1 3 搭配中的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合 搭配服裝 等現(xiàn)實(shí)情境 探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法 2 在嘗試 展示 交流過程中 逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解 決問題 3 在探索用不同方式表示搭配方法的過程中 初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方 法 教學(xué)難點(diǎn) 探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方 法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)具袋 教學(xué)流程 一 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境 自然引出所要研究的搭配問題 師 今天 老師給同學(xué)們介紹一位新朋友 想知道他是誰(shuí)嗎 出示馬戲團(tuán)小丑的圖片 師 這是馬戲團(tuán)的小丑 他有兩頂帽子和三條褲子 他今天要去 表演節(jié)目 可是他不知道怎樣穿戴才好 想請(qǐng)我們幫忙 選一頂帽子 和一條褲子 你們?cè)敢鈫?可以怎樣搭配呢 活動(dòng)二 自主探索 初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法 1 擺一擺 說(shuō)一說(shuō) 2 3 1 學(xué)生利用學(xué)具圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺 并與同桌說(shuō)一說(shuō) 2 集體反饋交流 展示自己的搭配過程和結(jié)果 學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) 沒有順序任意搭配 先確定帽子 然后每 頂帽子搭配 3 條褲子 先確定褲子 然后每條褲子搭配 2 頂帽子 3 比較出現(xiàn)的不同方法 初步感受按一定順序搭配的好處 先讓沒有順序 任意搭配的學(xué)生展示 發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象 再展示其他兩種方法 師提問 還有沒有其他的搭配方案呢 為什么這么肯定 搭配時(shí) 我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù) 學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) 不管是先確定帽子或確定褲子 只要按一定的 順序搭配 就能夠不遺漏 不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來(lái) 4 選擇一種搭配方法再來(lái)擺一擺 并和同伴說(shuō)一說(shuō) 進(jìn)一步體 驗(yàn)按順序搭配的好處 2 畫一畫 說(shuō)一說(shuō) 師提問 剛才我們用圖片擺一擺 找出了不同的搭配方法 如果 沒有這些圖片 怎樣把你想的過程記錄下來(lái)和大家交流呢 能不能想 個(gè)好辦法 把這幾種搭配方法表示出來(lái) 1 學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程 2 展示交流各自的表示方法 學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) 用漢字代替 用圖形代替 用字母代替 3 3 3 重點(diǎn)討論用字母表示的方法 理解 A1 A2 B1 B2 B3 各自 表示的具體含義 并體會(huì)這種表示方法有什么好處 4 選自己喜歡的字母表示 再次體驗(yàn)用字母表示的方法 活動(dòng)三 多次體驗(yàn) 逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解 1 搭配午餐 師 我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝 他非常感謝我們 想請(qǐng)我們 吃午餐 出示午餐信息 主食 米飯 饅頭 炒菜 雞蛋西紅柿 土豆片 青椒炒肉 燒茄子 一種主食搭配一種炒菜 可以有多少種 不同的配餐方法 你能把這些方法都表示出來(lái)嗎 1 學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法 2 組織集體交流 展示思考過程和表示方法 2 去動(dòng)物園的路線 師 吃完午餐小丑要帶我們?nèi)?dòng)物園 這里面也有數(shù)學(xué)問題 1 出示路線圖 明確學(xué)校到少年宮有 2 條路 少年宮到動(dòng)物園 有 3 條路 教師提問 學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走 2 學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線 3 反饋交流各自的表示方法 3 觀察比較 發(fā)現(xiàn)不同問題的內(nèi)在聯(lián)系 觀察比較解決前面三個(gè)搭配問題時(shí)所畫的圖示 你發(fā)現(xiàn)了什么 先與同伴說(shuō)一說(shuō) 再組織集體交流 二 課堂小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí) 你認(rèn)為在搭配中要注意些什么 教學(xué)反思