數(shù)字與編碼教案與反思 (人教版五年級上冊)教學(xué)目標(biāo)： 1了解身份證號碼的含義，學(xué)會簡單的編碼。 2經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，探索用數(shù)字編碼的簡單方法。 3使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點：了解數(shù)字所反映的信息，感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用。 教學(xué)難點：嘗試應(yīng)用數(shù)字來反映信息，會進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、請學(xué)生課前了解身份證號碼的常識、收集兩個身份證號碼。 教學(xué)過程： 一、課前談話，引入課題。 師：叫到學(xué)號的同學(xué)請報一下自己的姓名。這些學(xué)號是我們的班主任為我們班的同學(xué)編的，如果要給全國的人都編一個號碼，可以用什么號碼？ 師：今天我們就來研究身份證是怎么編成的。（板書課題） 二、探究新知 1、數(shù)一數(shù)身份證號碼共有多少位數(shù)字？ 2、結(jié)合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。 3、講解身份證各部分表示的信息。 （1）這位同學(xué)能從身份證號碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期 （2）在你們的身份證號碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？ （3）猜一猜，前六位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報，在板書上標(biāo)明各段的意義。 （4）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。 （5）教學(xué)順序碼和校驗碼。 （6）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說說 4、教學(xué)15位升18位 （1）老身份證號碼和新身份證號碼不同在哪里？ （出生日期碼和校驗碼。） （2）出生日期碼為什么要增加前兩位？ 5、比較331023和332625 三、練習(xí)反饋，展示潛能。 1、考一考 師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了身份證號碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們 有沒有信心？ （1）我們中國這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號碼應(yīng)在哪里做區(qū)別？（應(yīng)在省市縣代碼上做區(qū)別） （2）如果是一對雙胞胎孩子，身份證號碼相同嗎？哪兒不同？（應(yīng)該在順序碼作區(qū)別） 小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個身份證號碼，從這里可以看出身份證號碼具有什么特點？（因此一個身份證號碼只屬于某一個人，獨一無二；唯一的） 2、小馬虎的難題。 師：小馬虎遇到難題了?。ㄕn件出示：在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是爺爺、爸爸和媽媽三個人的身份證號碼，但是嗯現(xiàn)在我不記得這三個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎？ 332625194806120537 332625197511030463 332625197207230633 同桌討論，全班交流，說出判斷的根據(jù)。 師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說到判斷推理，有一個人在這方面是非常了不起的?？?！他是誰？（柯南） 3、給警察叔叔幫忙： 案發(fā)現(xiàn)場，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性， 通過排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號碼，你知道作案人是誰嗎？ 1、110105199311299155 2、420504196806052136 3、310245196902134521 4、332625196712203578 3.聯(lián)系實際，開闊思維。 （1）了解身份證的用處 師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？ (銀行取款、郵政取款、坐飛機、貸款、住酒店、登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等。) 師：身份證能反映一個人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時今天課上的身份證號碼也要注意保密。 師：身份證號碼要表達(dá)的意思用文字能表達(dá)嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)字編碼來表示呢？ (用數(shù)字能簡潔明了的表示一大串信息，不會混淆。) 師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見用數(shù)字來反映信息是多么的簡潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（板書：簡潔） （2）走進(jìn)生活，了解其他編碼的知識 師：剛才我們研究了身份證上的數(shù)字，其實呀，在現(xiàn)在這個高度發(fā)達(dá)的信息化的社會中，我們的生活中還有許多象身份證這樣的數(shù)字編碼，你能舉個例子嗎？ （郵政編碼，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼）（欣賞圖片） 四、運用編碼，設(shè)計編號。 1、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來編一個學(xué)號呢？ （出示活動要求：1.這個學(xué)生編號反映哪些信息比較好？2.這些信息打算分別用什么？3.代碼的順序怎樣編排？） 2、小組討論：你們認(rèn)為在編號時要注意些什么呢？（簡潔方便，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）號碼上反映哪些信息比較好？（入學(xué)年份、班級、學(xué)號） 3、學(xué)生嘗試獨立編碼。 4、作品展示 5、小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就編好了一個學(xué)號，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好方法轉(zhuǎn)告給校長，讓他來采納大家的這些建議和方法，你們樂意嗎？ 五、課堂總結(jié)，引申探究。 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、拓展延伸，課后調(diào)查。 活動內(nèi)容：讓學(xué)生利用課外時間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。 友情提示：可請教別人、查閱書籍、也可上網(wǎng)查詢 數(shù)字與編碼課后反思 “數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實踐活動課。教材第一課時的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過了解身份證號碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本堂課我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié)，身份證號碼的編排規(guī)律、學(xué)生嘗試自主編碼。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”?；谝陨侠砟?，我把本課設(shè)計如下： 導(dǎo)入通過現(xiàn)在每天兩次量體溫后，老師叫學(xué)生的學(xué)號，讓學(xué)生報體溫，引出我們不但在班級里都有一個代表自己的號碼，在全國也有一個屬于自己的號碼身份證號碼，成功激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主探究身份證號碼的含義奠定了良好的基礎(chǔ)。 本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了身份證號碼的含義之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運用。最后讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號碼入手，進(jìn)行自主編碼。因此，如果在了解了身份證的含義后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，那么在后面進(jìn)行自主編碼時，可能就會更加順利。另外，有些細(xì)節(jié)上的處理還要注意，如課件上出現(xiàn)的身份證號碼331023196712203578這是一個錯誤的編碼?？傊?，課堂的生成是復(fù)雜的、動態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。