離騷教案屈原【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)、掌握文言實(shí)詞、虛詞；2. 通過探究問題，了解屈原憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解屈原的精神及理想?！菊n時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生欣賞屈子行吟圖。背景：古樹野花石頭的簡明勾勒，大塊空白大地荒涼蕭瑟的意境渲染了屈原流放獨(dú)行的環(huán)境；屈原：愁眉緊鎖，面容憔悴、垂須，昂首遙視，人物表情憂郁（但不頹廢）；穿著：挺勁飛揚(yáng)的線條勾畫衣著的褶紋，夸張了服飾的奇?zhèn)?，使屈原顯得莊重、傲岸、氣宇軒昂。陳洪綬帶著自己對(duì)屈原的了解，用一支筆繪畫出了文化名人屈原的外形內(nèi)神，究竟是否屬實(shí)？最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然還是屈原自己，借助作品走進(jìn)屈原內(nèi)心。2、 解題司馬遷:“離騷者，猶離憂也?！痹馐軕n患。班固：“離，猶遭也；騷，憂也，明己遭憂作辭也?！痹庥鰬n愁。王逸：“離，別也；騷，愁也?！彪x別的憂愁。3、 誦讀感詩韻，體會(huì)詩在形式上有何特點(diǎn)。（1） 大量運(yùn)用語氣助詞“兮”有何作用？“兮”是具有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，位子不同，作用也不同。句中語音延長；句間語意未竟；句尾表感嘆。本文“兮”均用于句間，表示語意未竟，待下句補(bǔ)充。（二）每句二至四個(gè)節(jié)拍。三、文本解讀（一）第一段中需重點(diǎn)講解的字、詞、句。太息嘆息長太息以掩涕兮，哀民生之多艱關(guān)心民眾，關(guān)注民生，塑造了一位憂民的的詩人形象。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔強(qiáng)烈的自信和無所畏懼，以生命的摯誠來捍衛(wèi)自己的理想。蕙、茝離騷最引人注目的兩類意象：香草、美人，香草、美人作為詩歌意象是屈原的創(chuàng)造?！狙a(bǔ)充】王逸楚辭章句在總論離騷時(shí)寫道：離騷依詩取興引類譬喻。故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君。眾女喻指許多小人，自擬棄婦而抒情，全詩在情感上哀婉纏綿、如泣如訴，以夫婦喻君臣，形象生動(dòng)。蛾眉蠶蛾的眉（即觸角，細(xì)長而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。鷙鳥鷙，比剛強(qiáng)正直的人；鳥，比世俗的人。方圓比根本不相同的兩種人，“志不同，道不合，不相為謀”。（第二段中的重點(diǎn)字、詞、句，學(xué)生借助工具書自己解決）（2） 問題探究 1.從第一段中可看出屈原是個(gè)怎樣的人？ （忠貞、有高尚德行）【補(bǔ)充】司馬遷：“入則與王圖議國事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯?！?.如此俊杰，為何“朝誶而夕替”? 靈修浩蕩君主清濁不分，忠奸不辨的昏庸。眾女周圍眾多小人，屈原與他們有著尖銳沖突。固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。背繩墨以追曲兮，競周容以為度楚國政治黑暗。3.在這樣的現(xiàn)實(shí)中，作者處境如何？忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也憂愁、苦悶、失意、走投無路。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安為世俗所不容。屈心而抑志兮，忍尤而攘詬委屈壓抑、忍受責(zé)罵侮辱。4.面對(duì)一切，他報(bào)以怎樣的態(tài)度？亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身祖國。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也嫉惡如仇，不同流合污。伏清白以死直兮，固前圣之所厚剛正不阿，一身正氣。5. 找出第二段中表現(xiàn)作者心理的詞及其所領(lǐng)起的內(nèi)容。悔相道不察6. 接下來怎么做？（回朕車以復(fù)路兮）7. 由“悔”而生“退”，目的-“修吾初服”，具體如何做？制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，進(jìn)一步完善自我，使自己感情更加深沉，意志更加堅(jiān)定，信仰更加明確。8. “民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?！彼茉炝艘粋€(gè)怎樣的人物形象？明確：塑造了一個(gè)百折不撓、寧死不屈的硬漢形象。4、 擴(kuò)展探究1. 學(xué)完離騷，對(duì)屈原的形象是否有新的認(rèn)識(shí)？2. 對(duì)于屈原抱石投江，你贊成這一舉動(dòng)嗎？