歡迎進(jìn)入生物課堂 第六十課時生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 考點(diǎn)一碳循環(huán) 基礎(chǔ)知識整合 1 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念組成生物體的C H O N P S等化學(xué)元素 都不斷進(jìn)行著從到 又從回到的循環(huán)過程 物質(zhì)循環(huán)具有 故又稱為循環(huán) 無機(jī)環(huán)境 生物群落 生物群落 無機(jī)環(huán)境 全球性 生物地球化學(xué) 2 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn) 具有 反復(fù)出現(xiàn) 循環(huán)出現(xiàn) 物質(zhì)具有不滅性 3 碳循環(huán)過程 1 碳的存在形式 無機(jī)環(huán)境 生物群落 2 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以的形式進(jìn)行的 進(jìn)入生物群落主要是通過綠色植物的完成的 生物群落中的含碳有機(jī)物則主要通過生物的和微生物的被分解成 歸還到無機(jī)環(huán)境中 此外還有的燃燒 全球性 CO2和碳酸鹽 含碳有機(jī)物 CO2 CO2 光合作用 呼吸作用 分解作用 CO2和H2O 化石燃料 知識拓展 1 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律 1 物質(zhì) 是指構(gòu)成生物體的各種化學(xué)元素 2 循環(huán)范圍 生物圈 3 循環(huán)是指基本元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境間往返出現(xiàn) 被生物群落反復(fù)利用2 碳循環(huán)過程通常情況下 碳元素以CO2的形式通過綠色植物 光合細(xì)菌 藍(lán)藻等的光合作用及硝化細(xì)菌等的化能合成作用從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入到生物群落 又可通過生物的呼吸作用和微生物的分解作用以及化石燃料的燃燒以CO2的形式由生物群落回到無機(jī)環(huán)境 無機(jī)環(huán)境中的碳還會以HCO3 CO32 的形式被植物根吸收而進(jìn)入到生物群落 特別提醒 1 實(shí)現(xiàn)碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)的關(guān)鍵是生產(chǎn)者和分解者 2 碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時 只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的 其他各成分間的傳遞均是單向的 3 溫室效應(yīng) 1 概念 溫室效應(yīng)是指太陽短波輻射可以透過大氣射入地面 而地面增暖后放出的長波輻射卻被大氣中的二氧化碳等氣體所吸收 從而產(chǎn)生地球表面溫度升高的效應(yīng) 除二氧化碳外 對產(chǎn)生溫室效應(yīng)有重要作用的還有甲烷 臭氧 氯氟烴和水汽等 2 成因 人類大量燃燒化石燃料 使大氣中的二氧化碳含量增加而形成 3 緩解溫室效應(yīng)主要從兩個方面加以考慮 一是減少CO2的釋放量 主要是減少化石燃料的燃燒 開發(fā)新能源 如太陽能 風(fēng)能 核能等 二是增加CO2的吸收量 主要是保護(hù)好森林和草原 大力提倡植樹造林 另外 引起酸雨 臭氧層破壞的主要?dú)怏w污染物依次是二氧化硫和氟利昂 典例精析 例1 氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān) 下表為A B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況 1 生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過作用實(shí)現(xiàn)的 碳的釋放主要是通過作用實(shí)現(xiàn)的 光合 呼吸 2 表中 時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài) 原因是 3 B時期由于過度的人工碳排放 破壞了生態(tài)系統(tǒng)的 導(dǎo)致大氣中增加并引起全球氣候變化 4 人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放 如 葉綠素太陽能電池 是模仿類囊體吸收光能的特征而制造的 類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的階段 又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇 A 碳吸收量基本上等于碳釋放量 碳循環(huán) CO2 光反應(yīng) 有機(jī)物 考查類型 本題綜合考查物質(zhì)循環(huán)和光合作用等知識 解析 碳元素由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用 而由生物群落回歸無機(jī)環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用 在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中 碳吸收量應(yīng)該基本上等于碳釋放量 過度的人工碳排放 破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) 導(dǎo)致大氣中CO2增加并引起全球氣候變暖 光能的吸收 傳遞和轉(zhuǎn)換發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段 方法歸納 本題不難 主要考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力 考點(diǎn)二探究土壤微生物的分解作用 基礎(chǔ)知識整合 1 提出問題 1 落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的嗎 2 土壤微生物對淀粉有分解作用嗎 2 作出假設(shè) 1 2 落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的 或土壤微生物對落葉具有分解作用 土壤微生物對淀粉有分解作用 3 實(shí)驗(yàn)方案 1 土壤微生物對落葉的分解作用 準(zhǔn)備好2個圓柱形的玻璃容器 高度約為10cm 一個貼上 實(shí)驗(yàn)組 的標(biāo)簽 一個貼上 對照組 的標(biāo)簽 對 實(shí)驗(yàn)組 進(jìn)行滅菌處理 方法是用塑料袋罩住玻璃容器上方 將其放入60 恒溫箱中滅菌1h 提示 對照組的土壤不做處理 自然狀態(tài) 實(shí)驗(yàn)組的土壤要做處理 以盡可能排除土壤微生物的作用 同時要盡可能避免土壤理化性質(zhì)的改變 滅菌1h后將其取出 取落葉12片 分成2份 要求大小分配平均 然后分別用紗布包好 埋入2個容器中 深度約為5cm 將2個容器放于實(shí)驗(yàn)室相同的環(huán)境內(nèi) 1個月后 取出紗布包 觀察比較對照組的落葉與實(shí)驗(yàn)組的落葉腐爛程度 2 土壤微生物對淀粉的分解作用 制備4種土壤 花泥 黃泥 操場沙土 庭院土 浸出液 將土壤放入墊有厚紗布的燒杯中 加水?dāng)嚢?然后將紗布連同土壤一起取出 將燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用 取5只50mL的小燒杯分別標(biāo)上 花泥 黃泥 操場沙土 庭院土 蒸餾水 分別放入10mL的淀粉糊 在標(biāo)有 蒸餾水 的小燒杯中加入30mL的蒸餾水 在其他的4個小燒杯中分別對應(yīng)地加入4種土壤浸出液各30mL 提示 燒杯 試管須編號 否則很容易混淆 在室溫20 左右的環(huán)境下放置7d后 分別取 蒸餾水 花泥 燒杯的溶液20mL 將其作為A B 分別放入2支試管中 分別編號為A1 A2 B1 B2 這里就以花泥浸出液作為實(shí)驗(yàn)對象 其他幾種的土壤浸出液的操作方法相同 在A1 B1中加入碘液 而在A2 B2中加入斐林試劑 并用試管夾夾著放在酒精燈上加熱 觀察試管中溶液的顏色變化 4 推出結(jié)論 土壤微生物對落葉的分解作用觀察到對照組的落葉與實(shí)驗(yàn)組的落葉相比較腐爛程度要高 這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明土壤中的微生物對落葉是具有分解作用的 土壤微生物對淀粉的分解作用觀察到A1的溶液為深藍(lán)色 B1的溶液顏色為無色 而A2中則是藍(lán)色的絮狀沉淀 B2中則為磚紅色 這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明淀粉在花泥中微生物的作用下被分解為葡萄糖了 特別提醒 1 此實(shí)驗(yàn)中要重點(diǎn)分析自變量和因變量 并根據(jù)變化推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)的具體步驟 2 此實(shí)驗(yàn)過程中需要過濾土壤 而不直接加土壤顆粒的理由 過濾土壤是為了排除過多的土壤雜質(zhì) 以得到富含微生物的土壤浸出液 如果直接加土壤顆粒會加大對照組實(shí)驗(yàn)的難度 使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果難以分析 3 實(shí)驗(yàn)中需要加入碘液和斐林試劑 操作時應(yīng)該注意 要用兩支滴管分別來吸取碘液和斐林試劑 不要混用 每滴一滴試劑都要振蕩試管 斐林試劑加入后需要用酒精燈加熱 要注意試管與酒精燈火焰的距離 要讓試管受熱均勻 典例精析 例2 同學(xué)們在課外活動中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會逐漸腐爛 形成腐殖質(zhì) 他們猜測落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用 不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同 并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)首先要遵循的是原則和原則 2 以帶有同種落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料 均分為A和B 實(shí)驗(yàn)時A不做處理 自然狀態(tài) B用塑料袋包好 放在60 的恒溫箱中滅菌1小時 B處理的目的是 3 本題 2 中實(shí)驗(yàn)的自變量是 因變量是 無關(guān)變量是 至少寫出兩點(diǎn) 單一變量 對照 殺死土壤微生物 同時避免土壤理化性質(zhì)的改變 土壤微生物 作用 的有無 落葉的腐爛程度 土壤溫度 含水量 pH 落葉的種類和大小等 合理即可 4 如果同學(xué)們的猜測是正確的 若干天后 2 中B組的落葉 5 如果同學(xué)們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實(shí)驗(yàn)材料 分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機(jī)環(huán)境條件進(jìn)行C組和D組的實(shí)驗(yàn) 定期抽樣檢測樣品土壤中未腐爛的落葉的含量 請根據(jù)預(yù)期結(jié)果在右圖中繪出相應(yīng)的曲線 腐爛程度小于A組 考查類型 本題主要考查探究土壤微生物的作用實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等知識 解析 由題意可知該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用 實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤中微生物的有無 因變量是落葉的腐爛程度 為遵循生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則 所以應(yīng)盡量減少無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)的影響 如土壤溫度 濕度 pH 落葉的種類和大小等 在繪制曲線時 應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 明確橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的意義 其中縱坐標(biāo)為未腐爛的落葉量 兩曲線的起點(diǎn)相同 注意縱坐標(biāo)初始值不為0 由于微生物的分解作用 兩曲線呈下降趨勢 且D組下降速度較C組快 隨時間延長 微生物的數(shù)量增多 故兩曲線的下降趨勢是由慢到快 考點(diǎn)三能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 基礎(chǔ)知識整合 能量流動和物質(zhì)循環(huán)是的 彼此相互依存 不可分割 能量的 都離不開物質(zhì)的等過程 物質(zhì)作為能量的 使能量沿流動 能量作為 使物質(zhì)能不斷地在和之間循環(huán)往返 生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分 正是通過和 才能緊密地聯(lián)系在一起 形成一個統(tǒng)一的整體 同時進(jìn)行 固定 儲存 轉(zhuǎn)移和釋放 合成和分解 載體 食物鏈 網(wǎng) 動力 生物群落 無機(jī)環(huán)境 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 知識拓展 典例精析 例3 為加強(qiáng)水體治理 珠江流域某城市構(gòu)建了較大面積的人工濕地 1 當(dāng)污染物隨水流進(jìn)入該濕地時 濕地水體中碳元素的遷移和轉(zhuǎn)化途徑如下圖 請用箭頭和文字補(bǔ)充虛線框中的碳轉(zhuǎn)化途徑 答案如下圖 2 一段時間后 濕地中出現(xiàn)了輪蟲等浮游動物 可控制綠藻等浮游植物的增殖 管理員還放養(yǎng)了一些魚和鴨 為城市增添自然氣息 請寫出可能存在的食物鏈 兩條 3 如果含有重金屬的工業(yè)廢水進(jìn)入該系統(tǒng) 請根據(jù)生態(tài)學(xué)基本原理 指出可能產(chǎn)生哪些負(fù)面影響 綠藻 輪蟲 魚 黑藻 魚 鴨 重金屬進(jìn)入食物鏈 危害人體健康 重金屬無法降解 易發(fā)生二次污染 考查類型 本題綜合考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 功能及碳循環(huán) 重金屬污染等知識 解析 由圖可知 可溶性有機(jī)碳可作為好氧細(xì)菌碳源 被好氧細(xì)菌分解利用 好氧細(xì)菌呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳等作為黑藻 綠藻等植物光合作用的原料 同時又是其呼吸作用的產(chǎn)物 這樣 在細(xì)菌 植物 無機(jī)環(huán)境之間形成了穩(wěn)定的物質(zhì)循環(huán) 根據(jù)第二小題的題干 梳理出兩條食物鏈 重金屬鹽在食物鏈中有富集現(xiàn)象 對高營養(yǎng)級的人危害很大 而且難于降解 易發(fā)生二次污染 方法歸納 解答本類題型的方法應(yīng)明確物質(zhì)循環(huán)及其特點(diǎn)與能量流動的區(qū)別 同時要仔細(xì)看圖 從圖中獲取有用的信息 例4 根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖 回答下列問題 1 從微觀上看 過程 主要是在細(xì)胞內(nèi)中進(jìn)行的 線粒體 2 碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑 是 除此之外 在某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)中還可通過進(jìn)入生物群落 碳主要以的形式從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落 3 參與過程 的生物 它們與同區(qū)域中的動 植物共同構(gòu)成了 4 由圖分析 減少溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施有哪些 光合作用 化能合成作用 CO2 生物群落 保護(hù)植被 大力植樹造林 提高森林覆蓋率 控制化石燃料的燃燒 減少CO2排放量 提高能源利用率 開發(fā)新能源 5 碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動 但由于生物體不能在代謝中利用 因而能量流動具有的特點(diǎn) 6 若上圖中 的種群及相互間關(guān)系如下圖 設(shè)E種群含碳量為5 8 109kg B種群含碳量為1 3 108kg 則A種群含碳量的值至少是 熱能 逐級遞減 單向流動 4 5 107kg 考查類型 本題具有一定的綜合性 主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本知識及相互關(guān)系 解析 由題干可獲取的主要信息有 物質(zhì)在生物圈內(nèi)的循環(huán)過程 CO2的來源 去路 解題時首先明確各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 地位 代謝類型及物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系 然后作答 1 過程 是通過動植物的呼吸作用將碳返回大氣中去 呼吸作用主要是在線粒體中進(jìn)行的 2 是通過綠色植物的光合作用將大氣中的碳固定到植物體內(nèi) 轉(zhuǎn)化為有機(jī)物 在極少數(shù)特殊空間 如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng)中 生產(chǎn)者主要是化能合成自養(yǎng)型生物 碳進(jìn)入生物群落是通過化能合成作用 碳主要以CO2的形式從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落 除此之外 植物還可以從土壤中以CO32 HCO3 的形式吸收進(jìn)入生物群落 3 過程 是通過分解者的分解作用將動物尸體以及植物的殘枝落葉等分解為CO2釋放到無機(jī)環(huán)境中 4 從圖中看出 導(dǎo)致大氣中CO2增多的因素可能是 過程減弱或在一定程度上受阻 即綠色植物減少 也可能是 過程增強(qiáng) 即化石燃料的大量燃燒 因此減少溫室效應(yīng)應(yīng)從這兩方面考慮 5 生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失 由于生物體在代謝中不能直接利用熱能 因而能量流動的特點(diǎn)是逐級遞減 單向流動 方法歸納 綜合題也是由若干小的基礎(chǔ)題組合形成的 首先不要有畏懼心理 其次遇到圖表 要弄清圖表的含義 找出解題的信息 遇到計(jì)算 要根據(jù)所學(xué)知識按正確的計(jì)算方法進(jìn)行 這樣題目自然就容易了 課時練習(xí)六十二一 選擇題 每小題只有一個正確選項(xiàng) 1 下圖表示A B兩個特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔 有關(guān)解釋正確的是 D 一個吃玉米的人所獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多 能量沿食物鏈單向流動 傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減 若A和B中玉米的數(shù)量相同 A能養(yǎng)活10000人 則可養(yǎng)活1000人 若土壤中含相同濃度的難降解污染物 則A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低A B C D 2 右圖為碳循環(huán)的主要途徑 下列有關(guān)敘述錯誤的是 A 圖中B能實(shí)現(xiàn)光能 活躍化學(xué)能 穩(wěn)定化學(xué)能的轉(zhuǎn)化B 由B C D能量傳遞效率是變化的C B E是實(shí)現(xiàn)生物群落與無機(jī)環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)D B C D被E食用而處于第二 三 四營養(yǎng)級 D 3 下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖 其中甲 乙 丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分 據(jù)圖分析不正確的是 A X與甲中圖示生物類型的能量來源可能不同 X代表的生物可能是化能自養(yǎng)型細(xì)菌 如硝化細(xì)菌等 B Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同 Y代表的生物為營腐生生活的動物C 甲是生產(chǎn)者 乙是消費(fèi)者 丙是分解者D 進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲中生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量 B 4 一青年農(nóng)民利用自己學(xué)習(xí)的生態(tài)學(xué)知識在自家庭院里搞了一個小型生態(tài)農(nóng)業(yè) 使0 25畝的庭院創(chuàng)收達(dá)幾萬元 其物質(zhì)循環(huán)和能量流動如下圖所示 對該系統(tǒng)敘述不正確的是 D A 該系統(tǒng)中 人的因素非常關(guān)鍵 其中生產(chǎn)者是葡萄B 該系統(tǒng)內(nèi)蘑菇 甲烷菌等為分解者C 該系統(tǒng)體現(xiàn)了物質(zhì) 能量多級利用和高效轉(zhuǎn)化D 豬在其中為三級消費(fèi)者 5 分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖 不能得到的結(jié)論是 A 物質(zhì)作為能量的載體 使能量沿著食物鏈 網(wǎng) 流動B 能量作為動力 使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返C 能量 的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量D 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 C 6 下圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖 圖中 甲 乙 丙 表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分 箭頭 表示生理過程 下列相關(guān)敘述中 正確的是 A 甲所示的營養(yǎng)級在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有的碳元素最多B c過程代表光合作用 f過程代表微生物的呼吸作用C 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間是以乙所示的物質(zhì)進(jìn)行循環(huán)的D 丙所代表的生物其細(xì)胞內(nèi)無成形的細(xì)胞核 A 7 下圖表示一個生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者之間的關(guān)系 下列有關(guān)敘述錯誤的是 A 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)B 分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用C 次級消費(fèi)者糞便中所含的能量屬于上一營養(yǎng)級D 由于生物與生物之間捕食和被捕食的關(guān)系是不可逆轉(zhuǎn)的 所以能量流動具有單向性 B 8 下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)有關(guān)成分示意圖 圖中 表示碳流動方向 下列關(guān)于該圖的敘述中 正確的是 A 圖中的食物鏈?zhǔn)?A D F E B CB 圖中 所代表的生理作用分別是呼吸作用和光合作用C C與E的關(guān)系既有捕食關(guān)系 又有競爭關(guān)系D 碳在D F之間以有機(jī)物形式傳遞 D 解析 依圖可知 A為CO2 D為生產(chǎn)者 C為分解者 A選項(xiàng)中提到的食物鏈應(yīng)為D F E B B選項(xiàng)中 分別為光合作用和呼吸作用 C選項(xiàng)中C和E之間不存在捕食和競爭 碳在食物鏈內(nèi)以有機(jī)物形式傳遞 二 非選擇題 9 下圖表示處于穩(wěn)定狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程 箭頭表示碳元素的傳遞方向 請回答下列問題 1 該生態(tài)系統(tǒng)的群落由圖中的哪幾種成分構(gòu)成 用字母表示 A B C 2 假設(shè)種群B1 B2的個體數(shù)分別為S1 S2 平均每個個體所占的能量分別為W1 W2 那么S1 W1與S2 W2之間的關(guān)系是 假設(shè)A C同化的總能量分別為W W 那么流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 3 在圖中所示的捕食食物鏈中 占據(jù)第2營養(yǎng)級的生物是 含有碳元素最多的生物是 用字母表示 S1 W1 S2 W2 W B1 A 10 下列圖一為某一生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖 圖二表示在該生態(tài)系統(tǒng)中 能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖 請據(jù)圖分析回答 1 碳在圖一中 主要是以形式進(jìn)行傳遞的 含碳有機(jī)物 2 碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑 是作用 生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖一中的等過程 3 參與圖一過程 的生物同化作用類型是 4 圖二中A表示的能量 B表示的能量 B中的能量除了被分解者利用和被次級消費(fèi)者攝入外 還有一部分 5 從圖二中可以總結(jié)出能量流動的特點(diǎn)是 光合 不能缺少 異養(yǎng)型 初級消費(fèi)者同化 用于生長發(fā)育和繁殖 未利用 單向流動 逐級遞減 6 人類對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進(jìn)行調(diào)查研究 其意義是 第一 可幫助人們科學(xué)規(guī)劃 設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng) 使能量得到最有效的利用 第二 可幫助人們合理地調(diào)整能量流動關(guān)系 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?11 下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖 請據(jù)圖回答相關(guān)問題 1 若圖中的甲表示B的同化能量 則乙 丙分別表示 乙 丙 枯草桿菌可能參與其中的 過程 填圖中序號 B用于生長 發(fā)育和繁殖的能量 呼吸作用產(chǎn)生的熱能 丁 2 大氣中的CO2進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是 碳在生物群落內(nèi)以形式進(jìn)行傳遞 3 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時 B的種群數(shù)量一般處于 填 K 或 K 2 值 此時種群數(shù)量的增長率為 若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 一般可采用的措施為 光合作用或化能合成作用 含碳有機(jī)物 K 0 增加各營養(yǎng)級的生物種類 12 建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧社會 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) 走可持續(xù)發(fā)展之路 下圖為我市某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖 請據(jù)圖回答有關(guān)問題 1 該生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理是 能量多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生 2 該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物所積累的有機(jī)物中能量的去向有 3 氮元素和碳元素都能在生物群落和無機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán) 為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥呢 4 沼氣池中存在的微生物在其細(xì)胞中都存在的細(xì)胞器有 5 如果要提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物種群間的相互依存和相互制約原理 應(yīng)科學(xué)增加農(nóng)田中的 流向下一營養(yǎng)級 自身呼吸消耗 被分解者分解 農(nóng)田中的氮素不足以使農(nóng)作物高產(chǎn) 為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量 就得往農(nóng)田中不斷施加氮肥 核糖體 生物種類 6 請你評價以上農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)方面的優(yōu)點(diǎn) 7 為保護(hù)該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物的豐收高產(chǎn) 管理人員連年使用同一種化學(xué)殺蟲劑 結(jié)果導(dǎo)致害蟲再度大爆發(fā) 其主要原因是 通過延長食物鏈 科學(xué)地利用了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分 廢物資源化 能量最大限度得到了利用 使能量朝向有利于人類的方向流動 提高能量轉(zhuǎn)化效率 害蟲的抗藥性經(jīng)自然選擇逐代增強(qiáng) 化學(xué)殺蟲劑導(dǎo)致害蟲天敵大量死亡 破壞了生態(tài)系統(tǒng)原有營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 害蟲天敵大量死亡 破壞了食物鏈的結(jié)構(gòu) 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全