《人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作四：我和___過一天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作四：我和___過一天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作四：我和___過一天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 習(xí)作四：我和________過一天 教材分析： 本次習(xí)作以“我和________過一天”為題編寫童話故事，通過練習(xí)編寫童話故事來鍛煉學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。 學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣較濃厚，但對(duì)于展開想象編寫神話故事可能存在想象不夠大膽，編寫的故事不具神奇性，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)束敘述不完整。 教學(xué)建議： 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中，可通過

2、組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．指導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。? 2．能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。 3．能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準(zhǔn)確用詞。 4．學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。 【過程與方法】 引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。? 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興

3、趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 1．拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。 2．能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。 難點(diǎn) 開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。實(shí)物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。 學(xué)生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，

4、受到真、善、美的熏陶。 2．把故事情節(jié)寫得生動(dòng)有趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。 難點(diǎn) 能根據(jù)自己的想象編個(gè)情節(jié)比較完整的富有神奇想象力的故事。 教學(xué)過程： 一、打開思路，海闊天空地想 我們學(xué)過《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想，人類的想象力太神奇了。正是因?yàn)檫@神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。 二、交流最喜歡的故事人物

5、 1．出示搜集到的人物。 (1)今天老師把神話中的人物請(qǐng)到我們的課堂，大家看大屏幕—— 多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。 (2)學(xué)生談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí)。 (3)教師小結(jié)。 盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習(xí)武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)，因而給我們留下深刻印象。 2.學(xué)生介紹自己喜歡的人物。 同學(xué)們，你們還喜歡哪些神話人物？把你們喜歡的神話人物介紹給大家！我們?cè)囍冉榻B給小組里的同學(xué)聽，好嗎？

6、 3．討論喜歡人物的特點(diǎn)。 從同學(xué)們興奮的笑臉上，老師看出來了，你們很喜歡它們，那你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎？ 他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。 他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。 他們都樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)。 他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神………… 4．引導(dǎo)學(xué)生說會(huì)選擇跟誰過一天？為什么會(huì)選它？(指名回答后、小組互說) 三、放飛想象，酣暢淋漓地講 1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽？引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會(huì)去哪里，會(huì)做些什么，會(huì)

7、發(fā)生什么故事。 2．生講，師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。 3．同桌交流。『puXuewaNG．coｍ』 4．教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。 四、學(xué)生習(xí)作 看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時(shí)候注意要把故事寫完整。 五、佳作引航 我和賣火柴的小姑娘過一天 雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，此時(shí)我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！

8、 墻角下，我看到了一個(gè)人，一個(gè)熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長(zhǎng)得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧？”“還好。”小女孩小聲地問，“你，你是誰？”“你不認(rèn)識(shí)我，但我認(rèn)識(shí)你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要?jiǎng)e人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。 突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。 小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著

9、我的手連聲說：“謝謝，謝謝！” 我猛然想起什么事，對(duì)她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 我拉著她飛向我們的學(xué)校，向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。 她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天…… 點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作發(fā)揮想象，走進(jìn)童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸福快樂的現(xiàn)實(shí)世界里度過一天。描寫抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。 板書設(shè)計(jì)： 我和________過一天 選擇人物　展開想象編故事 第二課時(shí) 教學(xué)

10、目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 2．學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。 教學(xué)過程： 一、教師示范修改，領(lǐng)會(huì)修改方法 1．激發(fā)修改興趣。 同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了自己的習(xí)作初稿，可是，你們知道嗎？好的文章是改出來的！今天，我們就來修改自己的習(xí)作，好嗎？ 2．出示修改要求：想不想給自己打

11、分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕： 習(xí)作自評(píng)要求： (1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。 (2)語句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。 3．教師示范修改。 (1)實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。 (2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。 二、修改作文，分享成功的喜悅 1．“文章不厭百回改。”請(qǐng)同學(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行獨(dú)立修改，看看語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，是否有錯(cuò)別字。

12、 2．自主修改習(xí)作，培養(yǎng)修改能力。 3．把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。 4．小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。(重點(diǎn)從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評(píng)改。) 5．班級(jí)交流?！海稹? 三、教師激勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)完善習(xí)作 1．學(xué)生修改完善自己的習(xí)作 根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，在原文上修改。 2．自主交流習(xí)作修改體會(huì)。 3．教師面批面改，提高效率。 4．謄寫習(xí)作。(要求書寫工整，注意格式) 5．優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。

13、 板書設(shè)計(jì)： 我和________過一天 神奇的主人公 ↓ 有趣的故事 ↓ 明白道理 教學(xué)反思： 每一次的交流都會(huì)給學(xué)生帶來收獲，都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。因此教學(xué)習(xí)作時(shí)，我讓學(xué)生先小組交流再班級(jí)交流，在學(xué)生的交流評(píng)價(jià)中使學(xué)生進(jìn)一步地掌握寫作方法，明確寫作要求，學(xué)會(huì)寫作。 但是，在這個(gè)交流過程中，由于時(shí)間的關(guān)系，我教學(xué)的比較粗糙，特別是在班級(jí)交流中。為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生更多課堂寫的時(shí)間，所以就只抽了很少的同學(xué)上來交流，而且評(píng)價(jià)也是比較粗糙的。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節(jié)是絕對(duì)不會(huì)這么簡(jiǎn)略的，將今后習(xí)作教學(xué)我會(huì)把這當(dāng)作習(xí)作一個(gè)重點(diǎn)。