人教版部編本四年級上冊語文交流平臺 初試身手教案設(shè)計 教學目標 1.學習寫一件事情,寫作方法。  2.記住記敘文的六要素。 3.調(diào)動多感官,敘述清楚,豐富表達的內(nèi)容。  教學重點  引導(dǎo)學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。 教學難點 培養(yǎng)學生認真仔細的把事情說清楚。 教具準備 課件 教學設(shè)計 一、談話引入,揭示課題 師：同學們，在生活中，經(jīng)歷過很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學生回答） 師: 這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學們一起交流,一起分享吧。（出示課件2） （板書：交流平臺 初試身手） 二、回顧課文,受到啟發(fā) （板書：找規(guī)律） 1.回顧我們本單元學過的課文,說一說,作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。 2.學生匯報,教師相機指導(dǎo)。 寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫。（出示課件3） 我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。（出示課件4） 3.出示風箏課文插圖,教師小結(jié): 寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。 4.出示麻雀課文插圖,教師小結(jié)： 作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。 5.讀了四個小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （讀了四個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序；第四個小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀察：用眼睛看、用耳朵聽、用心去想） 三、交流表達,初試身手 （板書：說一說） 1.讀一讀，找規(guī)律  師：讀了題目要求知道了什么？ （我知道這是要求我們看圖進行場面描述，看圖想象當時的情形，圖上的人在干什么、說些什么 、想些什么等） 2.練一練、學應(yīng)用 （1）小組討論。 （2）交流匯報。（出示課件5） 只聽見“砰”的一聲槍響，運動員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學大顯身手，勇往直前；其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運動員追上來，就一陣旋風般最先到達了終點。 寫一寫 1.讀一讀，找規(guī)律： 師：讀了題目要求知道了什么？ （我知道這是要求我們認真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來，寫的時候注意用上表示動作的詞。） 2.練一練、學應(yīng)用 （1）小組討論。 （2）交流匯報。 她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。（出示課件6） 一切準備就緒后，媽媽開始炒蝦仁。她先點著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個小紅球時，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香啊！真想馬上嘗一口。這時，媽媽說：“可以出鍋裝盤了。”媽媽的這一句話，停止了我的想法，只看見媽媽在鍋里撒了一點蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。（出示課件7） 四、小結(jié) 這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起分享了自己成果。 板書設(shè)計： 交流平臺 初試身手 找規(guī)律  說一說 教學反思： 1. 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以談學生平印象最深的一件事為話題來激發(fā)學生的興趣，上課時大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學做了很好的鋪墊。 2.教學中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導(dǎo)初試身手這一環(huán)節(jié)上，雖然學生想說的興趣很高，但還是表達不夠到位，我想，這除了與學生的語言積累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。