嗎？ 生：電影院一共有多少個座位？ 二、自主探索，交流策略： 1、你能自己列式解決嗎？ 2、學生自主探索，列出算式解答； 3、學生反饋，交流想法： （1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有20×25=500個座位，500人應該夠坐； （2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法： 21×26= 26×20=520 26×1=26 520+26=546 26×21 =26×3×7 =78×7 =546 用豎式計算： 26 ×21 26 52 546 （學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。） 4、小結：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學的知識有什么不同？ 三鞏固練習： 1、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快。 2、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題。 3、智力比拼練一練3、4：學生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學生 獨立解決簡單的實際問題。 4、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結 經驗，提高計算的正確率。 5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學生獨 立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。 四全課總結： 今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？ 教學反思：