2 1 尋訪小動(dòng)物 湖州市泉生小學(xué) 顧利榮 教材分析 尋訪小動(dòng)物 一課是教科版 科學(xué) 三年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物單元第 1 課 以尋 訪作為話題 鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 去尋訪 去親近 去關(guān)注周圍 環(huán)境中的小動(dòng)物 教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題 和 盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋 相出自己觀察 調(diào)查和解決問(wèn)題的方法 學(xué)情分析 在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解和掌握科學(xué)觀察的基本方法 毫無(wú)疑問(wèn) 在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 孩子們首先的希望是走出教室 到真實(shí)的環(huán)境地中去探 究 去發(fā)現(xiàn) 且迫切希望他們自己的 觀察研究活動(dòng) 得到肯定 得到鼓勵(lì) 得到指導(dǎo) 得到幫助 對(duì)于和小動(dòng)物們的相處 孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的 且在我們 的校園里隨處可見 孩子們?cè)谄綍r(shí)經(jīng)?？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物 但他們的活動(dòng)是無(wú)意的 隨意性十分明顯 僅僅停留在 玩 的層面上 對(duì) 怎樣去觀察 這樣的問(wèn)題 缺乏必要的思考 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 動(dòng)物具有多樣性 動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境 不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的 動(dòng)物 2 掌握一些探尋小動(dòng)物及其生活環(huán)境的方法 知道不同的動(dòng)物要用不同的 觀察方法 2 過(guò)程與方法 1 回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 提出尋訪中碰到的問(wèn)題及解 決問(wèn)題的方法 2 經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)前提出問(wèn)題 嘗試解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題 發(fā)現(xiàn) 更多觀察內(nèi)容的過(guò)程 3 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 1 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度 形成愛護(hù)小動(dòng)物 珍愛生 命 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí) 2 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境 不傷害小動(dòng)物的意識(shí) 獲得關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境 環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 知道動(dòng)物具有多樣性 不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境里 難點(diǎn) 讓學(xué)生懂得愛護(hù)小動(dòng)物 珍愛生命 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義 教學(xué)策略 尋訪小動(dòng)物 一課用三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本課的教學(xué)目的 曾經(jīng)見過(guò)的小動(dòng) 物們 和 預(yù)測(cè)校園里能尋訪到的小動(dòng)物和棲息的環(huán)境 這兩個(gè)話題著重于幫 助孩子們回憶和整理已有的對(duì)周圍小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí) 發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)與小動(dòng) 物玩的過(guò)程中碰到的問(wèn)題 第二個(gè)活動(dòng) 想想觀察的方法及在觀察中可能遇到 的問(wèn)題 在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上 引導(dǎo) 啟發(fā)孩子們想出解決問(wèn)題的方法 同 時(shí)這也對(duì)孩子們實(shí)地觀察活動(dòng)提出了更高的要求 在回憶 想象的過(guò)程中隱含 了對(duì) 觀察要求 的適當(dāng)思考 基于以上這樣的認(rèn)識(shí) 我在設(shè)計(jì) 尋訪小動(dòng)物 一課時(shí) 從學(xué)生的興趣 愛好出發(fā) 讓他們自己提出問(wèn)題 通過(guò)實(shí)地觀察探究 在 看 的基礎(chǔ)上 有 目的尋訪 有意識(shí)開展自己活動(dòng) 體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念 以學(xué)生自主為核心 以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線 體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程 促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過(guò)程中獲得豐富的 有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí) 對(duì) 新 的 尋訪活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生深刻的體會(huì) 最后通過(guò)交流展示 進(jìn)一步評(píng)價(jià)提升學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和科學(xué)的觀察及探究能力 教學(xué)資源 在教學(xué)資源的選擇上 我選擇了學(xué)生熟悉的校園環(huán)境為切入點(diǎn) 在課前以 找不同 游戲作為鋪墊 充分打開學(xué)生的觀察力 通過(guò)設(shè)謎提示課題 以學(xué) 生的自主探究活動(dòng)為主 經(jīng)歷觀察活動(dòng)的全過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察的探究 能力 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度 形成愛護(hù)小動(dòng)物 珍愛生 命 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 課件 百度搜索引擎 學(xué)生 放大鏡 觀察記錄表 筆 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一 課前預(yù)熱與鋪墊 找不同 課件出示圖片 讓學(xué)生仔細(xì)觀察 找出不同 設(shè)計(jì)意圖 課前的觀察小游戲 可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲 以此培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真仔細(xì)地科學(xué)觀察和探究的能力 能使接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到很大的幫助 二 設(shè)謎導(dǎo)入 1 同學(xué)們 老師這兒有幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語(yǔ) 猜猜它們是誰(shuí) 課件依次 出示謎語(yǔ) 1 身體半球形 背上七顆星 棉花喜愛它 捕蟲最著名 七星瓢 蟲 2 身披花棉襖 唱歌呱呱叫 田里捉害蟲 豐收立功勞 青蛙 3 小小諸葛亮 獨(dú)坐中軍帳 擺下八卦陣 專捉飛來(lái)將 蜘蛛 4 頭戴紅帽子 身披五彩衣 從來(lái)不唱戲 喜歡吊嗓子 公雞 5 名字叫做牛 不會(huì)拉犁頭 說(shuō)它力氣小 背著房子走 蝸牛 設(shè)計(jì)意圖 迷語(yǔ)導(dǎo)入 既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 且迷語(yǔ)本身又是一 種十分精妙的描述 迷語(yǔ)中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀 生活地點(diǎn)等描述 對(duì)后繼的 學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用 2 小朋友們肯定知道像七星瓢蟲 青蛙等小動(dòng)物 它們能保護(hù)農(nóng)作物 是 我們的好朋友 現(xiàn)在 我們尋訪小動(dòng)物朋友的研究活動(dòng)就要開始了 揭示課題 尋訪小動(dòng)物 3 讓我們先來(lái)回憶一下曾經(jīng)見過(guò)的小動(dòng)物們 課件出示常見小動(dòng)物的圖片 設(shè)計(jì)意圖 以圖片的形式展示常見的小動(dòng)物 旨在讓學(xué)生回憶和整理已有的 對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 三 秋天的校園里 我們能尋訪到哪些小動(dòng)物 1 校園里 如果我們現(xiàn)在去尋訪小動(dòng)物朋友 估計(jì)你能找到哪些小動(dòng)物呢 2 學(xué)生預(yù)測(cè) 教師根據(jù)學(xué)生回答板書 3 我們可以在校園的哪些地方找到它們呢 4 學(xué)生再次預(yù)測(cè) 教師根據(jù)學(xué)生回答板書 設(shè)計(jì)意圖 以學(xué)生熟悉的校園為范圍 避免了學(xué)生的思維太過(guò)發(fā)散而導(dǎo)致課 堂秩序混亂 而且 校園是學(xué)生所熟悉的環(huán)境 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 使學(xué) 生參與到課堂活動(dòng)中 四 尋訪活動(dòng)準(zhǔn)備 1 明確尋訪的任務(wù)和觀察的方法 1 這次尋訪小動(dòng)物朋友 我們可以采用哪些觀察的方法呢 2 學(xué)生回答 教師根據(jù)學(xué)生回答板書 2 交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和觀察要求 1 在觀察活動(dòng)中我們可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢 見到不認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物可以通過(guò)畫圖的方式進(jìn)行記錄 以便過(guò)后查找它們 名稱時(shí)對(duì)照 觀察難以親近的小動(dòng)物 如鳥類 要靜靜地遠(yuǎn)觀 不宜接近 2 觀察要求 愛護(hù)小動(dòng)物 不要傷害它們 保持動(dòng)物的生存環(huán)境 保護(hù)它們的生存環(huán)境 在尋訪時(shí)要注意安全 不要在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng) 有秩序地出去 不能喧嘩影響隔壁班上課 觀察完后全班先集合 一起 回教室 觀察時(shí)間 10 分鐘 帶好筆和紙 做好記錄表 設(shè)計(jì)意圖 之前的討論為順利尋訪做好準(zhǔn)備 而課件出示的觀察要求能使學(xué) 生明確目標(biāo) 五 到校園里尋訪小動(dòng)物 1 學(xué)生分組尋訪 2 教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助 3 做好觀察記錄表 六 交流展示尋訪活動(dòng)的收獲 1 尋訪到了哪些小動(dòng)物 2 展示觀察記錄并作指導(dǎo) 3 如何確定不知名的小動(dòng)物的名字 4 讓我們問(wèn)問(wèn)電腦吧 5 教師打開 百度搜索引擎 由學(xué)生說(shuō)出不知名小動(dòng)物的特點(diǎn)并進(jìn)行搜索 搜索時(shí)文字和圖片相結(jié)合 以便讓學(xué)生進(jìn)行確認(rèn) 七 概念整理 動(dòng)物具有多樣性 動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境 不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng) 物 板書設(shè)計(jì) 蚱蜢 草叢里 蜘蛛 大樹上 小鳥 大樹上 蝸牛 草叢里 粉蝶 花壇里 螞蟻 石縫里 教學(xué)反思 本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中 總體感覺還是挺順的 學(xué)生發(fā)言也很積極 師生互 動(dòng)也不錯(cuò) 偶爾有點(diǎn)小失控 我也可以拉回來(lái) 但是 還是有許多遺憾之處 教學(xué)機(jī)智把握不夠 沒有較好的抓住契機(jī) 在上課前 我就想 如果大家在匯報(bào)時(shí)說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了不知名的小動(dòng)物 那就 好了 我就可以稍微延伸下 提醒孩子們?nèi)フn后查下有關(guān)資料 課上 還真的 有學(xué)生說(shuō)到不知名的小蟲 巴巴蟲 但是我直接說(shuō) 真希望你能在觀察時(shí)找到 它 但是 事后發(fā)現(xiàn)這樣的效果不好 我應(yīng)該讓孩子形容下這個(gè)小動(dòng)物的特征 大家憑借已有的知識(shí) 集合大家的力量 猜猜它是誰(shuí) 如果還猜不到 我應(yīng)該 再引導(dǎo)下 如果有條件 我們可以怎么辦 可以拍照片 尋求網(wǎng)絡(luò)上的幫助等 2 對(duì)學(xué)生的分析不夠 低估了學(xué)生的知識(shí)面 看 用放大鏡看 聽 畫 圖 學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)其實(shí)挺豐富的 原先在板書設(shè)計(jì)時(shí)未能考慮到這一點(diǎn) 因此寫滿了黑板 以致于后面的觀察方法都沒地兒寫了 3 時(shí)間倉(cāng)促 匯報(bào)急促 由于今天上課鈴聲未響 因此上課時(shí)已經(jīng)推遲了 6 分鐘 以致于在后面的 教學(xué)中感到時(shí)間倉(cāng)促 因此在評(píng)價(jià)學(xué)生觀察記錄表時(shí)非常急促 沒有深入了解 和分析