中央民族大學高等教育學專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案 (學術(shù)應(yīng)用復合型)一、專業(yè)簡介 高等教育學是學校長期以來在教學科研過程中發(fā)展比較成熟、科研成果較為豐碩、富有特色和競爭力的二級學科。本專業(yè)特色在于培養(yǎng)學生掌握民族學、高等教育學、高等教育管理等多學科的知識，具有跨文化的獨特視角，既關(guān)注國內(nèi)外教育學科新進展，又對民族文化傳統(tǒng)傳承方式、民族院校發(fā)展和民族地區(qū)高等教育發(fā)展等重要問題進行田野研究和理論探討。與國內(nèi)同領(lǐng)域研究相比，本專業(yè)已具有鮮明的特色和優(yōu)勢。 二、培養(yǎng)目標 政治目標：以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，全面貫徹“三個代表”重要思想，為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高水平創(chuàng)新人才。 專業(yè)學習要求：系統(tǒng)掌握教育學、管理學、民族學等基本理論和知識，熟練掌握教育科學研究方法，具備既能研究普通教育問題，又能解決民族教育（學校與非學校教育）重大理論與實際問題的能力。 就業(yè)目標：培養(yǎng)能勝任高質(zhì)量的教學、科研、管理、項目策劃、成人培訓等專業(yè)工作的高級復合型人才。 三、授予學位：教育學碩士 四、研究方向 1. 民族高等教育 2. 高等教育管理 3.高等教育與民族地區(qū)發(fā)展 五、學制與學分 標準學制為三年。攻讀碩士學位研究生期間，應(yīng)至少修滿36學分,其中：必修課不少于25學分（公共必修課7學分、學位核心課程不少于18學分）、選修課不少于10學分、實踐調(diào)查1學分。 六、培養(yǎng)方式 以導師指導下的研究型學習與討論為主，完善課程設(shè)置，兼顧本專業(yè)基礎(chǔ)知識理論和學科前沿知識理論，在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學生跨學科的探究興趣；以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和具備實踐能力為目標，以碩士生自學和思考為基礎(chǔ)，以師生共同討論為主要教學形式，以學術(shù)匯報和學術(shù)論文為學習成果；指導學生參加導師的有關(guān)科研課題，學習與研究結(jié)合，注重在社會實踐和科研實踐中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；鼓勵和支持學生參與國內(nèi)外學術(shù)研討和學術(shù)交流活動，培養(yǎng)學生具有寬廣胸懷、國際視野、品德高尚、一專多能的全面素質(zhì)。 七、論文撰寫 攻讀碩士學位期間，應(yīng)以中央民族大學為作者單位，在國內(nèi)外期刊上至少公開發(fā)表1篇與本專業(yè)相關(guān)的學術(shù)論文；學位論文一般為3-5萬字。 八、課程設(shè)置 1.必修課程 （1）公共必修課程 科學社會主義理論與實踐 第一外國語 （2）學位核心課程 教育與社會科學研究方法 高等教育哲學 高等教育學 中國高等教育史 外國高等教育史 民族高等教育概論 2.選修課程 （1）公共選修課 第二外國語 外語口語與聽力 外語閱讀與寫作 （2）專業(yè)選修課 民族高等教育政策 高等教育管理 高等教育與社會發(fā)展 課程與教學研究專題 現(xiàn)代培訓理論 高等教育名著選讀 民族地區(qū)社會發(fā)展研究 高等教育評估與質(zhì)量保障 3.其它必修環(huán)節(jié) 開題報告 實踐調(diào)查 4.補修課程 教育原理 普通心理學 （跨學科、同等學力考取者須修讀至少2門以上本專業(yè)本科階段核心課程，只計成績，不計學分。） 九、必讀書目 1高等教育哲學.約翰S布魯貝克.浙江教育出版社.2001年. 2大學的功用.克拉克克爾 江西教育出版社.1994年. 3高等教育不能回避歷史.克拉克克爾.浙江教育出版社.2001年. 4走出象牙塔現(xiàn)代大學的責任社.德里克博克.浙江教育出版 .2001年. 5高等教育新論多學科的研究.伯頓克拉克.浙江教育出版社.2001年. 6研究生教育的科學研究基礎(chǔ).伯頓克拉克.浙江教育出版社.2001年. 7高等教育系統(tǒng) 伯頓克拉克 浙江大學出版社 1994年 8.國際高等教育政策比較研究.弗蘭斯范富格特.浙江教育出版社.2001年. 9.學術(shù)權(quán)力七國高等教育管理體制比較.約翰范德格拉夫.浙江教育出版社.2001年. 10.現(xiàn)代大學論.亞伯拉罕弗萊克斯納.浙江教育出版社.2001年. 11.大學的使命.奧爾特加加賽特.浙江教育出版社.2001年. 12.大學之理念.卡爾雅斯貝爾斯.上海市及出版集團.2007年. 13.比較高等教育：知識、大學與發(fā)展.菲利普阿特巴赫.人民教育出版社.2001年. 14.科技發(fā)達時代的大學教育.阿什比.人民教育出版社.1983年. 15.大學運行模式.羅伯特伯恩鮑姆.中國海洋大學出版社.2003年. 16 21世紀的大學 詹姆斯杜德斯達 北京大學出版社.2005年 17.高等教育研究進展與方法.馬爾科姆泰特.北京大學出版社.2007年. 18.大學戰(zhàn)略與規(guī)劃：美國高等教育管理革命.喬治凱勒.中國海洋大學出版社.2005年. 19.成功大學的管理之道.邁克爾夏托克.北京大學出版社.2006年. 20.學術(shù)領(lǐng)導力.羅伯特伯恩鮑姆伯恩鮑姆.北京師范大學出版社.2008年. 21.增進知識美國研究型大學的發(fā)展（19001940）.羅杰L蓋格.河北大學出版社.2008年. 22.教育組織行為學.羅伯特G歐文斯.華東師范大學出版社.2001年. 23.新編高等教育學.潘懋元.北京師范大學出版社.1996年. 24.高等教育學 潘懋元，王偉廉.福建教育出版社.2007年. 25.高等教育學（修訂版）.教育部人事司.高等教育出版社.1999年. 26.面向21世紀的中國高等教育.王翼生.陜西人民出版社.1996年. 27.美國、德國、法國、日本當代高等教育思想研究.陳學飛.上海教育出版社.1998年. 28.中國高等教育研究50年.陳學飛.教育科學出版社.1999年. 29.中國高等教育史.熊明安.重慶出版社.1988年. 30.中國高等教育史.鄭登云、余立.華東師范大學出版社.1994年. 31.多學科觀點的高等教育研究.潘懋元. 福建教育出版社.2001年. 32.中國高等教育百年.潘懋元.廣東高等教育出版社.2003年. 33.外國高等教育史.黃福濤.上海教育出版社.2003年. 34.比較高等教育.薛天祥，符娟明.北京師范大學出版社.1988年. 35.比較高等教育概論.楊漢清.人民教育出版社.1997年. 36.教育研究及其方法.葉瀾.中國科學技術(shù)出版社.1990年. 37.教育經(jīng)濟學.靳希斌.人民教育出版社.1997年. 38.高等教育管理學.薛天祥.廣西師范大學出版社.2001年. 39.教育政策學.袁振國.江蘇教育出版社.1996年. 40.中外大學校長論壇文集.教育部中外大學校長論壇領(lǐng)導小組.高等教育出版社.2002年. 41.教育研究方法導論.威廉維爾斯曼.教育科學出版社.1997年. 42.學會生存教育世界的今天與明天.聯(lián)合國教科文組織總部 教育科學出版社.1996年. 43.教育的使命面向21世紀的教育宣言和行動綱領(lǐng).聯(lián)合國教科文組織總部.教育科學出版社.1996年. 44.教育財富蘊藏其中.聯(lián)合國教科文組織總部.教育科學出版社.1996年. 45.西方教育的歷史和哲學基礎(chǔ). SE佛羅斯特.華夏出版社.1987年. 46.教育哲學通論.黃濟.山西教育出版社.1998年. 47.管理思想演變.丹尼爾A雷恩.中國社會科學出版社.1997年. 48.西方管理思想史.孫耀君.山西人民出版社.1987年. 49.民族教育學通論.哈經(jīng)雄、滕星.教育科學出版社.2001年. 50.文化傳承與教育選擇.王軍.民族出版社.2002年. 51.中國少數(shù)民族高等教育學.哈經(jīng)雄.廣西民族出版社.1991年. 52.少數(shù)民族傳統(tǒng)教育學.曲木鐵西.民族出版社.2007年. 53.種族與族類.約翰雷克斯著.顧駿譯.桂冠出版社.1991年. 54.族群、文化與教育.滕星.民族出版社.2002年. 55.文化模式.（美）本尼迪克特 .三聯(lián)書店.1992年.