詩詞五首導學案 第一課時 課型：新課主備人：宋江珍審核：趙文梅 【學習目標】： 1、 進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復詠讀五首詩歌 2、 通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情 3、 通過對語言文字的推敲，培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境， 提高學生的想象能力和鑒賞能力 學習重難點： 通過品味詩歌語言，提高學生的審美情趣 教學過程： 歸園田居【學習目標】 感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活的精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。、了解詩歌知識。 【知識鏈接】（一）中國古典詩歌的分類： 中國古典詩歌按表現(xiàn)形式可分為 四言古詩：出現(xiàn)最早（詩經(jīng)） 五言古詩：成熟于漢代（曹操短歌行） 古體詩 七言古詩：成熟于唐代（白居易琵琶行） 雜言詩：（李白（夢游天姥吟留別） 詩 五言絕句（王之渙登鸛雀樓） 絕句 近體詩 七言絕句（杜牧泊秦淮） 五言律詩（杜甫春望） 律詩 七言律詩（白居易錢塘湖春行） 豪放派 以蘇軾、辛棄疾為代表 按風格詞： 婉約派 以柳永、周邦彥、李清照、姜夔等為代表 小令 按字數(shù) 中調(diào) 長調(diào) 小令（馬致遠天凈沙秋思） 散曲 套數(shù)（睢景臣高祖還鄉(xiāng)） 曲： 劇曲 詞： （1）詞是興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。 （2）詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲”“曲子詞”“樂府”“曲詞”“填詞” 等。（3）詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”.【預習交流】1.走近讀者陶淵明（365427），一名_，字_，自號_。私謚 潯陽柴桑（今九江西南）人。我國古代杰出的文學家。 陶淵明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。青年時期，他曾有“大濟于蒼生”的雄心壯志。但是，他所生活的東晉時代，舉賢不出士族，用法不及權(quán)貴，門閥制度極其嚴酷，使他無法施展自己的才能與抱負。 陶淵明二十九歲，為謀出路，開始走上仕途。曾三次辭職。四十一歲時，在親友的勸說下，出任彭澤令。任職八十余天，傳來了妹妹死于武昌的噩耗，這時，又正逢郡派督郵來縣巡視，縣吏告訴他“應束帶見之”，淵明說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)小兒！”當天便解綬辭官回鄉(xiāng)。他終于同黑暗官場徹底決裂，拋棄功名利祿，歸隱田園。 退隱之后，他曾躬耕隴畝，和父老鄉(xiāng)親共話桑麻，詩人一直過著隱居田園的清苦生活。這段時期，是他創(chuàng)作的豐收期，寫出了大量的田園詩，藝術(shù)上也日臻成熟，終至爐火純青。晚年，他寫出了著名的桃花源記并詩，闡明社會理想。他所憧憬的桃花源社會，是沒有君主，沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂，自食其力的社會。這雖然是一種烏托邦式的幻想，但卻在一定程度上反映了廣大農(nóng)民的要求，也反襯了現(xiàn)實社會的黑暗。2.讀古詩，給下列加點字注音并解釋這些詞語。晨興 （ ）_ 荒穢（ ）_ 草木長（ ）_ 荷鋤歸（ ）_3.根據(jù)語感，劃分朗讀節(jié)奏。歸園田居（其一） 陶淵明種 豆 南 山 下 ，草 盛 豆 苗 稀 。晨 興 理 荒 穢 ，帶 月荷 鋤 歸 。道 狹 草 木 長 ，夕 露 沾 我 衣 。衣 沾 不 足 惜 ，但 使愿 無 為 ?！竞献魈骄俊抠p析歸園田居要求：讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律，帶著自己的理解，有感情地朗讀。 1.帶著自己對古詩的理解，自由讀。 2.班級內(nèi)展示讀，可以小組成員集體展示或推薦一名進行展示。 3.了解背景資料： 晉義熙二年（406），亦即陶淵明辭去彭澤令后的次年，詩人寫下了歸園田居五首著名詩篇。這是詩人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。它所反映的深刻思想變化，它所表現(xiàn)的精湛圓熟的藝術(shù)技巧，不僅為歷來研究陶淵明的學者所重視，也使廣大陶詩愛好者為之傾倒4. 4.這首詩寫的是哪個季節(jié)的勞動生活情形？ 5.請用自己的語言描述陶淵明一天的勞動生活情形。_ 6.詩人擅長耕作嗎？從哪些詩句可以看出？陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？_ 7.”衣沾不足惜，但使愿無違”中的“愿”具體指什么？_ 8.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？_ （欣賞歌曲鄉(xiāng)間的小路 背誦并默寫古詩?！菊故军c撥】交流：教師在學生討論時要適當加以點撥，并對學生回答加以提煉并給予評價?！灸繕藱z測】1.文學常識填空歸園田居的作者是_，_代詩人。本詩共_首，作于詩人辭官歸隱的第二年。2、按要求默寫。表明隱居之地和勞動結(jié)果的詩句是： _、 詩中能體現(xiàn)詩人按自己愿望生活的詩句是： _ 。、 本詩點睛之筆的詩句是： _ 、 本詩中最能突現(xiàn)詩人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然志愿的詩句是： _ 4、 詩人躬耕田畝，將田間勞動寫得富有詩意，其中你最欣賞哪一句，為什么？_ 詩詞五首導學案 第二課時 課型：新課主備人：宋江珍審核：趙文梅 望洞庭湖贈張丞相【預習交流】（教師布置課前學生自主學習的任務）1、 準確熟練地朗讀本詩，對照課文注釋或資料書疏通詩意。2、 查找、收集相關(guān)資料：關(guān)于作者孟浩然和本詩的寫作背景。3、 解題4、 文言詞語解釋：涵虛、太清、濟、端居、恥、坐觀、徒有導入語設(shè)計：由閨意獻張水部和酬朱慶馀導入，激發(fā)學生學習興趣： 閨意獻張水部（近試上張水部） 朱慶馀 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。 妝罷低聲問夫婿；畫眉深淺入時無？ 今天我們學習另一首干謁詩望洞庭湖贈張丞相。 【合作探究】 1.學生自由、有感情地朗讀本詩，后讓各小組推薦一名學生展示朗讀水平。（教師作評價和朗讀點撥） 2.教師問題設(shè)置：誰來為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學知識？（讓學自薦發(fā)言），（教師提供資料作補充）相關(guān)資料：關(guān)于作者：孟浩然（689-740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱“王孟”。青年時隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩人，但他不甘隱沒，常為得不到進仕的機會而苦惱。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清。我們學過他的代表作過故人莊。留給后人的有孟浩然集。3.誰來為大家指出并解釋詩中重要的詞語？（讓學自薦發(fā)言，同學補充）（教師幫助歸納、整理并補充解釋）詞語解釋：涵虛：_太清：_ 蒸：_撼：_濟：_端居：_恥：_坐觀：_徒有：_4.誰來解釋題意？（教師引導探究與提示）：這是一個聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語，由“_”和“_”兩個短語構(gòu)成，因此可以初步判定詩歌可以分為兩部分。前半部分是“望洞庭湖”，著重于“_”，是以描寫景物為主。后半部分是“贈張丞相”，著重于“_”， 是以表達意愿為主。那么，詩人是在什么背景下寫這首詩的呢？（學生分組討論、交流后自薦發(fā)言）相關(guān)資料：關(guān)于詩歌：望洞庭湖贈張丞相寫于唐玄宗開元二十一年（733），當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首“干謁”詩。“干謁”的意思是：對人有所求而請見。這種詩又稱“干祿”詩。5.誰來講述詩歌大意？（讓學生自薦發(fā)言，同學補充，教師幫助整理提供答案）多媒體展示詩歌大意：6.問題設(shè)置：這首詩中詩人想要表達的感情是什么？即“贈”的目的是什么？（學生分組討論、交流后自薦發(fā)言）7.詩人描繪了洞庭湖怎樣的景象？8.你覺得哪個詞運用得好，好在哪里？9.這首詩在表現(xiàn)手法上有什么特點？【展示點撥】交流：教師在學生討論時要適當加以點撥，并對學生回答加以提煉并給予評價。（【目標檢測】、詩歌的前四句詩描述了洞庭湖景色，你能用最精練、簡潔的文字來概括這幅畫面嗎？_、請你對“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”這句話作簡要的賞析。_ 、望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么？請你展開想象并用自己的語言來描述。 、詩歌的后四句中，詩人所要表達的心愿是什么？他直接說出了自己的心愿嗎？他所用的方式是怎樣的呢？_、在人才濟濟競爭激烈的今天，我們應該如何看待這種自我推薦的方式呢？ 學習終南別業(yè)學習目標： 1、了解有關(guān)王維的文學常識；學習借景抒情的寫法。2、反復誦讀，感悟詩意，品味其藝術(shù)魅力。3、欣賞詩歌描繪得優(yōu)美的自然景色，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情?！绢A習交流】終南別業(yè)通過描寫退隱后自得其樂的閑適情趣，生動刻畫了隱者形象，表現(xiàn)出詩人隱居終南山閑適怡樂、隨遇而安的情趣。了解作者作者王維，字摩詰，人稱詩佛，名字合之為維摩詰。意思是以潔凈,沒有染污而稱的人，（世稱“王右丞”。與孟浩然齊名，稱為“ ”。但其作品最主要的則為 詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活和佛教禪理。有王右丞集。 從開元二十八年（740）到天寶三年（744），王維先隱終南山，晚年又在陜西藍田過著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書右丞，職務可謂不小。其實，由于政局變化無常，他早已看到仕途的艱險，便想超脫這個煩擾的塵世。他吃齋奉佛，悠閑自在，大約四十歲后，就開始過著亦官亦隱的生活。這首描寫的，就是那種自得其樂的閑適情趣?！竞献魈骄俊?、教師范讀，指導朗讀。2、理解詩句內(nèi)容3. 怎樣賞析“行到水窮處，坐看云起時”兩句？【展示點撥】交流：教師在學生討論時要適當加以點撥，并對學生回答加以提煉并給予評價。 教師小結(jié)： 這首詩詩中有畫，意境深遠，富含哲理。把退隱后自得其樂的閑適情趣，寫得有聲有色，惟妙惟肖。這首五律，通過寫詩人自己退隱山林后游山玩水，自由自在欣賞大自然的閑適情趣，表達了詩人對大自然的熱愛和閑適怡樂、隨遇而安的情懷。 詩詞五首導學案 第三課時 課型：新課主備人：宋江珍審核：趙文梅 學習漁家傲 李清照（10841155），號易安居士，南宋杰出女文學家，章丘明水（今屬山東濟南）人。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論，在中國文學史上享有崇高聲譽。 李清照她出生于一個愛好文學藝術(shù)的士大夫家庭，與太學生趙明誠結(jié)婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞。她早年曾做詞論，主張“詞，別是一家”。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點，并批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅等詞家的不足。 有易安居士文集易安詞，已散佚。后人有漱玉詞輯本。今人有李清照集校注。 一、欣賞意境作者在夢中看到了什么？1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。 寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準確地嵌入了幾個動詞： _、_二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而_、_兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“_”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動一般?！癬”，則寫海上刮起了大風，無數(shù)的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。2、看到了天帝。 詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖??！這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。3、還看到了自己回答天帝的垂問” 意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用。4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？ 她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。5、作者為什么夢想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？ 不是的。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現(xiàn)實。所以，她的那種思想活動，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實意義的。二、小結(jié)： 這首詞，“夢歸”是關(guān)鍵，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類漱玉集中語?！?三、拓展延伸： 李清照是一位婉約派的女作家，她的如夢令、醉花陰、一剪梅、聲聲慢等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫閨情幽怨，它的風格是清新、含蓄、纏綿的。 一剪梅 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。背誦過關(guān)學習長相思學習目標：1、在誦讀詩詞中培養(yǎng)學生自主領(lǐng)會詩詞意旨的能力。2、運用互聯(lián)網(wǎng)搜索涉及納蘭性德的材料，積累感受。3、捕捉詩詞中的重要詞句通過合理的想象體悟納蘭性德“至情至性”的人格魅力 （一）走進納蘭 知人論世 清代有一位滿族詞人，其詞頗具李后主遺風，清新婉麗，獨具真情銳感，直指本心。王國維曾贊曰：“以自然之眼觀物，以自然之舌言情。初入中原未染漢人風氣，北宋以來，一人而已?！边@“一人”是誰呢？他就是被譽為“滿清第一詞人”的納蘭性德。 （二）作者介紹： 納蘭性德（16551685）原名成德，字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人，康熙十二年進士，官一等侍衛(wèi)，大學士明珠之長子。納蘭性德淡泊名利，善騎射，好讀書，擅長寫詞。其詞主要抒寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?。詞風婉約清新，自然真切，但過多哀思，情調(diào)消沉。 （三）寫作背景：康熙二十一年（1682），詞人隨康熙出巡山海關(guān)。途中寫下長相思。該詞主要通過描述出巡時的所見、所聞及所感，表達了詞人對故鄉(xiāng)的深深思念，也反映了詞人渴望建功立業(yè)的雄心壯志?！竞献魈骄俊?1.理解詩歌內(nèi)容： 2這首詞描寫了怎樣的畫面，營造了怎樣的氣氛？ 3詞人深夜不寢的原因是什么？作者在詞中抒發(fā)了怎樣的情感？ 【展示點撥】交流：教師在學生討論時要適當加以點撥，并對學生回答加以提煉并給予評價?！灸繕藱z測】 1.終南別業(yè)的作者是 ，他是 代著名的詩人，字 。 他的詩總以意境取勝，“詩中有畫，畫中有詩”是蘇軾對他的作品的評價，后人稱他為 。與 合稱“王孟”，同是山水田園派的代表詩人。本詩中“ ， ”兩句明白揭出了詩人閑適的心境。此二句深為后代詩家贊賞。 2.漁家傲天接云濤的作者是 ，她是 朝女詞人，號 。本詞中“ ， ”兩句描寫了一幅遼闊、壯美的海天一色圖；“ ， ” 兩句，詞人借回答天帝的問話，抒發(fā)胸臆，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明的出路。詞人最后表示，要像大鵬一樣乘萬里風高飛遠舉，奔向縹緲的神山，尋求幸福，她寫到“ 。 ， ”3.長相思的作者是清代著名的詞人 ，作者在詞中描寫了千里行程看到的景物，“ ， ”，從字里行間讀者仿佛可以感受到詞人的滿腹鄉(xiāng)思，一腔愁緒。下片借“ ， ”來渲染作者羈旅中之孤寂情懷；風雪聒碎了詞人的思鄉(xiāng)夢，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜祥和。 4. 行路難 李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1） 、詩歌用 和 作喻，說明自己的仕進之路受到阻塞，濟世安民的理想無法實現(xiàn)。（2） 、詩人拔劍四顧看到了什么？（3）、請分析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這兩句詩蘊含的情感。（4） 、詩中采用“ ”和“ ”（限填四字）兩個典故表達自己有為于當世的理想。（5） 、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?